摘 要：實習(xí)實踐是高校培養(yǎng)應(yīng)用型本科生一個有效的途徑，通過校企合作，讓大學(xué)生在實習(xí)實踐中理論聯(lián)系實際，提升專業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)，提前進入社會環(huán)境鍛煉，提高畢業(yè)生的競爭力和培養(yǎng)社會自信。如何做好財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐工作是高校關(guān)注的焦點，本文以校企合作為切入點，結(jié)合云南大學(xué)旅游文化學(xué)院財會學(xué)院的實習(xí)生實踐情況，重點探討了基于校企合作的財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐現(xiàn)狀及其對策，以期為應(yīng)用型本科高校提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;財務(wù)管理專業(yè);實習(xí)生;實踐

一、校企合作模式下財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐現(xiàn)狀

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院財會學(xué)院于2016年提出建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)，從2017年至2019年財會學(xué)院與39家行政機關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)達成實習(xí)實踐合作，基本形成了符合財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)特色及經(jīng)驗，但還存在一些不足之處，其具體內(nèi)容如下：

（一）學(xué)生對實習(xí)實踐不重視

學(xué)生對實習(xí)實踐不重視，是校企合作模式下財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐存在的主要問題。在云南大學(xué)旅游文化學(xué)院財會學(xué)院實習(xí)實踐中，造成這一現(xiàn)象的原因，一方面由于財會學(xué)院除了財務(wù)管理專業(yè)外，其他專業(yè)不實習(xí)，只有財管專業(yè)才實習(xí)，故對實習(xí)的重視程度很低;另一方面由于學(xué)生缺乏自我管理能力和自我約束力，就業(yè)觀不切實際，過于理想化，所以學(xué)生對實習(xí)的重視程度并不高。

（二）帶隊教師實踐經(jīng)驗有限

帶隊教師實踐經(jīng)驗有限，是校企合作模式下財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐的瓶頸。究其原因，我院任課教師基本屬于高校畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教至今，沒有社會工作經(jīng)驗，故帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)沒有更多經(jīng)驗傳授，按照學(xué)院要求完成基礎(chǔ)每月1-2次探訪實習(xí)生，處理學(xué)校安排的每周每月實習(xí)情況匯報，遇到緊急特殊情況進行處理，沒有辦法帶給學(xué)生更多更深入的社會工作經(jīng)驗指導(dǎo)。

（三）實習(xí)單位供需平臺缺位

實習(xí)單位供需平臺缺位，使得校企合作模式下財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐陷入困境。目前，實習(xí)單位供需平臺缺位問題普遍存在，以麗江為例，造成實習(xí)單位供需平臺缺位的原因，主要是麗江當?shù)匾月糜螢橹?，而且中小企業(yè)居多，社會實習(xí)資源匱乏，造成實習(xí)單位難尋，中小企業(yè)能夠容納實習(xí)生的數(shù)量有限、崗位有限而限制了財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)。

（四）校企協(xié)同實踐教學(xué)弱化

校企協(xié)同實踐教學(xué)弱化也制約著財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐活動的開展。一般來說，造成校企合作實踐教學(xué)弱化的原因很多，但歸根結(jié)底，主要是由于實習(xí)信息資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不足造成的，現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)發(fā)展迅猛，但在實習(xí)生的實踐管理中缺乏對大數(shù)據(jù)分析的運用，信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建尚未形成，難以發(fā)揮校企協(xié)同實踐的合力，迫切要求搭建校企協(xié)同實踐教學(xué)平臺。

二、校企合作模式下財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐優(yōu)化策略

（一）實習(xí)實踐，意識先行

針對實習(xí)生心態(tài)不端、對實習(xí)重視度不高的問題，建議從大一新生入學(xué)培訓(xùn)就開始進行實習(xí)前動員會，在大一進行職業(yè)規(guī)劃，參加實習(xí)生動員會、實習(xí)結(jié)業(yè)典禮等活動，觀看優(yōu)秀實習(xí)畢業(yè)生獲獎感言等視頻，端正新生實習(xí)態(tài)度，重視實習(xí)，梳理職業(yè)規(guī)劃，明確大學(xué)教育和自我成長方向，在實習(xí)前再次引導(dǎo)學(xué)生梳理職場規(guī)劃，選擇與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的實習(xí)單位，使實習(xí)與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標相結(jié)合，提升財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)意識。

（二）積累經(jīng)驗，優(yōu)化師資

帶隊實習(xí)期間建議設(shè)立專職實習(xí)實訓(xùn)帶隊負責人，由企業(yè)工作經(jīng)驗豐富的教師擔任，負責實習(xí)帶隊期間的一切溝通協(xié)調(diào)管理工作。如實習(xí)前進行實習(xí)生的心態(tài)調(diào)整、職業(yè)道德培養(yǎng)，安排實習(xí)前在校課程培訓(xùn)安排工作;實習(xí)期間除了處理實習(xí)日常事務(wù)、特殊情況外，每周線上召開一期實習(xí)生培訓(xùn)和溝通交流會議，在實習(xí)期間處理工作問題、提升實習(xí)生自學(xué)能力、為人處世和職業(yè)道德，提升學(xué)生實習(xí)期間的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，增加實習(xí)工作信心，使學(xué)生實習(xí)工作更加順心順暢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實習(xí)價值最大化。

（三）增加崗位，謀求機會

增加崗位，謀求機會，在具體做法上，可以去當?shù)刎斦块T、統(tǒng)計、發(fā)改或稅務(wù)等經(jīng)濟管理部門咨詢當?shù)匦略鲐敃I(yè)對口企業(yè)或行政事業(yè)服務(wù)機構(gòu)：如代理記賬公司、事務(wù)所、新成立的核算局等經(jīng)濟管理類單位，積極主動接洽實習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇與自己進入社會的職業(yè)規(guī)劃目標相近的單位。

（四）搭建平臺，協(xié)同發(fā)展

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動下，使財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生實踐活動信息共享平臺的搭建成為可能，其中，學(xué)校作為實習(xí)主體的培育者、供給者;實習(xí)單位作為實習(xí)信息的供給者;政府部門作為實習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的導(dǎo)航者;學(xué)生作為實習(xí)信息的需求者，在實習(xí)活動中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)上傳到實習(xí)信息資源網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過一定的歸類、分析、挖掘大數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)社會實習(xí)資源的合理配置，為學(xué)生提供更多實習(xí)、鍛煉機會，推動校企合作的協(xié)同發(fā)展。

總之，面對互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，5G、6G時代的進步，與時俱進才是高?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)的根本，只有為財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)生搭建實習(xí)實踐平臺，不斷提升工作質(zhì)量，提升服務(wù)意識，提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的畢業(yè)生，更好的適應(yīng)社會、順應(yīng)時代發(fā)展。

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作者簡介：萬從麗（1983.8.18）女，云南省德宏州瑞麗市（籍貫），助教，本科，研究方向：財務(wù)管理。