日本職業(yè)規(guī)劃教育案例分析及啟示
——以日本松本大學(xué)松商短期大學(xué)部為例

蘇 寧

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405）

日本短期大學(xué)是實施職業(yè)教育的大學(xué)之一，日本松本大學(xué)松商短期大學(xué)部至今已有67年的辦學(xué)歷史，以“就業(yè)松商”品牌而聞名，學(xué)制為2年，主要以培養(yǎng)“個性豐富的人才”、“能為地區(qū)社會做出貢獻的人才”、“職業(yè)自立的人才”為目標[1]。2019年就業(yè)內(nèi)定率達99.5%?？梢哉f，該校的職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)揮了非常重要的作用。

一、日本松本大學(xué)松商短期大學(xué)部職業(yè)規(guī)劃教育分析

（一）功能完備的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)——“職業(yè)中心”

1.“職業(yè)中心”的宗旨

首先，為了確立畢業(yè)后的發(fā)展方向，以“職業(yè)中心”為中心，入學(xué)前即開始萬全的培養(yǎng)職業(yè)意識的支援體制，結(jié)合教育課程，院系教師也在日常生活中提出個別建議，全校團結(jié)一致進行支援。其次，進行職業(yè)目標形成和就職活動支援為目的的授課。

2.“職業(yè)中心”實現(xiàn)精準化服務(wù)

首先，作為面向全體學(xué)生的職業(yè)生涯支援和學(xué)生生活支援的一環(huán)，除了提供詳細完備的求職信息，企業(yè)宣講會，閱讀錄用考試體驗報告，公務(wù)員錄用或升學(xué)考試信息等常規(guī)服務(wù)以外，還專門開設(shè)了學(xué)生咨詢窗口，在解決學(xué)生各自課題同時，接受各種咨詢。主要內(nèi)容包括：每次約40分鐘/人的面試指導(dǎo)，個別商談，職業(yè)中心的職員會接受關(guān)于就業(yè)前途的各種咨詢。

（二）注重入學(xué)前教育，培養(yǎng)積極向上的目標意識

首先，入學(xué)前開放校園參觀，要求學(xué)生完成《大學(xué)生活計劃表》，明確自己的升學(xué)理由和希望度過的生活，詳細填寫自己的課題和理想的將來。其次，開展“職業(yè)面談”。根據(jù)《大學(xué)生活計劃表》，校外的專屬咨詢師和每個學(xué)生進行討論，再次確認學(xué)習的意義，喚醒目標意識。

（三）開創(chuàng)特色課程體系，加強課程內(nèi)容實用性

第一年開創(chuàng)成熟的創(chuàng)新型職業(yè)規(guī)劃教育課程體系。開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)意”課Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ。第一年實施職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)意課Ⅰ、Ⅱ。內(nèi)容主要包括：自我分析講座，企業(yè)分析方法，SPI考試對策，化妝講座，二年級學(xué)生主持的就業(yè)體驗報告（座談會形式）等[2]。第二年實施職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)意課Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ。課程內(nèi)容主要包括：集團面試技巧，實用禮儀，企業(yè)信息與企業(yè)研究講座，社會保險內(nèi)容，出路選擇講座，職業(yè)面談等。兩年間的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程內(nèi)容緊緊圍繞“職業(yè)”展開，內(nèi)容既充滿新穎多樣性又充滿針對實用性，有效提升就業(yè)成功率。

（四）開創(chuàng)領(lǐng)域單元制課程，重視學(xué)生教養(yǎng)教育

所謂教養(yǎng)，是指個人在接觸社會，積累經(jīng)驗，獲得系統(tǒng)知識和智慧的過程中形成的對事物的看法，想法和價值觀的總和[3]。該校通過不同類型課程的有機組合，形成互相作用影響的領(lǐng)域單元，以取得職業(yè)資格為目標的同時，結(jié)合實踐研究活動與職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)為推手，讓學(xué)生在專業(yè)課程中深刻體會到知識的實用性，突出培養(yǎng)“個性豐富的人才”目標。通過領(lǐng)域單元中的實踐課程如婚慶，護理等選修課的體驗學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生清晰地思考職業(yè)是否合適自己，觸發(fā)其職業(yè)探索與職業(yè)意識，促進學(xué)生了解社會企業(yè)的需求，消除想象與實際的落差，明確地作出適合自己的選擇。

（五）地域性產(chǎn)學(xué)合作，突出職業(yè)自立

1.與當?shù)馗咧泻献?，由松商短期大學(xué)老師根據(jù)高中及社會發(fā)展要求進行授課。將專業(yè)知識與職業(yè)發(fā)展形勢引入課堂，激發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)的憧憬。

2.開展“校外學(xué)習”課程。通過緊密的校企等各方合作，在現(xiàn)實社會的實習，體驗，思考、討論發(fā)來現(xiàn)問題，并反饋于校園學(xué)習中。通過這樣的流程，可以磨練社會真正需要的實踐能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的勤勞觀，職業(yè)觀，充分認識職場現(xiàn)狀進行職業(yè)探索。

3.根據(jù)本校專業(yè)特色，開設(shè)社會服務(wù)站。根據(jù)地域、企業(yè)等要求，以社會專業(yè)專職人員指導(dǎo)為中心，在不同領(lǐng)域開展各種便民服務(wù)，主要以學(xué)生的力量在地區(qū)中發(fā)揮作用。服務(wù)站不僅為教師的教育研究活動基地，學(xué)生體驗社會的實踐基地，與當?shù)馗鞣N機構(gòu)進行融合合作，共同提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，準確職業(yè)定位，更能推進地區(qū)需求與經(jīng)濟發(fā)展。

4、以學(xué)生興趣和提升解決問題能力為基礎(chǔ)，開展學(xué)生喜聞樂見的活動。學(xué)校與企業(yè)，非營利組織，社區(qū)進行互相交流，互相配合，聯(lián)合開展親子英語角，環(huán)境保護，志愿者活動等各類活動。此外，各方會共同考慮地區(qū)需求，實施啟動合作項目，例如與政府合作完成“福利院網(wǎng)上系統(tǒng)”，“激活地鐵站功能”等項目。不僅增強學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作，人際關(guān)系等職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)生涯決策提供了明確的方向，更是為地區(qū)發(fā)展做出了貢獻。

二、對我國職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展的啟示

（一）建立學(xué)生對職業(yè)教育的信心

從國家政策，社會融合，學(xué)校教育三個層面進行強強聯(lián)合，增強學(xué)生對職業(yè)教育的深刻理解，理解藍領(lǐng)等技術(shù)人員在社會上的重要性，并在教育過程中融入思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生改變職業(yè)觀，改變對就業(yè)環(huán)境的看法，打開寬闊的視野，應(yīng)該把國家利益放在第一位，把小我融入大我，盡可能為社會發(fā)展創(chuàng)造更多精彩。

（二）設(shè)立專門職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，提供精細化及多樣化服務(wù)

1.由于我國高職院校中人數(shù)較多，專業(yè)種類豐富，因此在系部層面設(shè)立職業(yè)咨詢機構(gòu)更具有專業(yè)對口性，更能突出服務(wù)質(zhì)量，有效提升學(xué)生信任感。

2.重視學(xué)生個體差異，為不同需求的學(xué)生提供關(guān)于職業(yè)出路的個性化指導(dǎo)服務(wù)，尤其對身體有障礙，貧困地區(qū)的同學(xué)更要給予高度關(guān)注，有針對性地提供相關(guān)職業(yè)信息和心理輔導(dǎo)。建立咨詢臺賬，動態(tài)跟蹤記錄學(xué)生發(fā)展狀況，便于可視化管理，并能高效地對其作出精準判斷與幫扶。

3.聘請政府，企業(yè)，社區(qū)等機構(gòu)的專業(yè)人員擔任職業(yè)咨詢室的老師，或者本院系具有相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)驗，相關(guān)職業(yè)資格證書的老師進行“一對一”專業(yè)輔導(dǎo)，努力取得咨詢效果最大化。

4.創(chuàng)新形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教育活動。除了常規(guī)企業(yè)宣講會，招聘會，各類講座以外，加入創(chuàng)業(yè)對策分析，升學(xué)對策輔導(dǎo)，禮儀形體訓(xùn)練等來增強學(xué)生的職業(yè)自信。

（三）拓寬入學(xué)前教育模式

1.有效加強高中與高職院校的職業(yè)指導(dǎo)教育銜接

增加與合作高中的交流方式。雙方互通有無，切實以學(xué)生為中心，打開學(xué)生快速成長的通道。

（1）大學(xué)老師將業(yè)知識講座，職業(yè)生涯規(guī)劃課程帶入高中，進行專業(yè)技能與職業(yè)生涯的初期指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引發(fā)學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)的獨立思考，為升學(xué)填報志愿，選擇適合自己的專業(yè)方向提供有價值的參考與幫助。

（2）開啟校園參觀與專業(yè)體驗活動，讓學(xué)生身臨其境地直觀感受到大學(xué)生活及不同專業(yè)的魅力，積極探索自己的興趣愛好與個性氣質(zhì)。

2.加強對準入學(xué)學(xué)生的學(xué)前引導(dǎo)

利用網(wǎng)上問卷調(diào)查，學(xué)院專業(yè)及教學(xué)成果等視頻介紹等方式，增強學(xué)生對大學(xué)生活的期待和學(xué)生的目標意識，可以為快速適應(yīng)新環(huán)境與激發(fā)職業(yè)意識提供不可或缺的初級基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新課程改革與教學(xué)

課程內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科針對性，實用性與實踐性，充分體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，避免紙上談兵。教學(xué)方式靈活多樣，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考。

1.創(chuàng)新改革職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容

第一，當課程專業(yè)性較強時，可以分模塊式教學(xué)。例如履歷表，面試，勞動合同等模塊內(nèi)容可以邀請企業(yè)HR來參與課程講解，提升課堂活力的同時更能幫助大家更有效掌握知識與技巧。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊內(nèi)容可以邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生或者創(chuàng)業(yè)人士等企業(yè)家開設(shè)專場講座，增強課堂教學(xué)成果。

第二，加入團體輔導(dǎo)等課程設(shè)計，突出以學(xué)生為主體的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，學(xué)習，體驗，思考，充分認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，學(xué)會揚長避短，建立良好的人際關(guān)系及團隊合作關(guān)系。

第三，職業(yè)課程走進企業(yè)。參觀企業(yè)管理與生產(chǎn)現(xiàn)場，直觀地感受企業(yè)的運作狀態(tài)，員工堅持不懈的工匠精神，發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，更加明確自己的奮斗目標，不僅培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)精神，也提高了學(xué)生對職業(yè)的向往，為以后的出路決定提供了一定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容

首先，當代人才必須與社會發(fā)展與時俱進，符合社會發(fā)展需求。因此，提高課程內(nèi)容與社會發(fā)展的契合性顯得非常重要。社會所需的扎實的專業(yè)技術(shù)可以滿足經(jīng)濟發(fā)展所需，有利于提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力，有利于緩解社會就業(yè)壓力，實現(xiàn)人職匹配。

其次，創(chuàng)新開設(shè)與社會情況相符的新專業(yè)。例如國內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)新開設(shè)了柳州螺獅粉學(xué)院，潛江小龍蝦學(xué)院，都是順應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所創(chuàng)建相關(guān)的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，打造與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈對接的具有特色競爭力的專業(yè)群，培養(yǎng)高素質(zhì)，極具創(chuàng)新力的技術(shù)技能復(fù)合型人才[4]。而當下，AI人工智能等計算機領(lǐng)域需求不斷擴大，開設(shè)特色化專業(yè)，加強專業(yè)特色化建設(shè)，培育重點項目，積極探索滿足社會特色化人才需求的專業(yè)設(shè)置體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型技術(shù)技能的人才是非常必要的。

第三，實行“1＋X”評價機制，加強培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，對學(xué)生將來就業(yè)提供充分的技能保障與能力，也將提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[5]。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

隨著課程內(nèi)容調(diào)整，加強教師專業(yè)素質(zhì)與能力提升也刻不容緩。具備各種實務(wù)經(jīng)驗的教師將其經(jīng)驗運用到授課中，實施更加實踐性的教育。加強專兼職教師比例分配，通過“走出去”，“請進來”的方式提升隊伍建設(shè)科學(xué)系統(tǒng)性。校內(nèi)教職員工走進企業(yè)進行掛職鍛煉，與政府，企業(yè)，社會團體組織等機構(gòu)緊密合作，邀請專職人員對就創(chuàng)業(yè)政策，面試指導(dǎo)，企業(yè)精神，產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢等一系列問題進行分析探討，有力指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

（六）加大實踐性教學(xué)活動，為學(xué)生職業(yè)決策提供有力參考

1.加大加深產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合

首先，重點拓寬加深與本地企業(yè)的合作，校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，為校內(nèi)專業(yè)理論課程提供輔助實踐場地，充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐功效。通過“企業(yè)冠名班”，“企業(yè)訂單班”方式，校企互相支持，互相培養(yǎng)，為培養(yǎng)專業(yè)型技能人才奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，校外建立實習基地，讓學(xué)生提前體驗到“社會人”的職業(yè)角色，通過在社會中的實戰(zhàn)，快速提升學(xué)生職業(yè)技能水平，職業(yè)素養(yǎng)與核心競爭力的同時，拓寬職業(yè)視野，對自己的職業(yè)出路選擇有了更清晰的認識。

2.充分發(fā)揮學(xué)生社團能量

在校內(nèi)組織成立職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)社團，對職業(yè)規(guī)劃相關(guān)活動、政策進行宣傳，職業(yè)規(guī)劃大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就創(chuàng)業(yè)政策等，要以學(xué)生為中心，作為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的補充發(fā)展渠道。在校外積極深入地與社區(qū)，社會團體進行交流，合力舉辦各項講座與活動，通過社區(qū)服務(wù)，志愿者等主題活動，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與優(yōu)點，提升企劃力與領(lǐng)導(dǎo)力，增強社會與職業(yè)責任感，加強樹立正確的職業(yè)觀。

3.加強地域合作，為地方發(fā)展貢獻力量

加強地域性合作，作為教育和學(xué)習的融合場所，以在地區(qū)建設(shè)中實踐性地活用大學(xué)所學(xué)知識和技術(shù)為目標，共同加大尋求產(chǎn)教研合作項目，在提升學(xué)生職業(yè)技能同時，深刻體驗并促進學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展，便于學(xué)生自主確定職業(yè)目標與選擇。通過參加不同項目，與不同教職員、不同地區(qū)的工作人員組成團隊，形成共同合力，創(chuàng)新解決問題的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生職業(yè)探索力，發(fā)掘?qū)W生實現(xiàn)自我的途徑。