趙亞芬

【教學內(nèi)容】

北師大版小學六年級數(shù)學下冊總復習“數(shù)與代數(shù)”第1節(jié)——常見的量。

【設計思路】

本節(jié)課采用日記的形式導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，接下來通過師生共同努力，對小學所學的常見的量進行整理，通過小組合作交流討論回顧常見的量的單位及相鄰單位之間的進率，最后讓學生匯報討論結(jié)果，教師作相應的引導補充，即本節(jié)課的重點。同時，要檢驗學生對知識的掌握情況，在設計練習題中，通過修改“紅果果”的日記、填寫單位、小龍的一天等方式，使學生進一步掌握知識，提高對知識的應用能力。

【教學目標】

1.知識與技能：在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步弄清各種量的單位及進率，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，提高自主復習的能力。

2.過程與方法：在生活化的復習應用活動中，進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過選擇一些典型的復習題材，拓寬學生的數(shù)學視野，領(lǐng)略數(shù)學的獨特魅力，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.現(xiàn)代教學手段：采用多媒體教學，使課堂教學活潑、有趣，活躍學生的思維，激發(fā)學生學習興趣。

【教學重點】

能運用常見的量的知識解決生活中的問題。

【教學難點】

結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入復習

談話：這節(jié)課是數(shù)學課，我們的好朋友“紅果果”也來和我們一起學習，它為我們帶來了一篇數(shù)學日記（課件出示“紅果果”的日記，并請一名學生讀）。其他同學請考慮一下：這篇日記中存在著哪些問題？

師：這篇日記中存在哪些問題？

師：為了避免這種現(xiàn)象再次發(fā)生，這節(jié)課我們就一起復習、整理——常見的量（板書課題：常見的量）。

【設計意圖】數(shù)學與生活是密切聯(lián)系的，借助“紅果果的日記”情境導入，一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)他們強烈的學習欲望，讓學生感悟到復習整理常見的量的重要性，從而自然地引出課題：常見的量。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡

（一）整理常見的量

師：同學們，還是借助這篇日記，請你想一想、找一找、看一看紅果果的日記中用到了哪些常見的量？

生：千克、小時、年。

師：衡量量的大小也得用到計量單位，這些量的單位有哪些？它們之間的進率又是多少呢？ 下面就請同學們以小組為單位，整理歸類常見的量的單位以及單位之間的進率（出示小組學習的合作要求：先要自主學習、獨立思考，然后小組合作交流，畫思維導圖、樹狀圖、表格等等，最后在班級內(nèi)匯報）。

（二）組學匯報，相機整理

1.重量單位

師：你們小組整理了哪種常見的量？（根據(jù)學生的回答，老師板書：重量）

師：常見的重量單位有哪些？它們之間的進率是多少？

學生：噸，千克，克。它們之間的進率是1000。（教師板書：噸，千克，克）

2.時間單位

師：你們小組整理了哪種常見的量？它們之間的進率是多少？

學生回答，教師板書：世紀，年，月，日，時，分，秒，季度，旬，周，刻。

師：它們之間的進率是多少？

這里要根據(jù)學生的回答情況適當講解，做到以學定教，順學而導，提升點撥，總結(jié)凝練，把課堂真正交給學生。

3.長度單位

師：你們小組整理了哪種常見的量？（根據(jù)學生的回答，老師板書：長度）

師：常見的長度單位有哪些？它們之間的進率是多少？

學生匯報，教師板書：千米，米，分米，厘米，毫米。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米。

【設計意圖】組織小組合作學習的方式整理相關(guān)的知識，能更好地激活學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。學生在自主活動中共享資源，構(gòu)建常見的量的知識網(wǎng)絡;在幫助學生查缺補漏，修正“紅果果”的錯誤的同時，深化對常見的量的理解，發(fā)揮學習的積極性和主動性，凸顯了學生的主體地位，真正體現(xiàn)一堂課的精彩是學生的精彩。

（三）教授方法，自我展示

師：還有哪種常見的量？你知道它們之間的進率嗎？（根據(jù)學生的回答，老師板書“面積，體積，貨幣”等）

師：請你運用剛才老師交給你的方法，到前面為同學講解。

（四）如何進行單位名稱的改寫

師：剛才我們整理了常見的量的單位及其進率，這有幾道小題，請你想一想、填一填，然后思考：單位名稱之間怎樣換算的？

學生總結(jié)，教師板書：由高級單位向低級單位轉(zhuǎn)化乘進率，由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化除以進率。

【設計意圖】這樣的設計既承上啟下，又由淺入深，循序漸進，引導學生總結(jié)出單位名稱之間的改寫規(guī)律。

三、鞏固練習，熟練提升

1.修改“紅果果”日記。

2.填一填。

3.小龍在校的時間。

【教學評析】

這節(jié)課教學目標明確，重點突出，脈絡清晰，層次分明，突出了學生的主體地位，真正把課堂交給了學生，教師只是引導、提升、教學方法，構(gòu)建了知識體系，培養(yǎng)了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。