張國平

摘 要：初中教育是學(xué)生學(xué)習生涯中相對比較重要的一個階段，隨著近些年教育的不斷改革，對學(xué)生的教育不只是單純地進行文化知識的教學(xué)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，全體學(xué)生共同進步是教學(xué)過程中最重要的一部分。所以也特別重視后進生的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的積極性，幫助其進步提升。

關(guān)鍵詞：初中教育;后進生;轉(zhuǎn)化策略

在初中教育中不難發(fā)現(xiàn)大多教師運用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。在課程教育改革之后所有的學(xué)生共同進步全面發(fā)展成了目前初中教育中最為重要的一個部分，保證全體學(xué)生都能夠優(yōu)秀地完成初中階段的學(xué)習。

一、在初中教育階段形成后進生的因素

初中教育階段的學(xué)生大多處于青春期，心理變化相對來說比較大。初中階段的學(xué)習需要學(xué)生擁有特別強的自我控制能力，在學(xué)習過程中能夠自主地對所學(xué)的知識內(nèi)容不斷進行探討學(xué)習，提高學(xué)習效果。對于自控能力比較強的學(xué)生來說學(xué)習成績會更加優(yōu)秀，但是對自制力比較差的學(xué)生來說將會出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象。后進生相對來說學(xué)習興趣普遍偏低，興趣是一個人學(xué)習過程中最為重要的，人們會對自身感興趣的事物不斷進行探索，注意力也會更加集中。但是后進生相對學(xué)習興趣較低。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重后進生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，以達到提高其學(xué)習成績的目的。

在教育過程中不僅僅只是對學(xué)生進行教育就可以的，家庭學(xué)校共同對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習的過程中積極主動地進行文化知識的學(xué)習。家庭教育對學(xué)生的心理健康成長有非常重要的影響，能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀，因此家長在教育學(xué)生的時候應(yīng)該運用正確的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，初中學(xué)生處于青春叛逆期，家長更應(yīng)該重視對學(xué)生的正確教育引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)境是學(xué)校，在教學(xué)的過程中教師不僅僅只是對學(xué)生進行教材文化知識的傳授，同時還要多關(guān)注學(xué)生的心理成長變化，引導(dǎo)其正向積極地學(xué)習生活。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習成績相對較低的學(xué)生的學(xué)習主動性比一般學(xué)生要低，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)需求不斷進行新的教學(xué)方法的創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習需求，不斷提高其學(xué)習的興趣愛好[1]。

二、初中教育的過程中后進生的進步轉(zhuǎn)化策略

（一）在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性

首先，教師應(yīng)該對后進生的學(xué)習態(tài)度進行培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，后進生因為自身學(xué)習成績的原因很多學(xué)生在學(xué)習中表現(xiàn)出自卑的現(xiàn)象，認為自己就是那樣不會變得更加優(yōu)秀，因此，教師在學(xué)習過程中的首要任務(wù)就是端正后進生的學(xué)習態(tài)度，使其樹立正確的學(xué)習態(tài)度，積極主動地進行文化知識的學(xué)習了解。大多后進生只是因為自身的學(xué)習方法不對導(dǎo)致學(xué)習成績相對來說比較差，因此教師在引導(dǎo)后進生培養(yǎng)學(xué)習的積極性的時候更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法并根據(jù)其特點進行指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習過程中的積極性對學(xué)習成績有著非常大的影響，教師應(yīng)該對其進行引導(dǎo)，在授課的過程中讓后進生參與進來，自主地進行思考學(xué)習，通過自主的學(xué)習提高學(xué)生對各科文化知識的興趣，并且在自主學(xué)習的過程中感受學(xué)習的快樂。學(xué)生自主參與課堂學(xué)習有助于學(xué)生積極性的不斷培養(yǎng)提高，學(xué)習成績將隨之提高，進而從后進生進行轉(zhuǎn)變。

（二）教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來

良好的學(xué)習氛圍在教學(xué)過程中相對來說是非常重要的，教師在授課的時候應(yīng)該不斷進行創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。特別是初中教育階段的后進生，教師應(yīng)該多關(guān)注后進生的學(xué)習情況，以及其學(xué)習過程中存在的問題，并對其進行正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地了解到自己在學(xué)習過程中存在的不足之處，并且積極主動地對其加以改正。教師應(yīng)多關(guān)注后進生對所授知識的掌握情況，對于一些難以理解的部分可以在授課之余對其進行強化教學(xué)。對后進生難以理解不能掌握的知識點進行反復(fù)的講解，直到其理解為止。并且對在課堂上積極主動發(fā)言的后進生提出表揚鼓勵，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習的自信心，初中階段的學(xué)生正處于青春期，生理心理都發(fā)生著變化，這個階段的學(xué)生相對來說特別敏感，且希望得到教師和家長對自身的贊揚。因此教師授課的時候要不斷地發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點并及時地對其進行表揚，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心有非常重要的幫助。后進生相對來說比較自卑，教師更應(yīng)該對其進行贊揚，培養(yǎng)其自信心，對其學(xué)習有非常大的幫助[2]。

根據(jù)本文所述，在初中階段的教育過程中教師應(yīng)該多了解學(xué)生的學(xué)習興趣，在授課過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，使得所有學(xué)生共同進步發(fā)展，所以教師更應(yīng)該關(guān)注后進生的個性特點，在授課的時候運用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)其學(xué)習興趣，以及主動學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生共同進步，全面發(fā)展。后進生在學(xué)習過程中教師可以對其進行鼓勵，讓其能夠更加喜愛學(xué)習，文化知識與綜合素質(zhì)能夠得到全面提升，不斷地向優(yōu)秀邁進。

參考文獻：

[1]丁智均.淺談在初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化體育后進生的策略[J].學(xué)周刊，2019（19）：160.

[2]黃慧君.初中英語后進生轉(zhuǎn)化策略分析[J].新課程，2019（8）：226.