郭衛(wèi)紅

摘要：幼兒教育作為幼兒接受教育的第一階段，對幼兒未來的成長影響深遠且不可或缺，而幼兒歌唱教學(xué)作為幼兒教育的重要部分之一更是需以科學(xué)的方法引導(dǎo)，好的歌唱教學(xué)可以使幼兒在歌唱中感受生活，品味情感，從而提升幼兒的審美和學(xué)習(xí)能力。本文基于此對幼兒探索式歌唱教學(xué)提出了相關(guān)看法，望具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;歌唱教學(xué);研究分析

在歌聲中感受生活一直是廣大教育工作者所贊同的觀點之一，而在幼兒教學(xué)中加入并倡導(dǎo)歌唱教學(xué)有助于幼兒在接受教育的啟蒙階段快速感受教育的魅力，從而為其世界觀的培育奠定良好的基礎(chǔ)，健康而積極的歌唱教學(xué)對幼兒的心理健康培育具有重要價值，為其未來的全面發(fā)展添磚加瓦。

一、幼兒探索式歌唱教學(xué)意義

歌唱作為一種教學(xué)科目在現(xiàn)階段的初高中乃至大學(xué)普遍存在，而其作為一項專門的教學(xué)手段與教學(xué)方法在幼兒教育中并沒有得以重視，現(xiàn)階段的普遍倡導(dǎo)使其在幼兒教育中奠定了一定的教學(xué)基礎(chǔ)，研究中發(fā)現(xiàn)：在幼兒教育中增添新型探索式歌唱教學(xué)，實現(xiàn)幼兒探索能力的培養(yǎng)，有利于幼兒在歌聲中感受藝術(shù)的美，實現(xiàn)對藝術(shù)興趣的挖掘與培養(yǎng)，同時還可以養(yǎng)成幼兒在接受其他知識時實現(xiàn)自主思考、自我研究的習(xí)慣。此外，探索式歌唱教學(xué)更能使幼兒的自我世界滿足感，實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，這能為其在未來的成長階段解壓、抒發(fā)情感等提供良好途徑，同時，探索式歌唱教學(xué)鼓勵幼兒在教學(xué)階段進行大膽的創(chuàng)作與發(fā)揮，讓幼兒在人前的表達更具特點，通?？梢云鸬揭庀胫獾男Ч?/p>

二、幼兒探索式歌唱教學(xué)的六大環(huán)節(jié)

幼兒教學(xué)中探索詩歌唱教學(xué)也與傳統(tǒng)的六大環(huán)節(jié)相似，其區(qū)別主要是將傳統(tǒng)以教師為主要角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹饕巧诮虒W(xué)過程中應(yīng)以探索為主題，讓幼兒在歌唱與歌聲中主動探索、主動尋求各項學(xué)習(xí)方法與潛在問題，從而實現(xiàn)歌唱技巧與歌唱方式的掌握。

（一）課程導(dǎo)入階段

探索式歌唱教學(xué)方法要求在歌唱教學(xué)過程中積極發(fā)揮幼兒的主觀能動性，從而實現(xiàn)幼兒的探索能力提升，在歌唱教學(xué)的課程導(dǎo)人階段可以充分實現(xiàn)幼兒在歌唱教學(xué)前的預(yù)備學(xué)習(xí)工作。首先，在教學(xué)之前應(yīng)使幼兒對此項教學(xué)內(nèi)容具有充足的興趣，這樣才能發(fā)揮其主動探索能力。例如：教師可以采用故事導(dǎo)人的方法使幼兒實現(xiàn)積極性的提升，在幼兒教育階段，幼兒并沒有嚴(yán)謹?shù)乃伎寄芰εc邏輯，死板的教學(xué)方法并不能提起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用以豐富而有趣的故事為形式進行導(dǎo)人，幼兒在聽故事聽得入迷的同時會對歌唱與歌聲的唱法進行思考，從而實現(xiàn)課程的良好引入。這里需注意的是，教師所講述的故事必須與歌唱內(nèi)容和歌曲有深刻的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中從故事到課程教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，激發(fā)其創(chuàng)造性。

（二）欣賞環(huán)節(jié)

在順利的開展完課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)后，便正式進入課堂的欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)正確運用多媒體或相關(guān)錄音設(shè)備為幼兒播放教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒多多聆聽、多多欣賞，期間可以通過問題引導(dǎo)方法讓幼兒們完成對教學(xué)內(nèi)容的欣賞，例如《歌唱春天》這首歌曲教學(xué)過程中，教師在播放歌曲的同時，為幼兒們講述春天的美好風(fēng)景，同時讓幼兒們聯(lián)系自身生活場景進行感悟，詢問幼兒“你們知道春天有哪些動物或場景嗎？”、“在你們的眼中春天是怎樣的？”這些問題均能實現(xiàn)幼兒對歌曲的想象力拓展，從而實現(xiàn)課堂欣賞環(huán)節(jié)的順利進行。

（三）理解吸收環(huán)節(jié)

一首歌曲在進行教學(xué)過程中不僅僅是使幼兒欣賞，還應(yīng)在欣賞之余進行理解與吸收，理解吸收環(huán)節(jié)著重在于幼兒對歌詞的理解，幼兒們需對歌詞所表達的意思進行大膽的想象，充分明白歌詞所想表達的內(nèi)容，這里可以采用情景法實現(xiàn)歌詞的理解，在幼兒階段歌曲的教學(xué)往往是一幅畫面或一個故事的表達，教師可以通過自身理解對歌詞的內(nèi)容進行情景的創(chuàng)設(shè)并傳授給幼兒，讓幼兒明確作者想要表達的情境，從而實現(xiàn)幼兒對歌詞內(nèi)容的深刻理解與吸收。

（四）學(xué)唱音樂

在對歌曲歌詞進行一定的了解之后便應(yīng)學(xué)唱此首音樂，幼兒需在感受音樂的基礎(chǔ)上進行歌詞的學(xué)唱，這一階段主要是幼兒能夠?qū)Ω柙~和歌曲進行自我表達，在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)階段，主要以教師教唱的方法進行，教師唱一句，幼兒唱一句。但這一方法往往不能發(fā)揮出幼兒的主觀能動性與探索意識，我們可以利用時代的進步，采用多媒體教學(xué)方法實現(xiàn)幼兒對學(xué)唱環(huán)節(jié)的探索式學(xué)習(xí)，例如可以對學(xué)習(xí)的歌曲進行PPT的制作，《歌唱春天》教學(xué)過程中便可采用生活或動漫場景中的春天獎項，并設(shè)置成PPT，在動畫與場景過程中感受歌唱的內(nèi)容，從而學(xué)唱音樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，歌唱教學(xué)對幼兒的未來發(fā)展所產(chǎn)生的作用不可忽視，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法充分滿足幼兒的發(fā)展需求，我們必須在現(xiàn)有階段的各項設(shè)備支持下，實現(xiàn)幼兒的探索式教學(xué)，從而充分發(fā)揮幼兒的自主能動性，具體可以從上述教學(xué)過程中的六個環(huán)節(jié)出發(fā)，在每個環(huán)節(jié)中充分重視幼兒的作用，以幼兒為主體，實現(xiàn)幼兒歌唱探索式教學(xué)。

參考文獻：

[1]成蕾，讓幼兒乘著歌聲的翅膀快樂飛翔[J].課程教育研究，2013（33）：245.

[2]趙亞婷，淺談多媒體在幼兒歌曲教學(xué)中的巧妙運用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（02）：182.