俞沐初 龐承智 江松

摘?要：新媒體時(shí)代體育文化的傳播與繁榮，是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)是否興盛的重要標(biāo)志之一，因此體育節(jié)目的媒介創(chuàng)新方式、平臺(tái)的定位、主持人與受眾互動(dòng)的公共關(guān)系，特別是體育節(jié)目主持與解說(shuō)在對(duì)受眾的傳播過(guò)程以及視聽(tīng)信息的精準(zhǔn)有效捕捉是當(dāng)下重要的研究課題，本文主要針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研討論并嘗試提出可供參考的研究建議。

關(guān)鍵詞：新媒體體育節(jié)目;媒介創(chuàng)新;體育社會(huì)教育;受眾傳播策略

中圖分類號(hào)：G220??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???????文章編號(hào)：1672-8122（2020）12-0046-05

一、 新媒體時(shí)代體育節(jié)目創(chuàng)新的媒介

（一）以傳統(tǒng)媒體和新媒體為媒介的體育節(jié)目社會(huì)傳播的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

按照媒體的性質(zhì)，傳播媒介可以分為紙媒、電子媒體和第五媒體三大類。雖然以第五媒體為代表的自媒體發(fā)展勢(shì)頭與日俱增，但目前看來(lái)其依然不可撼動(dòng)傳統(tǒng)媒體的地位。在體育文化傳播方面，以體育節(jié)目為例，傳統(tǒng)媒體的電視體育節(jié)目則是央視一家獨(dú)大，地方臺(tái)鮮見(jiàn)熱門(mén)的體育節(jié)目出現(xiàn)。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，體育迷們把目光投向了門(mén)檻低、互動(dòng)性更強(qiáng)的以第五媒體為媒介的體育文化衍生物——APP、微信公眾號(hào)、小程序、微博等。但這種現(xiàn)象是看似欣欣向榮的泡沫，一是一些轉(zhuǎn)播平臺(tái)在轉(zhuǎn)播體育賽事時(shí)可能涉及非法轉(zhuǎn)播的法律問(wèn)題;二是以嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)為主的體育Up主為例，其制作的視頻在興趣圈和從業(yè)者角度上來(lái)看質(zhì)量較高，但對(duì)于一些非圈內(nèi)人士有一定的門(mén)檻要求。但從最近幾年的爆炸類體育新聞事件來(lái)看，無(wú)論該體育新聞是正面還是負(fù)面的，依然擺脫不掉“主人翁”的作用，例如，傅園慧爆紅、孫楊事件等。因此，體育文化在以傳統(tǒng)媒體為媒介中發(fā)展雖擴(kuò)散范圍大、節(jié)目質(zhì)量有保障，但缺乏種類多樣性;而在以新媒體為媒介的基礎(chǔ)上發(fā)展的體育文化，雖然不乏多樣性，但值得關(guān)注的是體育文化能否向大眾推廣，我們是否能在不同媒介中取其精華去其糟粕，讓體育真正做到“全民化”。

（二）體育傳播視野中新媒體與自媒體的關(guān)系

以媒體發(fā)展軌跡“報(bào)刊-廣播-電視-新媒體”作為參照物，可見(jiàn)自媒體與新媒體的從屬關(guān)系——它成長(zhǎng)在新媒體大樹(shù)的主干之上，離開(kāi)了新媒體技術(shù)背景的支撐，自媒體是無(wú)法單獨(dú)成立和存在的，新媒體的表述可以獨(dú)立存在， 而自媒體卻無(wú)法脫離新媒體而獨(dú)立存在。從這一意義上來(lái)看，它只能是新媒體的衍生物或新媒體的子概念[1]。

新媒體技術(shù)的發(fā)展衍生出自媒體，而自媒體其中的一個(gè)分支——體育自媒體，是否真如謝因·波曼與克里斯·威理斯的理論：“We Media是一個(gè)普通市民經(jīng)過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連， 提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑”[2]。在這個(gè)基本定義中有兩點(diǎn)最為關(guān)鍵，第一是普通市民，第二是自身想法。嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的自媒體是符合這一定義的典型代表，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的彈幕文化和用戶創(chuàng)作機(jī)制是UGC模式。而對(duì)于體育自媒體來(lái)說(shuō)，即使符合了普通市民這一定義，但自身想法的實(shí)踐還難以做到，它們多數(shù)以“搬運(yùn)工”的身份出現(xiàn)，大部分是對(duì)體育新聞事件的搬運(yùn)，也有發(fā)表自身想法的體育自媒體，但大多數(shù)千篇一律。例如，健身教程視頻等，這成為體育自媒體與教育自媒體的衍生物。再回到什么是體育自媒體的問(wèn)題上，我們可以借鑒游戲自媒體的發(fā)展經(jīng)歷，游戲自媒體發(fā)展如此成功，很重要的主體就是游戲主播或者游戲博主，他們可以與受眾產(chǎn)生極大的互動(dòng)性和共鳴，游戲本身或者主播會(huì)使觀眾產(chǎn)生極大的娛樂(lè)感。而體育同樣也有娛樂(lè)受眾的作用，并且體育解說(shuō)在各個(gè)方面的發(fā)展都比游戲解說(shuō)更為專業(yè)。

（三）自媒體體育節(jié)目的概念與發(fā)展中的瓶頸

體育的本質(zhì)是“身體活動(dòng)+價(jià)值取向”的人的文化，是以人的身體為載體的，以健康、娛樂(lè)、教育、社交等為價(jià)值取向的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[3];而體育節(jié)目的作用是依托于媒體傳播體育文化，是面向大眾的大眾傳播;自媒體體育節(jié)目比在傳統(tǒng)媒體上發(fā)展的體育節(jié)目更突出主觀性?？偟膩?lái)說(shuō)，自媒體體育節(jié)目的概念是雜糅了體育文化的本質(zhì)和在傳統(tǒng)媒體上的體育節(jié)目發(fā)展的基礎(chǔ)上，加深創(chuàng)作主體意識(shí)的創(chuàng)造性和受眾的獨(dú)立思考能力。

事物的發(fā)展總是會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題，當(dāng)受眾的獨(dú)立思考能力加深，對(duì)自媒體傳播信息的內(nèi)容會(huì)更加挑剔?，F(xiàn)在的受眾在滿足娛樂(lè)的基礎(chǔ)上，希望看到更加深入探討的創(chuàng)意視頻，一些科普類自媒體也由此而生，并受到廣泛歡迎。而對(duì)于體育自媒體，一些體育自媒體博主想找發(fā)展出路都轉(zhuǎn)型做了體育教育內(nèi)容，但對(duì)于體育新聞的再加工或創(chuàng)作，不可否認(rèn)的是大部分體育自媒體還缺乏體育從業(yè)人員的專業(yè)性和電視體育解說(shuō)員的嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新性。如“懂球帝”平臺(tái)推出的足球直播，其本質(zhì)上還是美女主播模式的復(fù)刻，大多數(shù)主播對(duì)于足球的了解和足球直播的準(zhǔn)備仍有欠缺，不能帶動(dòng)用戶的興趣，因此體育自媒體在誕生之初就面臨著照本宣科的問(wèn)題。

二、自媒體體育教育節(jié)目創(chuàng)新實(shí)踐思考

（一）新媒體時(shí)代的線上體育節(jié)目運(yùn)營(yíng)案例分析

本文以嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站體育自媒體“體壇小臘肉”為研究樣本進(jìn)行介紹和分析。該節(jié)目采用“線上+線下”的運(yùn)作方式。線上，按照市場(chǎng)熱點(diǎn)或自身發(fā)展需要，制定拍攝方案與教學(xué)計(jì)劃，隨機(jī)拍攝組進(jìn)行拍攝、剪輯（外包后期），之后由團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)自媒體上進(jìn)行宣傳與粉絲互動(dòng)，最終完成品牌宣傳;線下，對(duì)報(bào)名參加的學(xué)生年齡進(jìn)行分層以及需求分析，根據(jù)人員的年齡與需求進(jìn)行分班。對(duì)于不同的班級(jí)設(shè)定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，完成教學(xué)并反饋給家長(zhǎng)，以此為宣傳線上視頻制作打牢基礎(chǔ)。

截至目前，“體壇小臘肉”體育自媒體團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的四期視頻在其所在的校園內(nèi)廣泛傳播，播放量總和為4 228次，但最終因?yàn)樾@人數(shù)和消息流通的局限性等原因?qū)е滦Ч芳?。這一案例不僅說(shuō)明大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱難，更說(shuō)明在新時(shí)代新媒體環(huán)境下，體育自媒體亟需更新創(chuàng)作思維，無(wú)論是體育新聞“搬運(yùn)工”還是走體育教育路線，體育自媒體實(shí)際上還是缺乏對(duì)體育專業(yè)知識(shí)和對(duì)時(shí)代發(fā)展的敏感性。所以案例中“線上+線下”的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維值得學(xué)習(xí)，體育自媒體亟需脫離二手信息，轉(zhuǎn)身投入體育信息的挖掘創(chuàng)作中。

（二）自媒體體育媒介在體育教育中的創(chuàng)新實(shí)踐

案例中提出了最為突出的“線上+線下”思維。嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站體育自媒體“體壇小臘肉”從2019年10月到2019年年底在新余市部分初中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究結(jié)果如圖1所示。

從圖1中所示數(shù)據(jù)可見(jiàn)，不同教學(xué)理念，不同學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校，其報(bào)名課外補(bǔ)習(xí)班的的人數(shù)不同，如渝水一中報(bào)名補(bǔ)習(xí)班人數(shù)偏少，而新余四中報(bào)名補(bǔ)習(xí)班人數(shù)較多，并且女生比男生多。因此好的學(xué)校生源重提高，稍差學(xué)校重引導(dǎo)興趣培養(yǎng)，走職業(yè)化道路。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣雖然增加了課堂多樣性但缺乏對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體系教學(xué)，雖然有很多老師教授了有關(guān)體育中考項(xiàng)目，但僅限于傳統(tǒng)教學(xué)，從而限制了孩子的提高與發(fā)展。調(diào)查中支持體育運(yùn)動(dòng)的占比為45%，但重學(xué)習(xí)的占比依舊高達(dá)30%。從中可以看出很多父母已經(jīng)意識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，但有些父母思想保守，亟需我們做進(jìn)一步的工作。

從圖2數(shù)據(jù)可見(jiàn)選考籃球、足球、排球的人數(shù)極少（尤其是足球與排球）。但大多數(shù)人選擇50m、跳繩、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等這些非球類運(yùn)動(dòng)，兩級(jí)分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。同時(shí)，每天鍛煉時(shí)間在60分鐘以內(nèi)甚至不鍛煉的人數(shù)占91%。這說(shuō)明現(xiàn)代中學(xué)生普遍缺乏鍛煉，身體素質(zhì)難以面對(duì)未來(lái)社會(huì)的高壓力，更專注于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)從而養(yǎng)成愛(ài)坐的習(xí)慣，不想進(jìn)行體育鍛煉。但在大環(huán)境的影響下，想往體育方向發(fā)展的學(xué)生人數(shù)占比14.2%，但更多是停留在愛(ài)好層面，占比59%。

如圖3所示，當(dāng)代學(xué)生要求體育老師更有趣（體育游戲、體育比賽、體育知識(shí)競(jìng)答）、更負(fù)責(zé)（有顆認(rèn)真、積極的心）、更高效（訓(xùn)練的科學(xué)性、有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）。同時(shí)，超50%的學(xué)生不想報(bào)名體育補(bǔ)習(xí)班，超半數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體育在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的重要性，以及更偏向文化成績(jī)或者更偏向玩，而忽略體育運(yùn)動(dòng)。調(diào)查結(jié)果明顯發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高中的學(xué)生更偏向文化分，平時(shí)體育考試成績(jī)滿分的學(xué)生約占3.6%，從未及格過(guò)的人數(shù)高達(dá)16%，更多學(xué)生只是剛剛及格的水平，這就說(shuō)明很多學(xué)生平時(shí)缺乏體育鍛煉，但同時(shí)又說(shuō)明學(xué)生在體育方面有很大的提升空間。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難看出，體育教育也需要分層次、分受眾水平，一個(gè)體育自媒體想走體育教育路線必然不能總攬全局。需要承認(rèn)的是，體育自媒體的傳播是面向大眾的，所以對(duì)中小學(xué)生的體育教育傳播必然是一般人原則，即做到對(duì)方感興趣、強(qiáng)身健體的目的即可。深入受眾中去了解傾聽(tīng)是體育教育線上功能不可替代的重要一環(huán)，體育教育自媒體的傳播在時(shí)代的發(fā)展下必然會(huì)走向成熟，現(xiàn)在的體育自媒體應(yīng)大膽創(chuàng)新，與時(shí)代接軌，在失敗中吸取教訓(xùn)。

（三）體育媒介文化在體育教育過(guò)程中的反饋梳理

體育自媒體“體壇小臘肉”主要分為兩組進(jìn)行工作，一組負(fù)責(zé)線上視頻的制作，一組負(fù)責(zé)線下體育教學(xué)，兩者齊頭并進(jìn)，都在初步嘗試中獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，也得到了教訓(xùn)。

“線上”與“線下”兩種模式是對(duì)立統(tǒng)一的，既互為矛盾，又有機(jī)統(tǒng)一。第一期公益活動(dòng)開(kāi)展總體順利，在教學(xué)和安全意識(shí)方面做好了充分的準(zhǔn)備，一些初中生也非常樂(lè)于參加這一項(xiàng)目。但在一片向好發(fā)展的同時(shí)也暴露了一些問(wèn)題，“線上”自媒體與“線下”體育教育的主體都圍繞公益活動(dòng)而展開(kāi)，但由于設(shè)備和拍攝技術(shù)的限制，作為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法獨(dú)立達(dá)到和完成如此龐大的技術(shù)要求和工作。在經(jīng)過(guò)實(shí)踐和數(shù)據(jù)的研究之后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論一致同意“兵分兩路”和“‘線下為主‘線上為輔”的策略，一“路”做好“線下”公益活動(dòng)，不斷完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，為第二季度以后的營(yíng)利性教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備;一“路”借參加賽事，拍攝體育運(yùn)動(dòng)素材制作成視頻，如Vlog等，做好“線上”體育自媒體“體壇小臘肉”。

由此我們通過(guò)具體的實(shí)踐和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)研究預(yù)測(cè)，如果實(shí)行這一方案，“線上”能夠真正地推出品牌影響力，達(dá)到為“線下”宣傳的目的，真正做到“線上+線下”的有機(jī)統(tǒng)一。

新媒體時(shí)代體育新聞傳播面臨的問(wèn)題：一是體育新聞傳播觀念落后、產(chǎn)業(yè)意識(shí)薄弱;二是節(jié)目推廣渠道單一，推廣力度薄弱;三是節(jié)目傳播過(guò)程中的信息源單一，傳播渠道局限[4]。同樣，在“體壇小臘肉”中主體變成了體育教育文化傳播，表面上體育自媒體依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，但實(shí)質(zhì)上依然不能真正利用好新媒體對(duì)自身進(jìn)行改革創(chuàng)新。而解決方法是體育新聞傳播需要融合新媒介， 加快體育新聞傳播形式創(chuàng)新;加強(qiáng)新聞細(xì)節(jié)傳播，彰顯新聞特色;拓寬發(fā)展渠道，增強(qiáng)新聞傳播的連續(xù)性[5]。借鑒這些方法思路，同樣可以用作對(duì)新媒體環(huán)境下體育教育傳播的創(chuàng)新實(shí)踐。

第一，延續(xù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。但其中需要注意的是，不能錯(cuò)誤地把“互聯(lián)網(wǎng)+購(gòu)物”的成功案例生搬硬套到自己的媒體運(yùn)營(yíng)中，導(dǎo)致發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。而體育自媒體需要先了解好互聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)環(huán)境，深入調(diào)研，不要盲目跟風(fēng)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”更為實(shí)際的內(nèi)涵。

第二，注意觀察體育教育中的細(xì)節(jié)，從本地體育環(huán)境入手。在多次進(jìn)行的體育教育公益項(xiàng)目中，我們發(fā)現(xiàn)了體育教師的重要作用。然而事實(shí)上，學(xué)校的體育教師由于數(shù)量少，而學(xué)生群體龐大，教師常常顧此失彼。所以體育自媒體如果創(chuàng)作體育教育類視頻或文字教程，首先一定要注意對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，但體育自媒體不能承擔(dān)教師的責(zé)任和替代教師的角色，只能引導(dǎo)學(xué)生在課余中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。從本地體育環(huán)境入手，做到先取材后創(chuàng)作。

第三，把握互聯(lián)網(wǎng)的特性，認(rèn)真傾聽(tīng)受眾的聲音。在進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，體育自媒體可以使用互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)技巧，在短時(shí)間內(nèi)吸引流量，并在后續(xù)不斷更新創(chuàng)作中挖掘受眾喜好，篩選受眾。但需要注意的是，在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中體育自媒體需要運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)其它自媒體的經(jīng)驗(yàn)，把體育本質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，成為社會(huì)正能量和全民健身的倡導(dǎo)者。

三、新媒體時(shí)代體育節(jié)目受眾傳播策略

（一）新媒體時(shí)代體育節(jié)目?jī)?nèi)容設(shè)置的人性化考量對(duì)于體育文化傳播的人性化問(wèn)題，第一，應(yīng)該組織擁抱對(duì)話，以便有效地與公眾溝通; 第二，通過(guò)傳統(tǒng)媒體和本土社會(huì)化媒體傳達(dá)國(guó)際意見(jiàn)，可以對(duì)組織的形象產(chǎn)生重大影響; 第三，在爭(zhēng)議尚未發(fā)酵形成負(fù)面輿情之前，以平等的姿態(tài)與國(guó)際媒體場(chǎng)域的受眾進(jìn)行及時(shí)有效溝通，方能化危為機(jī)，建構(gòu)良好的體育形象[6]。總的來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)媒體都應(yīng)該堅(jiān)守自身的公信力，媒體和媒體之間進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也可以互相監(jiān)督。新媒體時(shí)代體育節(jié)目的矛盾，其實(shí)是媒體與觀眾的博弈。媒體不能凌駕于人民群眾之上，而要真正做到“為人民服務(wù)”，雙方持平等的溝通態(tài)度。關(guān)注體育成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注人的發(fā)展[7]。同樣關(guān)注體育節(jié)目市場(chǎng)影響的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注體育節(jié)目的社會(huì)影響力。

（二）新媒體時(shí)代體育節(jié)目主持風(fēng)格的平民化發(fā)展

在新媒體發(fā)展的催化下，受眾的地位發(fā)生了歷史性的改變。受眾不再是被動(dòng)接受信息的客體，而是借助新媒體的傳播渠道參與體育信息傳播的再構(gòu)建，成為信息傳播的參與者。

所以在新媒體環(huán)境下，“人本”思想變得尤為重要。大數(shù)據(jù)時(shí)代，抖音等短視頻平臺(tái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)根據(jù)用戶平時(shí)活動(dòng)的數(shù)據(jù)可以檢索用戶喜歡的內(nèi)容并進(jìn)行推薦。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)是把雙刃劍，2020年疫情地圖就是大數(shù)據(jù)的功勞。但由于各種新媒體平臺(tái)廣泛使用大數(shù)據(jù)，大多數(shù)用戶可能已經(jīng)陷入了“信息繭房”中。然而體育節(jié)目在這樣的大環(huán)境下如何借鑒創(chuàng)新，就需要?jiǎng)?chuàng)作團(tuán)隊(duì)有清醒的頭腦，合理利用大數(shù)據(jù)，屏蔽惡意控評(píng)和刷數(shù)據(jù)的行為;而在體育節(jié)目?jī)?nèi)容上要做性價(jià)比高的創(chuàng)新節(jié)目，例如，在體育解說(shuō)的基礎(chǔ)上增加調(diào)侃搞笑的節(jié)目效果等，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格;最后需要?jiǎng)?chuàng)作者建立與受眾溝通的橋梁，思考降低體育節(jié)目需要的門(mén)檻要求，發(fā)現(xiàn)大眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的迫切需求。

（三）新媒體時(shí)代體育節(jié)目傳播形式的多元化發(fā)展

體育節(jié)目的多元化發(fā)展實(shí)際上必須同時(shí)具備娛樂(lè)性和專業(yè)性，其重要性在于能夠提高新聞媒體的公信力;能夠提升體育運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人形象。如何做到這一點(diǎn)，其實(shí)就要求不同的體育節(jié)目有不同的個(gè)性化創(chuàng)新，在體育節(jié)目不斷發(fā)展且信息爆炸的時(shí)代下脫穎而出。而多元化發(fā)展一定要避免出現(xiàn)低俗化現(xiàn)象，體育文化不能容許出現(xiàn)低俗化內(nèi)容傳播，創(chuàng)作者不能為博眼球而無(wú)下限，在法律紅線內(nèi)積極創(chuàng)新傳播內(nèi)容和拓寬途徑，才是體育文化傳播真正的生存和發(fā)展之道。

四、結(jié)?語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的變革，新事物的出現(xiàn)讓人們發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。隨著新媒體的出現(xiàn)，傳者和受者的界限變得模糊，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上能收獲更多的信息，并方便快捷地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本文從新媒體環(huán)境下體育節(jié)目創(chuàng)新媒介、體育自媒體案例分析和體育節(jié)目傳播策略三個(gè)方面展開(kāi)分析，闡述了新媒體技術(shù)發(fā)展為體育自媒體帶來(lái)的危機(jī)和機(jī)遇，并為體育自媒體從業(yè)者提供了經(jīng)驗(yàn)和參考。新媒體環(huán)境下體育自媒體需要生存和發(fā)展，克服困難不斷利用資源進(jìn)行創(chuàng)新，同樣也需要踐行“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神。新媒體和體育文化傳播者互相促進(jìn)、相互交流，讓體育文化傳播的更廣、發(fā)展的更好。

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