■文/吳永霞

古人云：“滴水之恩當涌泉相報。”感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是值得發(fā)揚與繼承的優(yōu)秀美德。感恩教育是幼兒教學工作的重要內(nèi)容之一，是提升幼兒人品素養(yǎng)的重要保障。教師要重視本職工作，不斷豐富感恩活動，引導幼兒積極參與活動，加強幼兒之間的溝通，培養(yǎng)幼兒的感恩意識。本文主要談?wù)動變簣@要如何更好地開展幼兒感恩教育。

感恩教育存在的問題

（一）家庭教育觀念存在問題

部分家庭過于寵愛孩子，會答應(yīng)孩子的各種要求，孩子是家里的“小公主”“小皇帝”，使孩子容易形成以自我為中心的性格特點，不會和他人分享，不會感恩他人，這不利于幼兒的健康成長。另外，還有很多家長過于注重幼兒的學習，忽略了幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，導致幼兒在成長中缺乏交際能力。家長過于溺愛很容易導致幼兒以自我為中心，在幼兒園中與其他小朋友產(chǎn)生矛盾。物質(zhì)生活條件越來越好，幼兒沒有吃苦經(jīng)歷，嬌生慣養(yǎng)，缺乏換位思考意識，感恩意識也十分缺乏，這對幼兒的成長和未來發(fā)展不利。

（二）社會環(huán)境的不利影響

家長和教師在日常生活中的行為對孩子的發(fā)展具有一定影響。家長和教師是幼兒模仿的榜樣。孩子缺乏認知以及判斷是非的能力，會模仿教師和家長的言行舉止，逐漸形成習慣。目前社會上缺乏對正面榜樣的宣傳，尤其是在幼兒園層面上，這種宣傳活動比較匱乏。

幼兒園開展感恩教育的舉措

（一）家長要以身作則

在實際生活中，幼兒與家長的接觸時間較長，家長對幼兒未來發(fā)展有重要影響。家長是孩子的重要導師，是孩子人生中重要的角色，家長應(yīng)當肩負起感恩教育的重任，明確自身的重要職責，促進幼兒良好品質(zhì)的形成。家長在陪伴孩子成長的過程中，要對一切人、事物懷有感恩之心，讓幼兒處于良好的感恩氛圍之中，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，引導幼兒養(yǎng)成體貼父母、孝敬長輩的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們的感恩意識。

（二）教師要起到示范作用

在教學過程中，幼兒園教師要樹立良好榜樣，做到以身作則，關(guān)注自身的一言一行，努力給幼兒帶來積極正面的影響。教師要明確教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學手段，完善教學方案，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，依據(jù)幼兒的情況開展一些具備合理性以及科學性的教學活動。教師還要加強感恩教學實踐的反思，利用先進的教學思想，優(yōu)化感恩教學活動的結(jié)構(gòu)，詳細記錄實踐，充分融入先進的教學思想，不斷創(chuàng)新感恩教學形式，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，引導他們形成良好的品質(zhì)，在生活中學會感恩他人。

（三）注重感化，營造感恩環(huán)境

1.幼兒園環(huán)境。幼兒園本身的環(huán)境和文化氛圍對兒童有很大的影響。當幼兒園環(huán)境充滿人文感恩之情時，幼兒自然會感謝他人，學會感恩，產(chǎn)生積極影響。在建立幼兒園環(huán)境和營造文化氛圍的過程中，領(lǐng)導和教師要制訂合理的計劃，樹立感激之情，每學期開展一次感恩教育活動，例如在活動的走廊和室內(nèi)張貼有關(guān)感恩的圖片和文字，讓孩子通過圖畫示例理解感恩的含義。

2.社會環(huán)境。社會是一個大家庭，社會環(huán)境是重要因素，對幼兒的影響是復雜而多樣的。在孩子的感恩教育中，家長可以經(jīng)常帶孩子游覽家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)和美麗大自然的感情。在某些節(jié)日，教師可以帶孩子們走出校園，走進養(yǎng)老院，幫老人家捶捶背、梳梳頭，讓孩子在幫助他人時感受幸福和滿足，并逐漸形成感恩意識。

總之，感恩是一項重要而突出的特質(zhì)，對孩子未來的發(fā)展非常重要。感恩教育要從幼兒開始，教師要深化孩子對感恩的理解和認識，重視感恩教育，根據(jù)孩子的特點制訂合理的教育計劃，增強孩子的整體素質(zhì)，促進孩子健康成長。