有效加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作的策略研究

邊防

（北京市豐臺(tái)區(qū)衛(wèi)生和計(jì)劃生育綜合服務(wù)中心，北京 100070）

0 引言

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育指的是衛(wèi)生技術(shù)人員完成基礎(chǔ)的教育工作后，通過教育強(qiáng)制要求，對(duì)在職衛(wèi)生技術(shù)人員的專業(yè)考核。相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代以學(xué)生的學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識(shí)僅占據(jù)職業(yè)生涯的20%，剩下的教學(xué)知識(shí)需要通過繼續(xù)教育改革所實(shí)現(xiàn)。因此，繼續(xù)教育工作是現(xiàn)代醫(yī)療建設(shè)發(fā)展的必要手段和途徑，對(duì)應(yīng)的醫(yī)學(xué)生需要注重現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，針對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中發(fā)生的問題進(jìn)行客觀分析，以此來探索優(yōu)化繼續(xù)教育工作的對(duì)策[1-2]。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)生繼續(xù)教育工作研究分析，對(duì)于提升技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)提出了措施建議，想將其分析闡述如下。

1 分析現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中繼續(xù)教育的必要性

繼續(xù)教育是促進(jìn)每位衛(wèi)生技術(shù)人員提升服務(wù)質(zhì)量，牢記醫(yī)學(xué)使命的關(guān)鍵。繼續(xù)教育管理的工作有醫(yī)學(xué)定位，醫(yī)學(xué)生的管理內(nèi)容和教育管理手段、管理的質(zhì)量和成效幾個(gè)方面。通過多方面的教育管理，可以幫助在提供更好的醫(yī)學(xué)服務(wù)的同時(shí)，不斷提升醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。完成醫(yī)學(xué)豐富性、協(xié)同性以及實(shí)踐性的教學(xué)途徑，保證現(xiàn)代醫(yī)院完成教育管理，保證醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)質(zhì)量?？梢姡瑑?yōu)化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育管理質(zhì)量，提升醫(yī)學(xué)管理的內(nèi)容，也成為了我國(guó)醫(yī)療事業(yè)不斷提升的方向[3-4]。

2 分析我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育存在的問題

繼續(xù)教育管理占據(jù)了醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員的終身事業(yè)，對(duì)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展，社會(huì)貢獻(xiàn)有非凡意義。但是因?yàn)獒t(yī)學(xué)繼續(xù)教育歷時(shí)長(zhǎng)，內(nèi)容多，領(lǐng)域廣泛，在管理工作開展時(shí)候存在阻力，本文針對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作內(nèi)容和管理方式進(jìn)行分析，現(xiàn)將其運(yùn)行存在問題闡述如下。

2.1 繼續(xù)教育認(rèn)知不足。醫(yī)務(wù)工作人員的職業(yè)身份特殊，屬于職業(yè)化崗位，很多工作人員在一個(gè)崗位上一呆就是十幾年。大部分工作人員對(duì)崗位有依賴感，面對(duì)繼續(xù)教育提供的崗位晉升途徑，很少有工作人員愿意去“打拼”。導(dǎo)致在院內(nèi)開展的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作積極性不足，學(xué)生沒有意識(shí)到醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的重要作用，降低了繼續(xù)教育的開展動(dòng)力[5-6]。

2.2 繼續(xù)教育的教學(xué)方式落后。值得注意的是，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育具有較長(zhǎng)的歷史，醫(yī)務(wù)工作人員的教學(xué)思路和工作意識(shí)固化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和管理理念缺乏新意，教學(xué)模式多是“炒剩飯”，長(zhǎng)此以往，工作人員產(chǎn)生了抵觸情緒，也失去了學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)方式的失衡，不適應(yīng)現(xiàn)代多元化的醫(yī)學(xué)指導(dǎo)。

2.3 繼續(xù)教育課程安排問題。醫(yī)學(xué)工作人員的職務(wù)特殊，工作繁忙，很少抽出專屬的時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育。院內(nèi)的事務(wù)繁雜，離職離崗教學(xué)不現(xiàn)實(shí)，而舉行統(tǒng)一的繼續(xù)教育也不能兼顧多工種，多類型的職業(yè)人員，這也造成了繼續(xù)教學(xué)課程中開展積極性不高，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量差的問題。

3 對(duì)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的措施建議

3.1 開展多元化教學(xué)活動(dòng)。建議繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)改變教學(xué)方式，通過和醫(yī)院院內(nèi)結(jié)合，針對(duì)醫(yī)學(xué)建設(shè)發(fā)展要求，為各類型的衛(wèi)生技術(shù)人員提供專業(yè)化，多元化的教育方式。例如，結(jié)合實(shí)事求是的思想，建立專題化的教學(xué)研討會(huì)，通過醫(yī)學(xué)心理、倫理、醫(yī)學(xué)道德、院內(nèi)防控感染、衛(wèi)生法律法規(guī)等方式，創(chuàng)新知識(shí)培訓(xùn)方法，讓所有的醫(yī)務(wù)工作人員進(jìn)行面對(duì)面，多元化的技術(shù)交流，最終提升整個(gè)醫(yī)院的綜合職業(yè)素養(yǎng)以及人文關(guān)懷質(zhì)量。其次，建議舉辦現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)技術(shù)交流活動(dòng)，禁止“閉門造車”，通過邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)專家開展知識(shí)講座，為醫(yī)院的工作人員提供更多技術(shù)交流，醫(yī)學(xué)思維途徑。最后，深化教學(xué)，可以在院內(nèi)創(chuàng)造教學(xué)培訓(xùn)班，讓進(jìn)入職的員工，具有潛力的醫(yī)學(xué)工作人員參與深化教學(xué)，鉆研更為先進(jìn)有效的醫(yī)學(xué)知識(shí)，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)醫(yī)學(xué)進(jìn)步，個(gè)人的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[7-9]。

3.2 采用信息化教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員可以通過遠(yuǎn)程教育的方式提升教學(xué)質(zhì)量，以此讓參與教學(xué)的技術(shù)工作人員有一個(gè)靈活、專項(xiàng)、多元的教學(xué)環(huán)境。在信息化的教學(xué)環(huán)境下，醫(yī)務(wù)工作人員可以按照自己的工作時(shí)間和職業(yè)合理分配繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)、技能、方法[10-12]。其次，建議醫(yī)院建立繼續(xù)教育公共教學(xué)平臺(tái)，通過在線培訓(xùn)，及時(shí)考核的方式，提升整個(gè)院內(nèi)醫(yī)務(wù)工作人員的專業(yè)能力[13-15]。

3.3 強(qiáng)化教育制度。建議醫(yī)學(xué)教育工作人員要建立規(guī)范化的教學(xué)管理制度，通過年度考核和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)懲方式，讓所有醫(yī)學(xué)工作人員積極參與到繼續(xù)教育活動(dòng)中[16-18]。同時(shí)，繼續(xù)教育制度的建設(shè)要注意教學(xué)質(zhì)量，遵循教學(xué)考評(píng)，激勵(lì)管理，促進(jìn)質(zhì)量的方式，讓整個(gè)教育管理工作趨向于專業(yè)化、科學(xué)化、制度化，以此來保證繼續(xù)教學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量[19-21]。在細(xì)節(jié)上，建議制定高效務(wù)實(shí)的各層次衛(wèi)技人員。

繼續(xù)教育目標(biāo)、計(jì)劃以及項(xiàng)目管理流程，使項(xiàng)目管理工作有章可循，杜絕主觀隨意性[22-23]。要求以基地為單位開展國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目，以管委會(huì)為單位開展區(qū)縣級(jí)繼續(xù)教育活動(dòng)，以科室為單位組織自管項(xiàng)目的授課。提倡中高級(jí)人員參加高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議，在國(guó)家級(jí)刊物甚至國(guó)外知名刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文，站在科技前沿了解國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)初級(jí)人員專業(yè)知識(shí)、技能、各種職業(yè)素質(zhì)的規(guī)范化的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響力，以繼續(xù)教育項(xiàng)目的形式開展心血管病基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防及管理的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)我國(guó)各地區(qū)疾病防治領(lǐng)域的資源共享[24]。

4 結(jié)論

總之，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有內(nèi)容廣泛、教育層次和專業(yè)對(duì)象不同等特點(diǎn)，采取多樣有效的實(shí)施方法加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作，培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人員終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)其參加學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，從而提升繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和效果。希望通過以上行之有效的策略和方法，能充分調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的積極性，提升專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍科研及學(xué)術(shù)水平，有效地增強(qiáng)醫(yī)院綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。