探析賞識教育在小學體育教學中的應用

李宏

賞識教育是新時期出現(xiàn)的一種新型教育手段，賞識教育在小學體育教學中的應用，能夠有效提升學生群體的體育水平，促進學生的全面發(fā)展。特別是在素質(zhì)教育改革的背景下，賞識教育符合國家的教育改革要求，讓學生和教育工作者之間建立起新型師生關系，從而提升體育教育質(zhì)量。

一、賞識教育在小學體育中面臨的問題

1.教育缺乏實質(zhì)內(nèi)容，形式化嚴重

在當前社會階段，很多小學在體育課程教學中，教學重點發(fā)生了改變，體育教育工作者往往只是關注如何提升學生群體的體育能力和素養(yǎng)，卻忽略學生群體的心理健康。很多小學體育教師沒有正確理解賞識教育的內(nèi)涵，對賞識教育的理解往往只是停留在表面，沒有深入地研究，從而導致小學體育教學很難達到預期的效果。有的體育教師開展賞識教育也只是為了應付上級檢查，在日常體育教學中，并沒有真正貫徹落實賞識教育，影響了學生群體的全面發(fā)展。

2.教學模式不夠完善

對于小學體育教學來說要想有效利用賞識教育提升教學質(zhì)量，需要教育工作者綜合利用多種教學方法和途徑，但是當前階段，很多體育教師受到傳統(tǒng)教育理念影響比較深，教育方法相對單一，很難對小學生群體開展個性化的教育。針對小學生的心理特征，如果一味地批評，會對學生的心靈產(chǎn)生不良影響，從而使學生抵觸體育課程，從而造成負面的教學效果。

二、賞識教育在小學體育教學中的應用

1.加強對學生的了解和關愛

體育教育工作者是賞識教育的最終實施者，為了提升小學體育賞識教育的針對性，提升體育教學的質(zhì)量和效率，體育教育工作者需要從多個角度了解學生，并在體育教學過程中營造良好的學習氛圍，通過多種途徑加強對學生的了解，并且在學習上和生活上給予學生一定的幫助。在具體的體育教學中，教師需要按照以下教學方式加強對學生的了解。首先是班級的學生進行單獨的談話和溝通，通過這種方式教育工作者能夠更加全面地了解學生的學習情況以及內(nèi)心的真實想法，教育工作者也能獲得最真實的教學信息反饋，但是需要注意的是，這種教學方式如果利用不當也存在一定的缺點?，F(xiàn)在的學生群體往往比較獨立和追求個性，對個人的隱私比較看重，部分學生對體育教師這種做法會存在抵觸心理，從而不配合體育教師的教學工作，賞識教育因此也很難有效開展。其次是通過問卷調(diào)查的方式，這種教學方式能夠有效保障學生群體的隱私，但是數(shù)據(jù)信息真實性不如前者。體育課程和其他文化課程存在一定的差異，在實際的教學工作中，體育教育工作者應該根據(jù)本校的實際情況有針對性地制定教學方案，從而更好地開展賞識教育，建立起新型的師生關系，從而提升小學體育教學的效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學方法，營造良好的學習氛圍

對于小學階段的學生群體來說，教育工作者的信任和支持是對學習行為最大的鼓勵，因此，小學體育教師應該遵循以人為本的教學理念，在體育教學工作中相信兒童，創(chuàng)新教學模式來解放兒童。在日常的教育活動中，體育教師應該多表揚學生的行為，尊重學生群體的主體位置，加強和學生之間的情感交流，注意方式和方法，使學生群體能夠在愉悅的過程中理解自身存在的不足，并且能夠主動地進行改正。有大量研究數(shù)據(jù)表明，如果兩個學生的能力差不多，但是所受的鼓勵卻存在差異，會導致最終的學習成果存在差異。有時候教育工作者善意的表揚，會讓學生群體產(chǎn)生巨大的學習動力，隨著時間的推移，學生也會朝著更加完美的方向去努力。因為學生群體受到的成長環(huán)境不同，因此在學習中會存在一定的差異性，體育教師應該正確看待這種差異性，即使有的學生學習能力不足，作為教育工作者不能一味地進行批評，而應有足夠的耐心，對學生多一份鼓勵和表揚，幫助他們戰(zhàn)勝困難，獲得信心和勇氣。在小學體育教學過程中，教育工作者的鼓勵和表揚，能夠讓小學生感受到溫暖和愉悅，從而自覺進行體育學習，還能引導學生發(fā)現(xiàn)別人身上具備的優(yōu)勢條件，自覺地向優(yōu)秀學生學習。教育工作者除了傳授體育知識外，還要有一雙慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，并且讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，從而在體育課程中找到信心和勇氣。

3.構建多元化的評價方法

在當前社會階段，隨著素質(zhì)教育改革的深化，學校的教育更加重視學生群體的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)很難滿足學生學習的需要，因此需要體育教師能夠創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，為學生群體提供更加豐富多彩的體育活動，這也是賞識教育的重要要求，這種教育模式能解放學生的天性，使他們充滿精神，擁有一個良好的身體素質(zhì)。教育工作者需要深入挖掘每一個學生身上具備的優(yōu)點，并且有針對性對他們開展賞識教育，使這些學生能夠充滿信心，能夠感受到來自教育工作者的關懷和愛護，從而引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，面對困難時，能夠具有信心和勇氣。體育教育工作者在對學生進行學習成果評價時，應該不能僅僅從考試成績來進行評判和打分，而是應該關注到學生在平時體育課程中的表現(xiàn)，應該從情感表現(xiàn)、參與情況等多個角度對學生進行評價，這樣才能提升學生的積極性。

總之，小學體育教師應該重視賞識教育的使用，在體育教學過程中，有機地融合賞識教育，給學生構建一個和諧的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生群體的體育潛能，促進學生的健康發(fā)展。

編輯 魯翠紅