陳震，柴燕，孫峙華，王敏 (江漢大學(xué)機(jī)電與建筑工程學(xué)院，湖北 武漢 430056)

0 前言

BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是指在建設(shè)工程及設(shè)施全生命期內(nèi)，對(duì)其物理和功能特性進(jìn)行數(shù)字化表達(dá)，并依此設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)的過(guò)程和結(jié)果的總稱[1]。建立以BIM應(yīng)用為載體的項(xiàng)目管理信息化，能提升項(xiàng)目生產(chǎn)效率、提高建筑質(zhì)量、縮短工期、降低建造成本。大數(shù)據(jù)、智能化、物聯(lián)網(wǎng)等是未來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，而在建筑行業(yè)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都依賴BIM模型提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。BIM將建筑帶入大數(shù)據(jù)時(shí)代，模型+信息+互聯(lián)網(wǎng)的新形勢(shì)勢(shì)必會(huì)將建筑行業(yè)的信息加以整合，全新的數(shù)據(jù)時(shí)代即將到來(lái)。

1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中BIM課程開設(shè)的必要性

經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，BIM理念和技術(shù)正在我國(guó)建筑行業(yè)中加速應(yīng)用和推廣。國(guó)內(nèi)先進(jìn)的建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和公司紛紛成立了BIM技術(shù)中心，很多大、中型項(xiàng)目都開始了BIM技術(shù)的應(yīng)用[2]。住建部已經(jīng)出臺(tái)了BIM應(yīng)用和推廣的時(shí)間表并正在制定和完善BIM系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，我國(guó)多個(gè)省份也已經(jīng)出臺(tái)了推廣BIM應(yīng)用的相關(guān)政策，BIM技術(shù)正逐步實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的普及應(yīng)用。BIM技術(shù)的應(yīng)用是時(shí)代潮流、是大勢(shì)所趨[3]。由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，目前建筑行業(yè)BIM人才缺口巨大。據(jù)悉，近幾年的招聘會(huì)上，各建筑行業(yè)用人單位格外青睞掌握BIM技術(shù)的人才，很多單位甚至把懂BIM技術(shù)作為招聘人才的必備條件。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)屬于工學(xué)門類的建筑類專業(yè)，具有多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。從發(fā)展趨勢(shì)看，在建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段也必將全面應(yīng)用BIM技術(shù)。鑒于學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM技術(shù)的必要性和緊迫性，結(jié)合我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自2018年起改為五年制招生，在我校新修訂的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了BIM課程，初步計(jì)劃為32學(xué)時(shí)2學(xué)分。

2 BIM課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 國(guó)內(nèi)外高校BIM課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，發(fā)達(dá)國(guó)家正逐步將BIM技術(shù)融入到高校建筑類專業(yè)的教學(xué)和科研中，并通過(guò)一系列課程研究和改革，在逐步建立完整的BIM課程分層教學(xué)體系的同時(shí)，注重BIM技術(shù)在專業(yè)中的綜合應(yīng)用和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4]。

據(jù)了解，目前我國(guó)大部分開設(shè)有建筑類專業(yè)的高等院校已經(jīng)開設(shè)了BIM相關(guān)課程，并且正逐步加大在BIM師資隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)課程建設(shè)上的投入力度。但僅有少數(shù)高校開設(shè)了較完整的BIM課程，部分高校還針對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用與相關(guān)企業(yè)建立了校企合作。

BIM技術(shù)的行業(yè)需求越來(lái)越大，而目前能提供較完整的、具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的BIM課程體系教學(xué)的主要是一些為數(shù)不多的企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。從行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面來(lái)講，高校應(yīng)該是BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者。在一些有建筑類專業(yè)的高校里，有關(guān)BIM技術(shù)的教學(xué)，或是設(shè)置了一些選修課、興趣課，或是穿插在一些教學(xué)內(nèi)容里，教學(xué)不成體系，甚至不少學(xué)生是進(jìn)了相關(guān)建筑企業(yè)后才開始接觸BIM。

2.2 高校BIM課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題

2.2.1 師資力量不足

BIM技術(shù)還比較新，能夠非常熟練并精通BIM的技術(shù)性人才大多集中在企業(yè)當(dāng)中，目前高校中BIM人才還非常匱乏。在大多數(shù)高校，專業(yè)教師接觸BIM理念相對(duì)較晚，缺乏BIM技術(shù)綜合應(yīng)用能力，缺乏對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)后的再生能力，缺乏對(duì)BIM軟件的操作運(yùn)用能力和將BIM技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目的經(jīng)歷，這些方面限制了BIM教學(xué)工作在高校的開展[5]。

2.2.2 資金耗費(fèi)大

由于BIM應(yīng)用所需要的軟件種類多、每種軟件價(jià)格昂貴，而且對(duì)電腦硬件要求高，后期還需要不斷升級(jí)和維護(hù)，過(guò)高的經(jīng)費(fèi)需求在一定程度上限制了高校對(duì)BIM教學(xué)研究的深度和應(yīng)用推廣的力度。

2.2.3 BIM教學(xué)的系統(tǒng)性不夠

目前國(guó)內(nèi)大部分高校的BIM教學(xué)主要還是體現(xiàn)在少量的BIM理論講解結(jié)合個(gè)別軟件使用的教授上。從BIM課程的教學(xué)來(lái)看，系統(tǒng)性不夠、教學(xué)體系不完善，對(duì)BIM體系的學(xué)習(xí)有局限性；從BIM技術(shù)在所學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用來(lái)看，在各門專業(yè)課程教學(xué)中的融合度不足，學(xué)生即便學(xué)習(xí)了一兩門BIM課程，但對(duì)BIM技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用的領(lǐng)會(huì)程度不夠、綜合性不強(qiáng)[6]。

3 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中BIM課程教學(xué)探索

3.1 BIM技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中的應(yīng)用

BIM技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中的應(yīng)用具有如下特點(diǎn)：①BIM在城鄉(xiāng)規(guī)劃的三維平臺(tái)中，可以完全實(shí)現(xiàn)多維度的應(yīng)用；②城市規(guī)劃方案的性能分析可以在BIM體系中量化；③BIM的性能分析可以與傳統(tǒng)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)、評(píng)審結(jié)合起來(lái)。

運(yùn)用BIM技術(shù)可以進(jìn)行城市規(guī)劃中的微環(huán)境模擬。如：日照采光分析、建筑微環(huán)境的空氣流動(dòng)分析、城市規(guī)劃可視度分析、城市建筑群熱工分析。在三維信息模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)微環(huán)境模擬平臺(tái)，對(duì)城市規(guī)劃中的控制性詳細(xì)規(guī)劃和修建性詳細(xì)規(guī)劃進(jìn)行微環(huán)境指標(biāo)模擬評(píng)估，并以此評(píng)估結(jié)果來(lái)對(duì)控制性規(guī)劃用地指標(biāo)進(jìn)行修正和對(duì)修建性詳細(xì)規(guī)劃的建筑空間布局進(jìn)行調(diào)控，輔助城市規(guī)劃管理和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)[7]。

3.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中BIM課程教學(xué)方案構(gòu)想

首先，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)體系中要逐步滲透BIM理念，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在各門專業(yè)課程的授課中貫穿以BIM來(lái)表現(xiàn)、應(yīng)用、交流的思想。既可以在現(xiàn)有的專業(yè)課程中植入BIM元素，也可以新開設(shè)一些BIM相關(guān)課程，并設(shè)置BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入BIM方向的選題，開展BIM方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)[8]。

在具體的BIM課程教學(xué)中分理論教學(xué)和軟件操作兩部分。在理論教學(xué)部分主要是介紹什么是BIM、BIM的用途和為什么要使用BIM、BIM的發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)有較為全面的認(rèn)識(shí)。

由于BIM在應(yīng)用中要處理的是涵蓋建筑工程整個(gè)生命周期的數(shù)據(jù)信息，因此BIM技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中所涉及到的軟件較多，比如：BIM核心建模軟件：Revit、Bentley；BIM方案設(shè)計(jì)軟件 ：Onuma Planning System、Affinity；BIM結(jié)構(gòu)分析軟件：ETABS、STAAD、Robot、PKPM；BIM可視化軟件 ：3DS Max、Artlantis、AccuRender、Lightscape；BIM模型綜合碰撞檢查軟件：魯班軟件、Autodesk Navisworks、Bentley Projectwise Navigator、Solibri Model Checker；BIM造價(jià)管理軟件：Innovaya 和Solibri等。這些軟件專業(yè)性強(qiáng)、分工明確，各專業(yè)人員也只能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合具體情況選取其中少數(shù)主流軟件來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

鑒于城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)特點(diǎn)，在BIM課程教學(xué)中的軟件學(xué)習(xí)部分教授目前主流的建模軟件Revit、綜合碰撞檢查軟件Navisworks和后期效果制作軟件Lumion，教學(xué)中以Revit軟件中建筑部分為主，后兩種軟件為輔。Revit軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造等課程后進(jìn)行，具體內(nèi)容包括：①介紹Revit的基本知識(shí)與基礎(chǔ)操作的方法，包括軟件界面的組成、基礎(chǔ)功能的運(yùn)用等；②介紹創(chuàng)建建筑構(gòu)件圖元的方法，包括標(biāo)高、軸網(wǎng)、墻體與門窗等常見建筑構(gòu)件的創(chuàng)建與編輯；③介紹工作平面與臨時(shí)尺寸標(biāo)注的知識(shí)；④介紹鏈接與導(dǎo)入文件的方法，包括鏈接Revit模型與CAD文件；⑤介紹創(chuàng)建注釋的方法，包括尺寸標(biāo)注與文字標(biāo)注；⑥介紹場(chǎng)地建模的操作方法，包括創(chuàng)建場(chǎng)地、添加構(gòu)件等；⑦介紹設(shè)置視圖參數(shù)的方法，包括圖形的顯示與隱藏、視圖樣板的創(chuàng)建等；⑧介紹族的知識(shí)，包括創(chuàng)建與編輯族；⑨綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，介紹創(chuàng)建多層辦公樓模型的方法。Navisworks和Lumion這兩種軟件以演示和簡(jiǎn)單介紹其基本功能為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3 BIM課程的教學(xué)模式

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)BIM課程的教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，這種融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的線上線下混合教學(xué)的新模式以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，將課程劃分為課前線上自學(xué)，課中機(jī)房面授，課后線上訓(xùn)練三個(gè)階段，以此擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間、增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的理論能力與解決問(wèn)題的實(shí)踐技能。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)我校與超星公司共同構(gòu)建的“學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)BIM課程的混合式教學(xué)模式。將視頻、電子書、課件等上傳至該平臺(tái)讓學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí)。在授課過(guò)程中對(duì)理論部分以針對(duì)PPT、實(shí)例視頻講解為主；對(duì)軟件實(shí)操部分，以工程實(shí)例為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，講解、演練、檢查相結(jié)合；在課后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)作業(yè)并提交檢查。各環(huán)節(jié)設(shè)置分值，作為平時(shí)成績(jī)的組成部分。

3.4 BIM教學(xué)的保障措施

3.4.1 加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

BIM技術(shù)的應(yīng)用更側(cè)重于實(shí)踐，且涉及的軟件較多、技術(shù)更新較快，因此應(yīng)經(jīng)常組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)、交流。一方面，經(jīng)常參加權(quán)威部門和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，了解BIM技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)狀，了解政策動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。廣泛交流與討論，從而拓寬專業(yè)教師視野，為后續(xù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中開設(shè)相關(guān)課程和在專業(yè)課程的教學(xué)中融入BIM技術(shù)做準(zhǔn)備。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)開展合作，讓教師能夠參與到企業(yè)BIM應(yīng)用的實(shí)際工程項(xiàng)目中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)BIM工程師的指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，從而豐富教師的工程經(jīng)驗(yàn)，提高其應(yīng)用BIM技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題的水平和能力，進(jìn)而能夠更好地完成BIM課程的教學(xué)工作、提高教學(xué)效果。

3.4.2 注重BIM理念在整個(gè)教學(xué)體系中的融合

在教研活動(dòng)中就BIM的教學(xué)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)定期進(jìn)行交流和研討，在日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中推廣和采用BIM理念。

不少學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間只注重單一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)完后缺乏梳理、總結(jié)和歸納，造成專業(yè)知識(shí)零散、不成體系，從而影響其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解的深度和運(yùn)用的廣度。若能將BIM理念融入到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將BIM技術(shù)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地貫穿在一起，便有助于形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的整體把握，從而易于建立起各部分的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和綜合運(yùn)用能力。

3.4.3 讓學(xué)生接觸BIM技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際工程項(xiàng)目

住建部制定的《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中明確了“到2020年末，以下新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%”的發(fā)展目標(biāo)。目前各大建筑設(shè)計(jì)院都在加大BIM技術(shù)的應(yīng)用力度，在很多實(shí)際項(xiàng)目中采用了BIM技術(shù)，并且取得了顯著的成效。例如在632m高的中華第一高樓——上海中心大廈的設(shè)計(jì)、建造與項(xiàng)目管理中，以BIM為手段，應(yīng)用Revit軟件建立模型，并在三維的環(huán)境里面完成對(duì)項(xiàng)目的修改和深化設(shè)計(jì)，針對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工以及運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，有效地控制了工程信息的采集、加工、存儲(chǔ)和交流，從而幫助項(xiàng)目的最高決策者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)、規(guī)劃和控制，并且實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目全生命周期內(nèi)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和運(yùn)維服務(wù)的最優(yōu)化，意義非凡。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生學(xué)完BIM的相關(guān)課程后，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間到各個(gè)實(shí)習(xí)基地（規(guī)劃或建筑設(shè)計(jì)院）實(shí)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)、有目的地參與到應(yīng)用BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生而言將是極好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。

3.4.4 開展校企合作，工學(xué)結(jié)合

BIM最終是在實(shí)際的工程項(xiàng)目中應(yīng)用并體現(xiàn)其價(jià)值，真正對(duì)BIM技術(shù)熟練掌握和應(yīng)用的是企業(yè)，開展校企合作，工學(xué)結(jié)合，可以使學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目的工作過(guò)程當(dāng)中，在實(shí)踐中得到鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)方向更明確、針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)也有助于學(xué)生畢業(yè)時(shí)，順利地適應(yīng)工作角色。

為深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部高等教育司組織有關(guān)企業(yè)支持高校共同開展了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，為高校開展校企合作提供了良好的平臺(tái)。我校承擔(dān)BIM課程的教師已通過(guò)該平臺(tái)成功申請(qǐng)了相關(guān)項(xiàng)目，后續(xù)將與合作企業(yè)就師資培訓(xùn)和實(shí)踐基地建設(shè)兩方面開展合作。通過(guò)企業(yè)的師資培訓(xùn)幫助教師提升BIM教學(xué)、軟件應(yīng)用和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力；通過(guò)建立實(shí)踐基地使用企業(yè)提供的BIM技術(shù)類教學(xué)資源，聯(lián)合開展教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等，幫助學(xué)校提升創(chuàng)新實(shí)踐教育環(huán)境與教學(xué)水平。

同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)中的BIM技術(shù)人員來(lái)高校進(jìn)行兼職講課和培訓(xùn)。一方面彌補(bǔ)高校中師資力量不足，另一方面還可以更加有針對(duì)性地給學(xué)生講授實(shí)際項(xiàng)目中需要注意的要點(diǎn)難點(diǎn)，更具有實(shí)用價(jià)值。

3.4.5 注重BIM的教研和科研

要鼓勵(lì)教師開展BIM方向的教研和科研工作、積極申報(bào)各類BIM技術(shù)的課題和科研項(xiàng)目。在參與實(shí)際工程項(xiàng)目的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、完善知識(shí)體系、提高專業(yè)技能，從而有效解決教學(xué)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，最終提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

在BIM課程的教學(xué)中通過(guò)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，研究和改進(jìn)教學(xué)方法。可以開展基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的BIM教學(xué)研究，如各類BIM競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、BIM資格證考證項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和自主選題項(xiàng)目等，并在實(shí)際教學(xué)中采用后論證其效果。

在BIM的科研方面可以結(jié)合我校實(shí)際情況，從BIM在城市規(guī)劃微環(huán)境中的應(yīng)用、BIM與GIS（地理信息系統(tǒng)）的聯(lián)合應(yīng)用、BIM與VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)相結(jié)合等方面開展。

3.4.6 組建興趣小組，參加BIM大賽

隨著BIM的發(fā)展，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了眾多的BIM比賽，如：住博會(huì)·中國(guó)BIM技術(shù)交流暨優(yōu)秀案例作品展示會(huì)大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽、“龍圖杯”全國(guó)BIM大賽、“創(chuàng)新杯”BIM應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生斯維爾杯BIM-CIM創(chuàng)新大賽等。這些比賽促進(jìn)了BIM技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的推廣和應(yīng)用，給BIM技能掌握者提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在建筑類高校中可以組建BIM興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的機(jī)會(huì)，同時(shí)營(yíng)造努力鉆研、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍，也為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[9]。

4 結(jié)語(yǔ)

城鎮(zhèn)化和城市發(fā)展是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的重要領(lǐng)域。國(guó)家城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)事業(yè)和國(guó)家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略發(fā)展亟需與之相適應(yīng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)與管理的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)體系中引入先進(jìn)的BIM技術(shù)具有重要的積極意義。BIM技術(shù)是建筑業(yè)的二次革命，將改變建筑行業(yè)發(fā)展模式，已經(jīng)上升到國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略層面[10]。研究BIM技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可在加深教師和學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地掌握BIM技術(shù)，從而提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才創(chuàng)新能力、綜合技能，提升城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。