初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：新課改的實(shí)施對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的重點(diǎn)已由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴嵘齽?chuàng)新能力與實(shí)踐能力為主的教育。對(duì)于初中語(yǔ)文而言，初中語(yǔ)文教師需要依照語(yǔ)文教材里面的具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)性地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，增強(qiáng)中學(xué)生實(shí)踐能力以及自身的綜合素質(zhì)。依據(jù)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)性地分析中學(xué)生在語(yǔ)文方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略，望有助于中學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;語(yǔ)文;實(shí)踐能力

初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的科目，也是學(xué)習(xí)別的科目的保障與基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，需要以新課改的要求為根本的出發(fā)點(diǎn)，熟知其中的教課理念，通過自身教課方法的改進(jìn)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步改革。怎樣有效地提升中學(xué)生的實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新能力，是最近這幾年重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題。因此，本文通過結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入分析提升中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的措施。

一、初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力過程中出現(xiàn)的問題

1.不能明確中學(xué)生在課堂之上的主體地位

當(dāng)今新課改提出的要求是，在教學(xué)課堂之上，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，教師需要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)期間，中學(xué)生并沒有明確的主體地位。部分初中語(yǔ)文教師還是以往那種“灌輸式”的教課方式，不能很好地尊重中學(xué)生在這個(gè)課堂之上的主體地位，因而也就不能很好地發(fā)揮出中學(xué)生應(yīng)有的主觀能動(dòng)性，限制了中學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。初中語(yǔ)文教師通過運(yùn)用這樣的語(yǔ)文教課模式，勢(shì)必會(huì)影響中學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不利于實(shí)踐能力的提升。

2.對(duì)中學(xué)生實(shí)踐能力沒有足夠的重視力度

中學(xué)生自身實(shí)踐能力的好壞，將會(huì)直接影響到今后在學(xué)習(xí)與工作中的競(jìng)爭(zhēng)力度。所以，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，初中語(yǔ)文教師則需重點(diǎn)提升中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。然而，在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的期間，部分教師依然不能找到教學(xué)的主要任務(wù)，將中學(xué)生的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)視為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在考試分?jǐn)?shù)面前，中學(xué)生的能力也僅僅是一個(gè)輔助的作用。這是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教師評(píng)定職稱，整個(gè)學(xué)校自身的名聲以及競(jìng)爭(zhēng)力度，基本上是以中學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定的。在這樣的情況下，初中語(yǔ)文教師由于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中巨大的壓力，不得不將中學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)作為追求的重心，這種以提升語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)為重心的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)阻礙中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提升。

3.對(duì)于實(shí)踐能力的誤判

部分初中語(yǔ)文教師不能真正理解語(yǔ)文實(shí)踐能力的含義，當(dāng)談到語(yǔ)文實(shí)踐能力的時(shí)候，第一反應(yīng)是中學(xué)生校外活動(dòng)的能力。所以，部分教師認(rèn)為，提升中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的措施，就是要提升校外活動(dòng)的能力。其實(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)是不夠準(zhǔn)確的。對(duì)于中學(xué)生而言，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提升需要通過多個(gè)方面，并不是簡(jiǎn)單地參加校外活動(dòng)，有些時(shí)候，初中語(yǔ)文教師甚至還可以在語(yǔ)文課堂上提升中學(xué)生的實(shí)踐能力。初中語(yǔ)文作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，除了校外活動(dòng)，其實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑還有很多種。

二、提升中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的措施

1.正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文實(shí)踐能力

初中語(yǔ)文教師不能將語(yǔ)文實(shí)踐能力局限于校外活動(dòng)的能力，而是需要對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐能力有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。所以，初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的期間，不能片面地看待問題，不能單純地依靠校外活動(dòng)，試圖全面提升中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。初中語(yǔ)文教師也可以通過課堂活動(dòng)，提升中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。初中語(yǔ)文教師在教課的時(shí)候，可以通過對(duì)文章的講解，再加之適當(dāng)?shù)囊?，以此?lái)培養(yǎng)中學(xué)生聽的能力;對(duì)于課堂上的提問，要求中學(xué)生將心中所想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)的過程中，盡可能地說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不能害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，這么做的目的是提升中學(xué)生說(shuō)的能力;對(duì)于課文，需要中學(xué)生能夠做到有感情的閱讀，初中語(yǔ)文教師可以通過播放聽力磁帶，帶中學(xué)生跟讀等多種形式，使中學(xué)生可以在閱讀的過程中帶著應(yīng)有的感情色彩;對(duì)于寫的能力，初中語(yǔ)文教師可以定期組織班里中學(xué)生寫作，要求不得抄襲，將自己內(nèi)心深處的想法寫出來(lái)。初中語(yǔ)文總的來(lái)說(shuō)是一個(gè)“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”相互依賴的科目，缺失任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.針對(duì)性地培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

初中語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，全方面地提升中學(xué)生的語(yǔ)文能力，這樣不僅可以學(xué)好語(yǔ)文這門科目，而且有助于其他科目的學(xué)習(xí)。所以，初中語(yǔ)文教師需要針對(duì)性地提升中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。對(duì)于中學(xué)生朗誦能力的提升，初中語(yǔ)文教師可以定期為班里舉辦一些朗誦比賽，要求班里的每一位中學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的文章或古詩(shī)，上臺(tái)為大家朗誦，最后選出最優(yōu)秀的中學(xué)生，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);若要提高中學(xué)生寫作的能力，也可以組織一場(chǎng)寫作大賽，在規(guī)定的時(shí)間以內(nèi)，獨(dú)自完成一篇作文，最后選出最優(yōu)秀的文章。

3.開展多姿多彩的校外活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)之中，初中語(yǔ)文教師需要運(yùn)用各種方法提升中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，校外活動(dòng)則是眾多培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)之一。所以，初中語(yǔ)文教師可以在完成正常教學(xué)任務(wù)的情況下，適當(dāng)?shù)亟M織一些校外的活動(dòng)，通過各種不同的校外活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)有的各種能力，以此來(lái)增強(qiáng)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

比如，對(duì)于初中語(yǔ)文教材中文明禮貌方面的學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教師可以組織班里中學(xué)生到校外進(jìn)行活動(dòng)，可以選擇在公交車站組織人們有序排隊(duì)，對(duì)于不能有序排隊(duì)、插隊(duì)的人們，需要通過文明的方式，為其講解排隊(duì)等候公交車的要求，使這些插隊(duì)的人們可以認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，并且可以在今后養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣。通過這樣的方式，中學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)到文明禮貌的重要性，還可以幫助其他人們認(rèn)識(shí)到文明禮貌的重要性，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是增強(qiáng)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過語(yǔ)文實(shí)踐能力的提升，促使其提升創(chuàng)新能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。對(duì)于中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師不斷地努力。初中語(yǔ)文教師需要全面培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文能力，以提升中學(xué)生核心素養(yǎng)與語(yǔ)文綜合能力為最終目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：張國(guó)瑞（1978—），男，漢族，甘肅省寧縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

編輯 杜元元