坦率地講，你們以往的高分，大多來自應試教育環(huán)境中對于特定問題所尋找的標準答案，而大學需要的是自己主動去尋找問題。只有充滿激情地去探索、去思考，積極主動地投入和行動，你的大學生活乃至人生才會更加精彩。必須積極、熱情、專注，主動地去做一些有挑戰(zhàn)性的事情，自己去發(fā)現(xiàn)一些活躍的思想、領(lǐng)域和團體。

北京市委副書記、市長，原清華大學校長 陳吉寧

自稱“廢物”，潛意識里是對自己的不認同，優(yōu)秀的學生沒有覺得自己在做優(yōu)秀的事情。收入高不高、別人會不會覺得我優(yōu)秀、領(lǐng)導是不是肯定我的意見，都是外在的東西。用他人的標準替代對自己的認識和評價，這個“自我”是假的，是功利社會塑造出來的自我。

臨床醫(yī)學博士、北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任 徐凱文

一個人接受過合格的大學教育，體現(xiàn)為幾個“更強”：一是學習能力更強，當你的工作與人生需要學習新知識時，你能從ABC開始變成專家；二是意志力更強，危機發(fā)生時，你更有韌性；三是功能更強，更有普適性，能做的事情更多。

作家 連岳

這種命名是他們對自我身份的審視，這是自我覺醒的第一步，成長的開端。人在成長過程中，有一段時間，自我價值認同會特別低，覺得自己沒用。怎么走過這個坎兒呢？一定要勇敢走出來，跟社會接觸，這樣通過學校教育獲得的知識，才能有落地的機會，才能真正在實踐中加速個人的成長。

學者、作家、大學教師 黃燈

如果把人的能力看作冰山模型，用人方越來越在意的不是冰山上能看到的那一角，就是硬技能的部分。尤其是對應屆生來講，學校里學的知識和技能，跟實際工作有出入。大家在意的是冰山下的個性特征、價值觀、驅(qū)動力等。

某知名互聯(lián)網(wǎng)公司人力資源副總裁 段曉慶

經(jīng)歷過高考的“千軍萬馬”，得到了美好新世界的入場券，卻發(fā)現(xiàn)被承諾的寧靜踏實并沒有到來，反而面臨著前所未有又難以理解的困境。并且，高考后的戰(zhàn)場，不再擁有老師、家長甚至同齡人間的相互扶持，只剩下每一個孤獨的新生去面對自己人生的課題。這樣厚重的委屈和焦慮，的確讓習慣了將成績作為主坐標系的學子掙扎不已。

某媒體評論員 澎湃