汪文嬌

（安陽(yáng)工學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）

習(xí)近平總書記和黨中央對(duì)廣大青年寄予了厚望。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！盵1]2018年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察，并殷切寄語廣大青年：“廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望?！盵2]作為高等學(xué)校教育工作者，我們要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，努力引導(dǎo)青年大學(xué)生以積極向上的態(tài)度，有目的地、有階段性地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。青年大學(xué)生的理想與追求只有契合國(guó)家的奮斗目標(biāo)、民族的偉大夢(mèng)想，才能在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的道路上有源源不斷的動(dòng)力[3]。

一、新時(shí)代大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式介紹

本課題旨在探討如何構(gòu)建大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式，為提高高校育人質(zhì)量提供參考。大學(xué)教育不同于基礎(chǔ)教育及其他學(xué)段的教育，它更加注重營(yíng)造能夠啟迪學(xué)生智慧、開拓學(xué)生視野的良好氛圍。本課題組提出了構(gòu)建新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式的基本思路，即一個(gè)主體（以學(xué)生為主體，讓青年學(xué)生講述自己的成長(zhǎng)故事，以榜樣的力量感染身邊人，傳遞正能量），兩個(gè)平臺(tái)（以“我的成長(zhǎng)之路”品牌活動(dòng)帶動(dòng)線上平臺(tái)線下平臺(tái)），三維模式（建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，設(shè)立輔導(dǎo)員工作室，開展線上互動(dòng)交流），對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才進(jìn)行常態(tài)化教育。

（一）搭建一個(gè)“我的成長(zhǎng)之路”交流平臺(tái)

“成長(zhǎng)”是大學(xué)生永恒的主題，每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到或順或逆的境況，曾經(jīng)的成長(zhǎng)故事或給人激勵(lì)、或給人警惕，總之會(huì)給行走在成長(zhǎng)道路上的大學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的啟迪。我們嘗試通過定期不定期舉辦“我的成長(zhǎng)之路”之類的講座，邀請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的困惑、選擇和堅(jiān)持，讓學(xué)生真實(shí)地看到、聽到、感受到身邊的榜樣是如何學(xué)習(xí)、如何為人、如何實(shí)現(xiàn)自己的“小目標(biāo)”的。以此交流論壇為平臺(tái)，用身邊人身邊事教育身邊人，傳播身邊的好聲音，傳遞正能量，充分發(fā)揮榜樣的力量，以榜樣的示范作用激勵(lì)大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)方向，奮發(fā)進(jìn)取。起初被影響的學(xué)生可能只是一部分，但是隨著“我的成長(zhǎng)之路”交流論壇的持續(xù)開展，久久為功，大學(xué)生群體向榜樣看齊的氛圍就會(huì)形成，育人效果就會(huì)顯現(xiàn)。

(二)創(chuàng)建一份“我的成長(zhǎng)檔案”

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政〔2005〕2號(hào)）指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！盵4]2017年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第43號(hào)）規(guī)定了輔導(dǎo)員的9大職責(zé)，包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等，可見輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生管理的方方面面，這支隊(duì)伍在大學(xué)教育中具有十分重要的地位，他們?cè)趯W(xué)生的大學(xué)生活甚至是人生規(guī)劃上起著舉足輕重的作用。因此，輔導(dǎo)員必須有擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)成才的責(zé)任感和使命感，為幫助學(xué)生更好發(fā)展親力親為。輔導(dǎo)員要在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己所管理的學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受得到輔導(dǎo)員的存在，除了最常用的談心談話方式之外，可以在開學(xué)之初就為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。學(xué)生的成長(zhǎng)檔案既要包含學(xué)生的基本情況、家庭狀況等既往靜態(tài)狀況，又要包含未來大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)業(yè)情況、獲獎(jiǎng)情況、參加活動(dòng)的情況以及對(duì)大學(xué)生涯的規(guī)劃和反饋修正。這樣一來，一方面輔導(dǎo)員可以跟蹤學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的學(xué)習(xí)、生活等各方面的變化，全方位關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性分類指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注，從而做到關(guān)愛每一位學(xué)生。學(xué)生將自己每學(xué)年的情況填寫在檔案里，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）設(shè)立富有特色的輔導(dǎo)員工作室

為推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，提升輔導(dǎo)員的工作水平，各校紛紛建立輔導(dǎo)員工作室制度，隨之涌現(xiàn)了一批富有特色的輔導(dǎo)員工作室。例如北京市從2015年12月份開始進(jìn)行首批“輔導(dǎo)員工作室”的申報(bào)工作，工作室的成立大大激發(fā)了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生教育管理工作的熱情。以對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“LADYFirst女生職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)助力工作室”為例，這是一個(gè)主要針對(duì)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)生男女比例2：8現(xiàn)狀成立的特色鮮明的工作室。該工作室從listen（聽），aware（察），do（做），say（說）的英文單詞中各取一字母組成“Lady（女性）”，與First（第一，卓越的）組合成一個(gè)工作室的名稱，意在倡導(dǎo)貿(mào)大女生用心打造自身博聞、細(xì)察、勤做、能言的女性優(yōu)勢(shì)，形成更為積極向上的職業(yè)價(jià)值取向。首先，這個(gè)工作室的名稱有新意、有內(nèi)涵；其次，這個(gè)工作室的創(chuàng)建人梁偉老師本身就是學(xué)心理學(xué)專業(yè)的，他利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)同樣有心理學(xué)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員從專業(yè)的角度為女生們講解如何樹立自信、自愛、自強(qiáng)，并通過有意義的心理實(shí)驗(yàn)和團(tuán)體活動(dòng)，讓女生們?cè)趯?shí)踐中更有獲得感。輔導(dǎo)員工作室的設(shè)立對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)生培養(yǎng)具有極其重要的意義，但是在成立工作室時(shí)注意要區(qū)分工作室與辦公室，不要把輔導(dǎo)員工作室建成輔導(dǎo)員辦公室。輔導(dǎo)員工作室是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各位成員要對(duì)工作室的設(shè)立宗旨達(dá)成共識(shí)，每個(gè)人根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（四）營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)成才網(wǎng)絡(luò)空間

2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！盵5]從習(xí)近平總書記的殷切寄語中，我們可以深切感受到黨對(duì)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的高度重視，因此，高校教育工作者要不遺余力為學(xué)生創(chuàng)造充滿力量和動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育部頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，高校要形成全員全過程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面。網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、暢談思想的主要途徑，因此要大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合[6]。高校應(yīng)該主動(dòng)建設(shè)一個(gè)以尊重學(xué)生話語權(quán)、關(guān)注生活維度、倡導(dǎo)立體化引導(dǎo)為特征的平等、尊重、互助、多元的線上交流互動(dòng)平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)空間思想引領(lǐng)的意識(shí)、能力、水平和藝術(shù)。線上交流互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)采擷當(dāng)下熱點(diǎn)問題，輔導(dǎo)員或調(diào)查訪談，或論證分析，或評(píng)論發(fā)聲，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、客觀、全面地看待問題。利用微信公眾平臺(tái)、微博等關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)收集了解學(xué)生的思想、生活動(dòng)態(tài)，努力營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生訴求，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

二、構(gòu)建大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式尚需解決的主要問題

在探究高校大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式時(shí)面臨著許多需要解決的問題，既要從制度建設(shè)方面保證該模式建立后的育人質(zhì)量，又要加強(qiáng)多方面力量的整合，促進(jìn)多方形成全力，共同作用于育人事業(yè)。

（一）加強(qiáng)體系化制度化建設(shè)

經(jīng)過初步探索、被證明行之有效的大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式可以作為高校輔導(dǎo)員項(xiàng)目加以推廣。實(shí)踐告訴我們，只有那些經(jīng)過長(zhǎng)期運(yùn)行驗(yàn)證的、可操作的項(xiàng)目才能讓學(xué)生真正受益，因此我們所主張的大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式需要長(zhǎng)期探索。目前，該模式還在持續(xù)探索過程中，還不夠系統(tǒng)，略顯碎片化，需要繼續(xù)加以綴合。我們可以先從部分條件較好的院系著手，讓院系的全體輔導(dǎo)員都積極參與到模式構(gòu)建中來，不斷完善整個(gè)模式的運(yùn)行機(jī)制。待大學(xué)生立體化成長(zhǎng)成才模式相對(duì)成熟之后，可以以輔導(dǎo)員工作室為依托，打破院系的界限，凝聚更多輔導(dǎo)員的智慧，讓熱愛輔導(dǎo)員工作的老師和綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生干部參與到項(xiàng)目工作中。

（二）強(qiáng)化育人實(shí)效

學(xué)生精神面貌是否轉(zhuǎn)變，良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣能否形成，學(xué)生進(jìn)一步深造愿望和考研率是否提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是否提高等是對(duì)育人模式是否有意義、作用是否顯著的最好驗(yàn)證。可以將“我的成長(zhǎng)之路”演講稿匯編成冊(cè)作為高校新生入學(xué)教育的重要部分，使學(xué)生在入學(xué)伊始即在校友、學(xué)長(zhǎng)榜樣感召下確立自己的奮斗目標(biāo)，規(guī)劃好自己的大學(xué)生活。隨著項(xiàng)目的不斷完善，育人實(shí)效將會(huì)得到進(jìn)一步凸顯。

（三）加強(qiáng)資源整合，形成育人合力

學(xué)生成才成才教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅靠輔導(dǎo)員這一支隊(duì)伍，而是要進(jìn)一步整合全校的育人資源，調(diào)動(dòng)學(xué)校每個(gè)部門、每個(gè)人的積極性，打好“組合拳”。目前，很多高校都在打造學(xué)生成長(zhǎng)成才的品牌，輔導(dǎo)員關(guān)于學(xué)生管理的思考和實(shí)際行動(dòng)也很多，創(chuàng)造了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們一方面要進(jìn)一步依托學(xué)校、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，另一方面也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)溝通交流即時(shí)性、便利性的特點(diǎn)，暢通學(xué)校、家庭和學(xué)生的溝通交流渠道，形成三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，互補(bǔ)共進(jìn)，形成推進(jìn)工作的強(qiáng)大合力，總結(jié)出適用性強(qiáng)、可復(fù)制推廣的大學(xué)生成長(zhǎng)成才教育新模式。

三、結(jié)語

新時(shí)代的青年大學(xué)生有很強(qiáng)的自尊自強(qiáng)精神和主體意識(shí)，主要表現(xiàn)為注重自我，崇尚自我奮斗，追求自我設(shè)計(jì)。然而，有的大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)缺失，缺乏明確的個(gè)人發(fā)展定位，導(dǎo)致其大學(xué)期間未能進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，沒有建立起奮發(fā)向上的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，對(duì)其成長(zhǎng)成才產(chǎn)生不良影響。高校要結(jié)合新時(shí)代新形勢(shì)新要求，形成全員全過程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校育人工作新局面。