江西吉安職業(yè)技術(shù)學院 孫泉本 郭志才

在信息化的大時代背景下，高職對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。高職也是國家培養(yǎng)人才的主要基地，能否為國家和社會培養(yǎng)出適應性強的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新一代年輕人才，直接關(guān)系到我國科技的進步和在國際中的競爭地位，如何在高等數(shù)學課程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的年輕人，成為高職數(shù)學教師主要面臨的問題。本文對教育現(xiàn)代化的特點進行了詳細分析，并簡單講述當代高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和時代性以及在高數(shù)課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式和途徑。

一、當下高職高等數(shù)學教學方法還存在的問題

1.教學理念較為落后

當下的教學理念可以直觀總結(jié)為兩句話：學生是附屬，教師為中心。這種教學理念在傳統(tǒng)的教學中確實能夠讓學生學到較多的知識，但是這并不利于培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣以及學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且學生長期在這種模式下學習還很容易限制思維，最終很難達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標。

2.教學方式并不科學

在當今教學中，數(shù)學教師大都喜歡采用“填充式”的強行灌注方法，這種方法確實能夠在短時間內(nèi)達到教學目標，但是卻會讓學生養(yǎng)成不善于思考的習慣，只會按照老師所講的內(nèi)容進行學習，最終大大降低思維能力。

3.教學內(nèi)容局限于理論知識

應試教育僅僅注重于理論知識的講解，忽略了將理論付諸實踐，最終使學生只會“紙上談兵”，課堂上學習的內(nèi)容無法應用到日常生活中，無法提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，教學內(nèi)容對于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的忽略也是較大的，如今的社會競爭日漸激烈，教師不僅要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學習能力，還要在課堂中灌注一些關(guān)于今后就業(yè)的能力，在實際教學中，要給予學生更多的鍛煉機會，而從當下的高等數(shù)學教學情況來看，顯然沒有注重這方面的問題。

二、在高等數(shù)學中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.有利于促進學生的社會適應度

社會經(jīng)濟高速發(fā)展，需要各個學校向社會不斷地輸入高水準人才，而學校的培養(yǎng)方向又是由社會的就業(yè)崗位需求決定的，學生選擇什么樣的工作和職位都是由他們自行決定的，所以學生在高數(shù)中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于選擇自己將來的就業(yè)崗位，并以此為目標，對以后的工作有系統(tǒng)的了解，將來能夠更好地投入到工作當中去。

2.有利于激發(fā)學生的獨立思考能力

在高等數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力讓學生獲得了自主學習的機會，就會讓他們的性格得到充分發(fā)揮，極大地調(diào)動他們的學習積極性。此外，還有利于培養(yǎng)學生的獨立思維，一個沒有創(chuàng)新思維的學生當然也不會有創(chuàng)新的行為。高數(shù)教學要把成才的權(quán)利交給學生，讓學生不斷探索，發(fā)掘自己的潛力，并學會為自己的將來做打算，設定好自己的目標，學會在自己的成長道路中作選擇，培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)。

三、如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下進行高等數(shù)學的教學

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下進行高等數(shù)學教學，需要從四個方面出發(fā)，以下進行具體分析：

1.高數(shù)教學深淺有度，提升學生的學習信心

高等數(shù)學是一門較難的學科，其中涉及一些較為復雜的邏輯知識，需要學生自行理解和思考。而在實際教學中，高數(shù)教師只是為了完成教學任務，不分教學知識的難易程度，“一股腦”地傳授給學生，讓學生一時間難以接受，并且需要消化的時間較長，不利于提升學生學習數(shù)學積極性。想要改變這一點，就需要教師在教學過程中做到深淺有度，把握好教學的重難點，根據(jù)學生的實際情況進行教學，讓學生一點一點地接受知識，增強學生學習積極性的同時，提升學習數(shù)學的信心。

2.注重高等數(shù)學的實用性

高等數(shù)學教學中有一部分教師都是過分依賴于信息技術(shù)進行教學，信息教學確實能在一定程度上吸引學生，但是如果過度使用，就會出“副作用”，比如限制學生的思維等。身為一名數(shù)學教師，要充分認識到一味地完成教學任務并不能實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)建，要在傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，拓展學生的思維水平，這就需要教師將創(chuàng)業(yè)的教學方式貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)當中，要讓創(chuàng)新的思想深刻融入學生的腦海，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于提升他們的學習效果和創(chuàng)新思維具有相當重要的作用，所以提升和強化學生的核心素養(yǎng)很有必要。通過對當下教學的情況分析來看，老師們對于教學的方式、理念、模式等方面都有了很明顯的變化，在扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學模式的大環(huán)境之下，教師必須要在課程的設計、知識的總結(jié)中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有提升了學生的核心素養(yǎng)，才能達到更好的教學效果，讓學生收獲知識的同時也能夠?qū)⒅R付諸實踐。

4.讓數(shù)學充滿趣味性

趣味性就是指高數(shù)教師要利用多元化的教學方式來進行知識的講解，讓學生意識到高數(shù)并不是一門枯燥的課程。一直以來，高等數(shù)學給人的印象就是枯燥無味或者具有一定難度的學科，學生對其的學習興趣并不是很濃，所以這就要求教師采用多種教學手段，用實踐的方式提升學生的學習積極性，該方法的具體實施路徑可以是采用科研立項或項目實訓，通過實驗實訓，增強學生的手動操作能力，提升學生的學習信心。

當下社會對綜合型人才的需求不斷增大，所以在高職高數(shù)課程中，教師要在傳授學生基礎(chǔ)高數(shù)知識的同時，注重學生思維方式的培養(yǎng)，讓學生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。