華璐璐,陳 茜

(安陽(yáng)師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

[關(guān)鍵字]校園文化；智慧校園；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、引言

黨的十九大明確提出要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家首要的戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，創(chuàng)新能力的高低在相當(dāng)程度上影響著國(guó)家創(chuàng)新體系的可持續(xù)發(fā)展[1]。而高校校園作為人才培養(yǎng)的主陣地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

目前，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題是傳統(tǒng)教育體制下大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的缺乏、課堂教學(xué)體系缺少個(gè)性化教學(xué)、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺乏，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力弱化。隨著高校智慧校園的推廣和建設(shè)，校園文化的形態(tài)更加多元，如何通過(guò)智慧校園文化提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前高校需要解決的重要課題。

二、傳統(tǒng)校園文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素

傳統(tǒng)校園文化制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，究其原因是傳統(tǒng)高等教育體制理念上缺乏創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)只是保證教學(xué)正常進(jìn)行，教師授課、課程設(shè)置、考試形式等都是為了促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)提升，對(duì)高校校園文化的建設(shè)投入和關(guān)注相對(duì)較少，淡化了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏

傳統(tǒng)校園文化環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較為淡薄，缺乏獨(dú)立自主精神。長(zhǎng)期以來(lái)校園文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)不足，其中一些觀念和思想沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不符合創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展需求。此外我國(guó)學(xué)校教育的主要模式為“應(yīng)試教育”，課堂形式單調(diào)乏味，強(qiáng)調(diào)共性而不重視個(gè)性，這種只強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的教學(xué)觀念使得校園成了加工人才的工廠，這樣的教學(xué)自然很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)匱乏

傳統(tǒng)校園文化環(huán)境強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的掌握不夠重視，體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠全面?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，僅僅考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度，忽視了對(duì)綜合素質(zhì)，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)，學(xué)生大多往往在考試前臨陣磨槍，形成了應(yīng)試思維，忽視了對(duì)創(chuàng)新性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(三)大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力不足

傳統(tǒng)校園文化環(huán)境下，一方面由于輔助教學(xué)的設(shè)施建設(shè)還不完善，100多年以來(lái)教室的形態(tài)幾乎沒(méi)有太大變化，學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)室也會(huì)由于資金問(wèn)題造成創(chuàng)新實(shí)踐所必要的先進(jìn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品等缺乏，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新興趣不足；另一方面，大班授課缺少個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生形成勇于探索的創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。

(四)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力薄弱

傳統(tǒng)校園文化環(huán)境下，學(xué)生參與社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研討等課外活動(dòng)形式單一、模式固定，這些活動(dòng)大多流于形式，不注重活動(dòng)開(kāi)展的深度。學(xué)生參與態(tài)度反映出很多活動(dòng)的舉辦對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力作用不大。而且，大部分學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展僅僅局限于娛樂(lè)層面。

從以上論述中可以看出校園文化在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還未發(fā)揮應(yīng)有的作用，大學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還缺乏有效的引導(dǎo)。面對(duì)以上問(wèn)題，需進(jìn)一步發(fā)展以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的智慧校園文化，以真正發(fā)揮校園文化在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用。

三、智慧校園文化開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新路徑

高校校園文化在高等教育的發(fā)展過(guò)程中不斷變化，隨著高校智慧校園的推廣和建設(shè)，智慧校園文化應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園文化是在傳承傳統(tǒng)校園文化的基礎(chǔ)上，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等一批新興信息技術(shù)為支撐，集智慧校園網(wǎng)絡(luò)文化、資源文化、數(shù)據(jù)文化、創(chuàng)客文化為一體的，以及學(xué)校中的全體成員所認(rèn)可并遵循的觀念、規(guī)范和思維方式等因素的總和。其作為一種隱性的、開(kāi)放自由的創(chuàng)新教育模式，使高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式越來(lái)越多樣和高效。

(一)以網(wǎng)絡(luò)文化培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化在高校中相互滲透，形成了新的智慧校園網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)，對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)將發(fā)揮其獨(dú)有的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，提高大學(xué)生思辨能力

傳統(tǒng)大班課堂教學(xué)，教師無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的想法，而學(xué)生有時(shí)出于膽怯心理不敢表達(dá)自己的看法，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象發(fā)揮了積極作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中采取自主合作探究的形式，每個(gè)學(xué)生都可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的看法，教師可以為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化、全方位的學(xué)習(xí)支持，教師的作用由教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者與服務(wù)者，有助于提高大學(xué)生思辨能力。

2.網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端可以讓學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。大學(xué)生在網(wǎng)上接觸的知識(shí)越多，視野就越寬闊，不斷更新知識(shí)庫(kù)，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

(二)以資源文化豐富大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》提出，到2020年基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。智慧校園環(huán)境下，我們被碎片化學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)客教育資源等各種各樣的資源包圍，資源文化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.資源建設(shè)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維提升

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源是紙質(zhì)化教材，而在智慧校園環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端突破傳統(tǒng)地域限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生在開(kāi)放知識(shí)社區(qū)中貢獻(xiàn)資源的同時(shí)，與其他學(xué)習(xí)者交流溝通，形成思維碰撞，有助于形成創(chuàng)新思維。近年來(lái)出現(xiàn)的慕課、微課、精品資源共享課等順應(yīng)了知識(shí)開(kāi)放與共享的時(shí)代要求。以BBS、Blog、Wiki、問(wèn)答社區(qū)等為代表的各種開(kāi)放知識(shí)社區(qū)，是終身學(xué)習(xí)信息資源的重要構(gòu)成部分[3-4]。

2.資源呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生獨(dú)立思考能力

智慧校園要由培養(yǎng)知識(shí)人向培養(yǎng)創(chuàng)新人轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的智慧校園資源應(yīng)該依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，使資源建設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的。

如果大學(xué)生僅憑往的紙質(zhì)材料作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)效率欠佳。而在智慧校園環(huán)境下，數(shù)字學(xué)習(xí)資源以多元化的形式呈現(xiàn)，除了圖文外，還包括虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、視頻、音頻、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)信息，克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源單一的缺陷。數(shù)字學(xué)習(xí)資源能被各種移動(dòng)終端獲取并能以最佳形式呈現(xiàn)，將有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)大學(xué)生的獨(dú)立思考，更快地掌握所學(xué)知識(shí)。

(三)以數(shù)據(jù)文化激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為中國(guó)高等教育的發(fā)展特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)注入新的活力，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)文化是指一個(gè)教育系統(tǒng)中崇尚數(shù)據(jù)對(duì)于各個(gè)層面決策過(guò)程的重要性的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。高校要以“數(shù)據(jù)文化”為導(dǎo)向，開(kāi)展個(gè)性化教育，完善創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。

1.利用數(shù)據(jù)文化開(kāi)展個(gè)性化教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

近年來(lái)，隨著《創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案》的開(kāi)展和創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是個(gè)性化教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)被記錄，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，將有助于教師了解每個(gè)學(xué)生的興趣、知識(shí)缺陷等，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.使數(shù)據(jù)文化轉(zhuǎn)向智慧性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”向“智慧性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)方式、努力程度、活動(dòng)參與度以及成果創(chuàng)新等情況都會(huì)被記錄。只有科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

(四)以創(chuàng)客文化提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出支持舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“蔚然成風(fēng)”。伴隨3D打印機(jī)等開(kāi)源技術(shù)的出現(xiàn)，使得“創(chuàng)客文化”興起。創(chuàng)客文化是利用開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)和開(kāi)源硬件而構(gòu)建的分享和實(shí)踐的文化氛圍[6]，高校應(yīng)為創(chuàng)客文化健康繁榮發(fā)展提供支持。

1.創(chuàng)客文化進(jìn)校園擴(kuò)大創(chuàng)新主體

創(chuàng)客文化時(shí)代，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索適合高校創(chuàng)客文化的發(fā)展模式，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生加入到創(chuàng)客行列中，做新時(shí)代的“創(chuàng)客”。大學(xué)生創(chuàng)客更加具有奮發(fā)拼搏的精神，他們享受創(chuàng)新、熱愛(ài)交流、注重合作，大學(xué)生創(chuàng)客群體以共同的愛(ài)好為基礎(chǔ)，更易擦出思想的火花。

2.創(chuàng)客文化進(jìn)校園提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

智慧校園應(yīng)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，建設(shè)高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)客空間，注重以工程化為導(dǎo)向，如3D打印、設(shè)計(jì)等更加貼近生活。大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的新理念、新技術(shù)，借助新技術(shù)將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的熱情。

四、以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的智慧校園文化建設(shè)方向

高校正處于由數(shù)字校園過(guò)渡到智慧校園的關(guān)鍵階段，校園文化的發(fā)展要邁上新的臺(tái)階，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展理念就必須有所提升。“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念為智慧校園文化建設(shè)指明了方向。

(一)加快創(chuàng)新，引領(lǐng)智慧校園文化改革發(fā)展

文化創(chuàng)新的前提是文化要隨著社會(huì)進(jìn)步不斷前進(jìn)，創(chuàng)新是校園文化的靈魂和生命力所在。智慧校園文化建設(shè)應(yīng)該在學(xué)校發(fā)展理念、目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境方面有自己的特色，要以現(xiàn)代化的發(fā)展理念，主動(dòng)融入大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，從學(xué)校發(fā)展的具體情況出發(fā)，提升自身水平，堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展同步，與師生要求相符。智慧校園文化的創(chuàng)新不能只是追求形式上的創(chuàng)新，而是要更加智慧地思考社會(huì)真正和潛在的需求，從而創(chuàng)造有意義有價(jià)值的文化。

(二)注重協(xié)調(diào)，促進(jìn)智慧校園文化持續(xù)發(fā)展

智慧校園文化建設(shè)要全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)從精神、制度、物質(zhì)、行為四個(gè)層面來(lái)建設(shè)。精神文化是智慧校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，它包括辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)等內(nèi)容；制度文化是智慧校園文化協(xié)調(diào)發(fā)展的保證，它包括各種管理和責(zé)任制度，對(duì)學(xué)校的全體師生起著約束作用；物質(zhì)文化包括校園建筑、人文環(huán)境、活動(dòng)設(shè)施等，它是能被師生直接感知的；行為文化是智慧校園文化中活動(dòng)開(kāi)展的體現(xiàn)，包括大學(xué)師生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)等。

在協(xié)調(diào)發(fā)展理念的引導(dǎo)下，我們要認(rèn)識(shí)到這四個(gè)層面是相互滲透的，要著眼學(xué)校發(fā)展未來(lái)，促進(jìn)智慧校園文化建設(shè)工作穩(wěn)步向前。

(三)倡導(dǎo)綠色，促進(jìn)智慧校園文化健康發(fā)展

智慧校園文化建設(shè)應(yīng)大力提倡資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)智慧校園內(nèi)的水、電等各種資源監(jiān)控管理，利用信息技術(shù)的發(fā)展大力推進(jìn)教學(xué)電子化和辦公電子化，構(gòu)建一套資源消耗低、綜合效益好的運(yùn)行模式，這是綠色發(fā)展的第一個(gè)含義。同時(shí)，智慧校園文化建設(shè)要更加注重學(xué)生身體健康，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得越來(lái)越多的大學(xué)生每天沉浸在電腦與手機(jī)中間，身體素質(zhì)越來(lái)越差，智慧校園文化建設(shè)應(yīng)推動(dòng)綠色發(fā)展，營(yíng)造舒適、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和智能化的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(四)厚植開(kāi)放，提升智慧校園文化影響力

智慧校園文化要開(kāi)放發(fā)展，更加注重優(yōu)化，努力弘揚(yáng)和傳播優(yōu)秀智慧校園文化，開(kāi)創(chuàng)文化交流和文化傳播新局面，提升智慧校園文化影響力。一是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀師資，校企聯(lián)合建設(shè)高水平研究中心、創(chuàng)客中心等，探索高層次學(xué)研新模式。二是要擴(kuò)大對(duì)外交流力度，與國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行合作，擴(kuò)大交流培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能滿足更多優(yōu)秀學(xué)子出國(guó)學(xué)習(xí)交流的需要。

(五)推進(jìn)共享，打造智慧校園文化共同體

智慧校園文化要以共享為價(jià)值引領(lǐng)，讓全校師生平等享用學(xué)校資源，同時(shí)讓更多的人共享資源發(fā)展成果，從而打造智慧校園文化共同體。以共享理念打造智慧校園文化共同體，首先要打破信息壁壘、信息孤島，消除信息鴻溝，拓展智慧校園功能，擴(kuò)大共享的覆蓋面。其次，智慧校園的空間和教學(xué)資源應(yīng)對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行適度開(kāi)放，使智慧校園資源更好地服務(wù)社會(huì)的發(fā)展。

校園文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，以智慧校園建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)校園文化的多元化發(fā)展，真正發(fā)揮校園文化在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供動(dòng)力支撐和保障。