以“問題”促“自主”
——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的方法

江蘇省新沂市第一中學(xué) 徐 劍

現(xiàn)階段我國初中教育是灌輸式教育，教學(xué)缺乏互動，教師追趕課程進度，常不注意學(xué)生的知識接受能力；學(xué)生受傳統(tǒng)的“尊師重道”觀念影響，被動接受知識，認為提問題打擾教學(xué)；初中生在該階段升起強烈的自尊心，有被認同的需要，往往缺乏自主提問的勇氣。以下圍繞如何促進問題意識的培養(yǎng)開展課堂建設(shè)研究。

一、營造良好的師生氛圍

良好的師生氛圍是課程有秩序、良好展開的前提。師與生的關(guān)系不該是簡單的傳授與被傳授者，都作為課堂的參與者，師生更該是交流者。關(guān)愛學(xué)生、有職業(yè)道德的教師往往能聆聽學(xué)生的需求，保守學(xué)生的秘密和尊重學(xué)生的自尊心。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、朋友，學(xué)生就能放下心防，主動參與課堂建設(shè)中。

二、注意問題設(shè)計

教師追趕教學(xué)進度不利于學(xué)生掌握知識。急迫、毫無停頓地教學(xué)，容易致使學(xué)生形成吸收知識的緊迫感，因此學(xué)生不敢打斷教師教學(xué)，留下無數(shù)疑問卻不敢問。良好的問題設(shè)計是指在緊湊的教學(xué)課堂中，劃分教學(xué)內(nèi)容模塊，教師通過設(shè)計問題，把知識點聯(lián)系在一起，深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的問題意識。根據(jù)學(xué)生反饋，也可開展下課前3～5分鐘進行學(xué)生提問的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力。例如，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)環(huán)境。這個數(shù)學(xué)環(huán)境該是生動有趣的，使學(xué)生忘卻數(shù)學(xué)的復(fù)雜，而被其趣味性吸引。數(shù)學(xué)本身富含公式、定理，單純的講授令學(xué)生感到枯燥。假若創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)尋找規(guī)律的題目，將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如尋找下列數(shù)字的規(guī)律：5，10，20，40，（ ），160。學(xué)生會沉浸在類似找密碼的趣味性中，忽略學(xué)習(xí)的沉重性和壓力，更加投入。同時，教師可以通過類似簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活規(guī)律，或者把類似的題型變換教給學(xué)生找規(guī)律的方法。當(dāng)生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的專注度就會更強，并且能促使學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)科的廣泛性，即生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們產(chǎn)生疑問、探討疑問的意識。

三、鼓勵學(xué)生提問

初中生正處于青春期初始階段，仍存在興趣式提問、問題不夠嚴(yán)謹?shù)葐栴}，這將影響教學(xué)開展。教師面對和解決該問題需要教學(xué)智慧。應(yīng)對教學(xué)的突發(fā)事件，教師要時刻銘記學(xué)生是教育的主體，以引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)問、鼓勵學(xué)生主動發(fā)問為重點，在學(xué)生不能準(zhǔn)確發(fā)問時，教師有責(zé)任維護學(xué)生自尊，促進學(xué)生勇氣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的判定”內(nèi)容時，教師不妨把課堂交給學(xué)生，通過模型展示，鼓勵學(xué)生率先思考四邊形的定理、平行四邊形的構(gòu)造、線與角的關(guān)系等。教師可在適當(dāng)時候插入講解理論上的判定方法——定義、兩組對邊分別相等以及一組對邊平行且相等。學(xué)生從自行探索到充分認識，再轉(zhuǎn)向類似總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，形成“提出問題——解決問題——總結(jié)分析”的核心體系，提高問題學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生掌握課堂主動性，已經(jīng)沉浸在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動意識被帶動，有勇氣提問。

四、教給學(xué)生提問的方法

學(xué)生可能形成問題，卻不能準(zhǔn)確表達，這是表達能力的缺失?；蚴怯捎诳磫栴}角度單一，無法產(chǎn)生更多的問題，知識認知停留在表面。這時，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生“會問”方面的能力。站在不同的角度看待事物，如何描述該角度下事物的特性，如何用更準(zhǔn)確的詞語表述問題，如何讓問題更有價值，都是教師引導(dǎo)學(xué)生提高問題意識的重點。例如，長方體的學(xué)習(xí)，從不同的角度觀察，長方體的長和寬會發(fā)生什么變化、如何變化，教師可通過設(shè)點、畫圖等形式鞏固舊知識，引出新知識等。

學(xué)生掌握提問的方法，才是真正掌握自主學(xué)習(xí)、學(xué)會利用教學(xué)資源的前提。所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的提問技能的提高。

五、利用現(xiàn)代技術(shù)促進教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展為新型教學(xué)模式的設(shè)計提供了便利。初中生普遍已經(jīng)開始接受互聯(lián)網(wǎng)教育，教師可利用課程軟件，鼓勵學(xué)生課后匿名提問。教師及時做出解答，并根據(jù)搜集的問題判斷學(xué)生的知識掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)設(shè)計。同時，利用電腦設(shè)備提問，能幫助學(xué)生明確電子設(shè)備不僅用于娛樂，還能用于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用設(shè)備輔助學(xué)習(xí)的意識和能力，為日后自主學(xué)習(xí)提供方法。例如，《統(tǒng)計調(diào)查》內(nèi)容學(xué)習(xí)，統(tǒng)計調(diào)查強調(diào)實踐研究，教師可以就該課題提出學(xué)生研究課程，假設(shè)某一商店不同時間段的人流不同，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)下沉浸式學(xué)習(xí)，通過商場門口人流這樣的視頻播放，讓學(xué)生觀察分析，填寫觀察表，進行觀察結(jié)果交流，出現(xiàn)不同的結(jié)論分析時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，并利用教學(xué)技術(shù)展示鞏固學(xué)生觀察思考能力。把社會生活和學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來，讓學(xué)生對生活現(xiàn)象產(chǎn)生更多興趣，主動發(fā)問，“該如何提高觀察效果”“會不會有更精確的計算方式呢”，都將促使學(xué)生更好地利用現(xiàn)象產(chǎn)生問題，形成理性的邏輯思維，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)是一個逐漸發(fā)展的過程，也是一個關(guān)鍵的過程。通過教師充分提高學(xué)生自主發(fā)問意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，學(xué)生就能在初中階段打好基礎(chǔ)，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。

為了提高初中數(shù)學(xué)教育的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力和意識，教師需要維系良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心學(xué)生；做好教學(xué)設(shè)計，趣味性與思維創(chuàng)造都要考慮；令學(xué)生掌握提問的方法，促使學(xué)生“會問”；尊重學(xué)生差異，鼓勵學(xué)生“敢問”；利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改革教學(xué)模式，進行沉浸式教育。