從“營(yíng)門(mén)”到“校門(mén)”：軍旅生涯對(duì)大學(xué)生角色調(diào)適的影響效度研究

徐國(guó)峰 張德貴

摘 要：自 2001 年我國(guó)實(shí)施了在校大學(xué)生參軍制度以后，由于國(guó)家的大力支持，大批的在讀大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召應(yīng)征入伍，于是這也讓大學(xué)的校園里出現(xiàn)了一個(gè)普通而又特殊的群體，也就是退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生（本文稱(chēng)退伍大學(xué)生）。在這這個(gè)過(guò)程中這一群體要經(jīng)歷生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、角色等一系列快速轉(zhuǎn)變，給他們帶來(lái)了很多適應(yīng)性的問(wèn)題，本文以理性問(wèn)激情，力爭(zhēng)在高校征兵熱潮中冷靜思考退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題的歸因。

關(guān)鍵詞：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生;角色調(diào)適;政策支持

引言：為適應(yīng)世界新軍事革命的發(fā)展，建設(shè)世界一流的軍隊(duì)，中國(guó)政府鼓勵(lì)具有高學(xué)歷的高校大學(xué)生應(yīng)征入伍，并陸續(xù)出臺(tái)高校大學(xué)生應(yīng)征入伍及退役復(fù)學(xué)等相關(guān)政策，著力為其創(chuàng)造良好條件，解決后顧之憂(yōu)。在越來(lái)越多大學(xué)生投入火熱軍營(yíng)的同時(shí)，絕大部分大學(xué)生服役期滿(mǎn)后并沒(méi)有選擇留隊(duì)或者繼續(xù)深造，而是返校復(fù)學(xué)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。但是退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生從“營(yíng)門(mén)”走向“校門(mén)”過(guò)程中，出現(xiàn)了政策落實(shí)、角色調(diào)適等不少問(wèn)題。

1、研究背景及目的

我們項(xiàng)目組著眼于廣西科技大學(xué)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生，通過(guò)走訪調(diào)查、社工介入等形式，探究如何幫助退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生促進(jìn)角色調(diào)適、提高社會(huì)適應(yīng)能力，探索建立一套政府提供政策支持、高校加強(qiáng)主體教育、社工全方面介入、學(xué)生自學(xué)自助的社會(huì)工作服務(wù)模式，我們對(duì)廣西科技大學(xué)已知的85名在校退伍大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出85份問(wèn)卷，回收到85份問(wèn)卷，回收率100%，其中男生77人，占總數(shù)91%;女生8人，占總數(shù)9%;其中在讀大一28人，在讀大二29人，在讀大三12人，在讀大四15人，在讀大五1人。

2、社會(huì)支持理論

社會(huì)支持理論認(rèn)為，一個(gè)人所擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，就能夠越好地應(yīng)對(duì)各種來(lái)自環(huán)境的挑戰(zhàn)。個(gè)人所擁有的資源又可以分為個(gè)人資源和社會(huì)資源。個(gè)人資源包括個(gè)人的自我功能和應(yīng)對(duì)能力，后者是指?jìng)€(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的廣度和網(wǎng)絡(luò)中的人所能提供的社會(huì)支持功能的程度，幫助他們擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，提高其利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的能力。

3、退伍返校大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

退伍返校大學(xué)生在兩年的軍營(yíng)生活中，培養(yǎng)了較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)，磨練了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，練就了強(qiáng)健的體魄，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的辦事能力，思想較成熟。當(dāng)他們走入營(yíng)門(mén)邁進(jìn)校門(mén)開(kāi)始新 的學(xué)習(xí)生活之后，較比其他在校同學(xué)，不可否認(rèn)具備了明顯的優(yōu)勢(shì)。

4、退伍返校大學(xué)生存在的適應(yīng)性問(wèn)題

學(xué)校生活環(huán)境與部隊(duì)生活環(huán)境差異很大，退伍大學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，難免在心理上、生理上都面臨著巨大變化，過(guò)去兩年養(yǎng)成的生活規(guī)律與行為習(xí)慣受到了來(lái)自外界的沖擊，因此他們普遍存在著融入問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)變與環(huán)境融入難、人際交往與社會(huì)溝通難、學(xué)習(xí)提升與學(xué)業(yè)發(fā)展難、價(jià)值體現(xiàn)與自身發(fā)展難等方面。

5、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行自我教育

外因是事物發(fā)展是重要條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。要想解決好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體復(fù)學(xué)后所面臨各種適應(yīng)性問(wèn)題，首先要他們自己進(jìn)行自我調(diào)適。他們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，除了學(xué)習(xí)以外，要主動(dòng)加強(qiáng)和老師以及同學(xué)們的交流，多參加一些課外活動(dòng)，在時(shí)間富余的情況下，可以參加一些社團(tuán)組織，以求讓自己更快的融入到大學(xué)的生活中去。

6、軍隊(duì)需要提供輔助教育

退伍教育，做好疏導(dǎo)。對(duì)于解決好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)積極從軍隊(duì)的維度進(jìn)行思考。軍隊(duì)要主動(dòng)和地方高校強(qiáng)化互動(dòng)，從軍隊(duì)層面進(jìn)一步解決好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的適應(yīng)性問(wèn)題，及時(shí)“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信函、電話(huà)等多種途徑，分頭了解退伍士兵特別是大學(xué)生退伍士兵的安置情況，耐心提供政策幫助，并主動(dòng)聯(lián)系各地政府有關(guān)部門(mén)，協(xié)調(diào)落實(shí)大學(xué)生退伍士兵安置政策。

7、高校進(jìn)行輔助調(diào)適

退伍大學(xué)生能否快速適應(yīng)復(fù)學(xué)后的校園生活，除了進(jìn)行自我調(diào)適之外，學(xué)校的輔助調(diào)適也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。對(duì)這一群體開(kāi)展思想政治教育，結(jié)合退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，要定期的了解退伍大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及進(jìn)行定期進(jìn)行主題教育培訓(xùn)，對(duì)仍不能快速適應(yīng)的退伍大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一對(duì)一的談心交流，以便于及時(shí)了解他們不能調(diào)適過(guò)來(lái)的原因，以便學(xué)校針對(duì)實(shí)際情況施以相應(yīng)的對(duì)策，幫助退伍大學(xué)生更快地調(diào)適回來(lái)，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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