如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量

關(guān)海珍

摘 要：在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平越來(lái)越高，對(duì)于人文素質(zhì)的要求逐漸提高。初中思想品德課程是一門針對(duì)初中學(xué)生的思想品德教育所開展的教育課程，教育是一個(gè)國(guó)家的根本問題，我國(guó)施行教育興國(guó)戰(zhàn)略，努力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)，培育更多人才，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。新課程改革是應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際和國(guó)內(nèi)問題所提出來(lái)的解決教育突出問題的，培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，提高學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：初中生思想品德;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)觀念

一、我國(guó)教育體系的劣勢(shì)和需要改進(jìn)的地方

21世紀(jì)最重要的就是人才，我國(guó)實(shí)施人才興國(guó)戰(zhàn)略和改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和物質(zhì)生活水平發(fā)生了天翻地覆的變化，但是教育問題一直是人們所詬病的，制度僵化，過分重視分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育成為了教育體制的短板。人們也沒有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，考高分成為了評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力?？鬃釉?jīng)說(shuō)過：“因材施教，有教無(wú)類?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，單一的應(yīng)試教育思想限制了創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展不利。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，初中的思想品德教育課程都像是在原地轉(zhuǎn)圈一樣，老師在課上講了許多看似有用的道理，其實(shí)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活幫助不大，學(xué)生的思想品德沒有取得大的進(jìn)步，更多的用處是幫助學(xué)生考了更多的分?jǐn)?shù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的初中思想品德教育是作為考試科目來(lái)展開教學(xué)的，學(xué)生對(duì)學(xué)科也產(chǎn)生了抵觸情緒，體會(huì)不到學(xué)習(xí)思想品德的真諦。

二、任課老師需要改變自己的思想，重新規(guī)劃自己的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教育模式中，老師的觀念還停留在學(xué)習(xí)就是為了考試的目標(biāo)，應(yīng)試思想限制了老師和學(xué)生的進(jìn)步，使初中思想品德教育一直沒有取得大的進(jìn)步。初中思想品德教育課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)有道德的人。在應(yīng)試教育的思想控制下，老師和學(xué)生的主要任務(wù)是考試，和新課改中對(duì)于初中政治課程的要求相不符，達(dá)不到素質(zhì)教育目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的作用是引領(lǐng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。老師的教學(xué)思想成為了關(guān)鍵，老師對(duì)于初中思想品德教育起著引領(lǐng)的作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，提高初中思想品德教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于提高初中政治教學(xué)質(zhì)量有幫助

良好的上課氣氛對(duì)于老師提高教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生所反映的問題，對(duì)于上課內(nèi)容的接受情況有一個(gè)積極的反饋，也可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)待學(xué)習(xí)的初中政治課程的興趣。老師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的上課材料，在課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取更加有趣的上課方式，比如，在課堂中開展辯論賽的形式，老師設(shè)置問題，學(xué)生通過辯論賽的形式對(duì)問題進(jìn)行討論，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也對(duì)提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用。

四、教學(xué)方式的改變應(yīng)努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以生活中的實(shí)例幫助學(xué)生掌握知識(shí)

初中的思想品德課程是抽象的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，想要讓學(xué)生學(xué)好這門課，需要老師在教學(xué)過程中不斷穿插生活中的實(shí)例，生活中的素材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治課程更有吸引力也更容易理解。發(fā)揮好時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)政治課程的作用，思想品德課程的知識(shí)來(lái)源于對(duì)于實(shí)際生活中的具體實(shí)踐，在教學(xué)過程中加入時(shí)政因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教材中的實(shí)例對(duì)于提高初中思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的

幫助

部編版八年級(jí)道德與法治教材中的國(guó)家利益至上的課程，讓學(xué)生了解了個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，通過介紹英雄人物向?qū)W生傳達(dá)了許多關(guān)于國(guó)家利益至上的思想。個(gè)人利益要服從國(guó)家利益，將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展的過程中，青少年要樹立國(guó)家利益至上的思想。向英雄模范學(xué)習(xí)，比如雷鋒同志，“我是社會(huì)主義的一顆螺絲釘，哪里需要哪里釘”。向袁隆平院士學(xué)習(xí)，為了中國(guó)人民不再餓肚子，為了國(guó)家的糧食安全，不管寒冬還是酷暑都在田間地頭做自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他知道這不僅僅是自己的榮耀問題也是事關(guān)國(guó)家發(fā)展的問題。學(xué)習(xí)袁隆平院士身上所表現(xiàn)出來(lái)的忠誠(chéng)執(zhí)著樸實(shí)的品格，把維護(hù)國(guó)家安全作為自己的使命，為國(guó)家發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求，這是社會(huì)主義的最高價(jià)值追求，通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)，解答課后習(xí)題中的問題，比如教材的探究與分享模塊，曹師傅的行為為什么能影響周圍的人。曹師傅為他人作出了貢獻(xiàn)，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)是曹師傅這樣的人的人生信條，所以他們的行為才會(huì)影響到周圍的人。加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，在學(xué)習(xí)思想品德課程的過程中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

在初中思想品德教學(xué)過程中，教學(xué)是兩個(gè)概念，教是老師的任務(wù)，學(xué)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到的事情，這兩個(gè)概念不是互相獨(dú)立的，需要老師做統(tǒng)籌規(guī)劃，做好教的任務(wù)的同時(shí)還要兼顧學(xué)生的上課情況，在教學(xué)過程中探索適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思想道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兆峰.淺談如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[J].考試（教研），2010.

[2]張勃.如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010.

[3]廖東波.如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[D].福州：福建師范大學(xué)，2014.

編輯 高 瓊