邢學(xué)杰

（安陽(yáng)工學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）

近年來(lái)，河南省對(duì)外貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道，外貿(mào)人才需求日益旺盛，然而，高校在對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)方面還無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，部分高校尚未構(gòu)建成熟完備的外貿(mào)人才培養(yǎng)體系，缺乏實(shí)踐技能這一重要教學(xué)模塊[1]。在此情形下，培養(yǎng)大量既熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作理論與政策，又具有較高英語(yǔ)綜合能力的外貿(mào)應(yīng)用型人才是河南省高校值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、河南省高校對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，河南省對(duì)外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)出口貿(mào)易總值逐年攀升。2019年河南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2019年河南省對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總值5711.63億元，比上年增長(zhǎng)3.6%。其中，出口總值3754.64億元，增長(zhǎng)4.9%；進(jìn)口總值1956.99億元，增長(zhǎng)1.2%。全年吸收外商直接投資（不含銀行、證券、保險(xiǎn)）新設(shè)立企業(yè)214個(gè)。實(shí)際使用外商直接投資187.27億美元，比上年增長(zhǎng)4.6%。實(shí)際利用省外資金9993.80億元，增長(zhǎng)3.6%。河南省外貿(mào)行業(yè)的逐漸成熟帶來(lái)企業(yè)在對(duì)外貿(mào)人才的需求方面也有了更高的要求，新形勢(shì)下河南省高校對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明晰，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

目前，河南省高校在外貿(mào)人才的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)外貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明晰。部分高校在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，由于缺乏足夠的社會(huì)調(diào)研，以致出現(xiàn)對(duì)外貿(mào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置不夠完善，課程內(nèi)容不夠科學(xué)合理，課程和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度低，實(shí)施效果較差等情況，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起不到太大的促進(jìn)作用。二是隨著國(guó)家外貿(mào)體制改革的不斷深化和新的外貿(mào)業(yè)態(tài)的成熟，跨境電子商務(wù)蓬勃興起，已經(jīng)逐步發(fā)展為一種新型的國(guó)際商業(yè)活動(dòng)形式，成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的新方式和新手段。當(dāng)前，河南省高校外貿(mào)人才培養(yǎng)尚不能及時(shí)適應(yīng)跨境電商新形勢(shì)的發(fā)展，沒(méi)有緊跟地方戰(zhàn)略性跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展和外貿(mào)企業(yè)的人才需求，導(dǎo)致高校外貿(mào)人才培養(yǎng)和外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的需求產(chǎn)生脫節(jié)[2]。

（二）培養(yǎng)體系重理論，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐脫節(jié)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是河南省高校人才培養(yǎng)中的短板，河南省部分高校人才培養(yǎng)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重。目前，河南省很多高校在人才培養(yǎng)方案中都設(shè)置有相應(yīng)的實(shí)習(xí)周等實(shí)踐活動(dòng)安排，但是不少學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，或者即使有一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師但由于擔(dān)任的課程教學(xué)任務(wù)很重，本身又缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能，因而很難有足夠精力或能力指導(dǎo)學(xué)生的技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力指導(dǎo)常常是心有余而力不足，致使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐往往流于形式。外貿(mào)企業(yè)不能及時(shí)找到合適的外貿(mào)人才，形成了高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求對(duì)接的“最后一公里”現(xiàn)象[3]。

（三）畢業(yè)生就業(yè)和專(zhuān)業(yè)的匹配度低

在造成畢業(yè)生就業(yè)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的匹配度不高的眾多因素中，專(zhuān)業(yè)類(lèi)別因素居首位，所占權(quán)重達(dá)到30.12%。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度為66%，近5年保持相對(duì)穩(wěn)定，其中本科工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率最高；人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)所從事的職業(yè)可轉(zhuǎn)換性較高，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更可能從事與自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作。有分析認(rèn)為，高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作為電子商務(wù)專(zhuān)員、銀行柜員以及文員等，與本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)度不高，并且該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)工作的滿(mǎn)意度也偏低。在此情況下，如何加強(qiáng)高校外貿(mào)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求有效對(duì)接，使人才資源得到更好的配置是當(dāng)前河南省高校對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)所面臨的一大問(wèn)題。

二、河南省高校對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)的改革建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

河南省高校對(duì)外貿(mào)易人才的培養(yǎng)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，優(yōu)化課程體系。課程體系要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師教學(xué)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)和教學(xué)體系。高校要根據(jù)當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的需求，在課程設(shè)置中加入實(shí)踐模塊，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有課程資源進(jìn)行整合，注重理論課程與實(shí)踐課程的相互協(xié)調(diào)與配合，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體功能優(yōu)化。在課程體系的優(yōu)化上要堅(jiān)持兩個(gè)原則。

第一，堅(jiān)持嵌入課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的一致性原則。要保證嵌入的課程學(xué)習(xí)是在與國(guó)際貿(mào)易知識(shí)具有一致性的前提下對(duì)課程內(nèi)容的展開(kāi)，嵌入的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與本專(zhuān)業(yè)工作的實(shí)際應(yīng)用有緊密聯(lián)系。

第二，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性原則。根據(jù)新形勢(shì)對(duì)外貿(mào)人才的要求設(shè)定高校人才培養(yǎng)的類(lèi)型、層次及培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)擬就業(yè)具體職位對(duì)工作能力的要求優(yōu)化課程設(shè)置。同時(shí)，高校要積極與外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生授課，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）改革教學(xué)手段

第一，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)。外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，英語(yǔ)是必不可少的競(jìng)爭(zhēng)工具，因此必須加大英語(yǔ)課程的教學(xué)力度，如在國(guó)際貿(mào)易課程中開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等課程，專(zhuān)業(yè)必修課程探索采用雙語(yǔ)教學(xué)等。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性地分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)到學(xué)生學(xué)習(xí)小組中，讓小組成員之間相互配合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)練習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

第二，實(shí)施案例教學(xué)。教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程進(jìn)度選擇與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際案例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際案例中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和處理，幫助學(xué)生找出問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方案，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生把課本上的抽象理論轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解和消化再把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的能力。這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

第四，加大國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景教學(xué)。通過(guò)對(duì)外貿(mào)談判、外貿(mào)交易、填制單據(jù)等各環(huán)節(jié)的場(chǎng)景模擬，學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)景更貼近現(xiàn)實(shí)。這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中加深對(duì)外貿(mào)工作的深層次認(rèn)知，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

第五，積極引進(jìn)企業(yè)師資。要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，選聘外貿(mào)企業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)課程，這樣做一方面能夠促使學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面通過(guò)外貿(mào)企業(yè)兼職教師講述外貿(mào)工作實(shí)際，與學(xué)生分享外貿(mào)工作中的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師資源是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有高水平的教師隊(duì)伍，才能帶來(lái)高質(zhì)量的教育。在河南省外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)下，河南省高校應(yīng)不斷深化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才管理體制改革，努力提升外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)能力水平。特別是在當(dāng)今信息化社會(huì)，知識(shí)更新的速度日趨加快，外貿(mào)企業(yè)崗位變動(dòng)頻繁，因此外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的知識(shí)更新十分關(guān)鍵。高校外貿(mào)教師不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)要根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)外貿(mào)師資隊(duì)伍建設(shè)。

第一，創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高校培養(yǎng)外貿(mào)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，地方和高校要為外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造必要的條件，安排專(zhuān)業(yè)教師定期到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到“一專(zhuān)多能”。學(xué)?？衫眉倨谟杏?jì)劃組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行外貿(mào)技能培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)在校教師積極進(jìn)修深造，以促進(jìn)教師知識(shí)更新和能力提高。

第二，建立外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。以職業(yè)資格證書(shū)為導(dǎo)向加強(qiáng)高校外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師師資建設(shè)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能、獲取必要的職業(yè)資格證書(shū)，使教師的教學(xué)水平與外貿(mào)實(shí)踐技能相匹配。

第三，加強(qiáng)教學(xué)研究力度。在教學(xué)研究的過(guò)程中，遴選出一些優(yōu)秀的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師作為帶頭人，以點(diǎn)帶面，以老帶新，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的示范作用，并且加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

第四，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。外貿(mào)師資隊(duì)伍國(guó)際化交流是河南省高校對(duì)外貿(mào)易教育達(dá)到高水平的根本保證。在學(xué)校政策上，一方面，積極鼓勵(lì)教師充分利用各種渠道到國(guó)外知名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校為出國(guó)學(xué)習(xí)的教師保留其原有的職稱(chēng)和薪資。另一方面，積極請(qǐng)進(jìn)國(guó)外同行專(zhuān)家到本校講學(xué)或進(jìn)行科研合作，以促進(jìn)該學(xué)科與國(guó)際社會(huì)的融合；組織或承辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)而提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

（四）增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

高校應(yīng)密切保持和地方政府以及外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系，加快建設(shè)一批有特色、可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新型外貿(mào)職業(yè)的體驗(yàn)與理解，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

第一，認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之前進(jìn)行的一次實(shí)踐活動(dòng)。通常是在大一期間進(jìn)行，目的是幫助學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)形成全面正確的認(rèn)知，初步了解外貿(mào)企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)、工作流程等。

第二，教學(xué)課程實(shí)習(xí)。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)完成之前先模擬實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生提前熟悉外貿(mào)工作。充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生成為具備綜合業(yè)務(wù)知識(shí)、良好的業(yè)務(wù)操作水平和商務(wù)交往能力、同時(shí)素質(zhì)一流的外貿(mào)人才。

第三，社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)貿(mào)相關(guān)課程以后利用暑期進(jìn)行的一次真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生畢業(yè)之前真正感受外貿(mào)工作的方方面面，為以后從事相關(guān)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

第四，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地實(shí)習(xí)。學(xué)校利用各種社會(huì)資源，通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)四年專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和工作能力。另外，也可以請(qǐng)?jiān)谕赓Q(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生們做專(zhuān)題講座，加強(qiáng)彼此的合作與交流，從而達(dá)到互利共贏的友好局面。