樸光春 嚴(yán)紅梅

琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在延遲開學(xué)期間組建了一支支撐線上教學(xué)的“信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，確保了線上教學(xué)順利進(jìn)行。

組織培訓(xùn)，掌握應(yīng)用技術(shù)

2月10至11日，學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)授課教師利用延邊州教育資源公共服務(wù)平臺、希沃官網(wǎng)、學(xué)校QQ資源群等渠道下載相關(guān)軟件，并開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專題培訓(xùn)。以校長張京哲為首的全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)、全體教研組長帶頭參加了培訓(xùn)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)授課遇到問題時(shí)，信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)教師在群里開展集中討論，研究應(yīng)對辦法，有的教師還撰寫了指導(dǎo)手冊，確保線上教學(xué)順利進(jìn)行。

信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在“空中課堂”開課的前期、中期針對家長、教師、學(xué)生進(jìn)行了三次問卷調(diào)查，查找存在的問題，征求家長及教師的意見和建議，多次調(diào)整教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式及教學(xué)流程，確保最大限度地保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

精準(zhǔn)選擇，利用優(yōu)質(zhì)資源

教學(xué)上學(xué)校主要依托延邊州教育資源公共服務(wù)平臺，疫情期間，延邊州電化教育館為民族地區(qū)、民族學(xué)校師生們專門開辟了延邊州朝鮮族雙語教育資源共享專區(qū)和朝鮮族優(yōu)質(zhì)（課例、微課）中心，雙語朗讀等系列資源。師生依托于平臺資源與希沃云課堂相融合進(jìn)行線上直播互動(dòng)，有師生連麥和視頻互動(dòng)教學(xué)兩種方式。學(xué)校的線上授課還結(jié)合了微視頻授課的方式，微課制作內(nèi)容少而精，視頻形式活潑有趣。

作業(yè)批改則以“人人通”平臺和教學(xué)助手為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在疫情期間真正發(fā)揮作用。

規(guī)范作息，把控授課時(shí)間

學(xué)校堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，按照動(dòng)靜結(jié)合的原則，模擬學(xué)生的在校生活，營造學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)格把控每節(jié)課的授課時(shí)間，豐富課表內(nèi)容，開設(shè)朝鮮語文、廣播操、音樂、美術(shù)、心理等特色課程。通過線上、線下相結(jié)合的授課方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

巧用“五環(huán)節(jié)”，保證質(zhì)量

“停課不停學(xué)”期間，琿春市教育局多次出臺延遲開學(xué)工作方案，指導(dǎo)基層學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。同時(shí)，市教師進(jìn)修學(xué)校也提出了符合當(dāng)時(shí)線上+線下教學(xué)的“混合學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”，即課前導(dǎo)學(xué)、線上教學(xué)、課后檢測、分層輔導(dǎo)、分層訓(xùn)練。

學(xué)校教學(xué)副校長結(jié)合“五環(huán)節(jié)”，利用希沃知識膠囊對教師們進(jìn)行了專題培訓(xùn)，指導(dǎo)“五環(huán)節(jié)”的具體步驟及操作方法。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把網(wǎng)絡(luò)平臺作為教育“主陣地”，實(shí)施線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

利用數(shù)據(jù)，評價(jià)學(xué)習(xí)情況

學(xué)校根據(jù)線上教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，分析學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況，從而對教學(xué)過程進(jìn)行反思，設(shè)計(jì)出有針對性的指導(dǎo)計(jì)劃，及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。

除此之外，教師們還每天“盯、關(guān)、跟”學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，把經(jīng)過篩選后的網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源推送給學(xué)生，讓學(xué)生們更明白利用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的重要性，并督促家長、學(xué)生做好防控疫情工作，及時(shí)推送各種防疫信息，及時(shí)上報(bào)疫情防控情況。

在主管校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理結(jié)構(gòu)由“金字塔型”向“扁平型”過渡?！氨馄叫汀钡慕Y(jié)構(gòu)大大縮短了上下級之間的距離，使信息流向更快捷，而且更易于激發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的積極性、創(chuàng)造性以及工作成就感。

主管領(lǐng)導(dǎo)牢牢把握教育信息化工作的戰(zhàn)略和方向，使團(tuán)隊(duì)成員不偏離學(xué)校信息化發(fā)展的目標(biāo)。在堅(jiān)持大原則的前提下，使每個(gè)成員都能獨(dú)立負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)，做到讓團(tuán)隊(duì)成員各司其職、各顯其能，創(chuàng)造性地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，成員們共同承擔(dān)了省、州級信息技術(shù)應(yīng)用課題，形成的一系列課題研究成果也必將推動(dòng)學(xué)校教育信息化向更深、更廣的領(lǐng)域拓展。