王旭

摘? 要：由于會(huì)計(jì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐化要求，使得教師在授課時(shí)總是面臨一定的挑戰(zhàn)。ERP沙盤模擬具有能夠調(diào)動(dòng)參與者積極性，整合學(xué)科體系，使抽象知識(shí)具象化的特點(diǎn)。通過重新構(gòu)建會(huì)計(jì)課程體系、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等策略，將ERP沙盤模擬植入會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，能夠有效契合會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐要求，彌補(bǔ)其教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生不但能夠通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，而且也能通過實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，使理論和實(shí)踐相輔相成、互相促進(jìn)，真正學(xué)有所用，成為社會(huì)真正需要的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：ERP? 會(huì)計(jì)課程? 改革? 策略

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0176-03

Research on Reform Strategy of ERP Sand Table Simulation Accounting Course

WANG Xu

（School of Economics and Managemen， North China University of Technology， Beijing， 100144? China）

Abstract： Due to the practical requirements of accounting course knowledge structure， teachers always face certain challenges in teaching. ERP sand table simulation has the characteristics of mobilizing the initiative of participants， integrating the discipline system and making abstract knowledge concrete. By rebuilding the accounting curriculum system， improve the practice teaching content， such as strategy， ERP sand table simulation into the accounting curriculum teaching， the effective practices to fit the accounting curriculum requirements， make up for the disadvantages of the teaching mode， so that the students can not only learn theory knowledge to guide practice， but also to consolidate the theoretical knowledge through practice， make theoretical and practical complement each other， promote each other， to use truly， really need modern accounting to society.

Key Words： ERP; Accounting course; Reform; Strategy

長(zhǎng)期以來，由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在要求，不同于其他文科專業(yè)課程，會(huì)計(jì)課程對(duì)于實(shí)踐的要求較高。但是在教學(xué)中，囿于時(shí)間和環(huán)境的限制，不可能也沒必要開展大規(guī)模的會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教育。因此，在現(xiàn)有條件下，如何合理開展有效的會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教育，在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力，適應(yīng)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，是授課教師必須解決的問題。作為一種體驗(yàn)式教學(xué)模式，ERP沙盤模擬能夠使學(xué)生如同穿梭于真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，以直觀的方式展現(xiàn)抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行體系化整合?；谝陨咸攸c(diǎn)，ERP沙盤模擬就為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐化提供了可能性。該文正是在分析ERP沙盤模擬特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出基于ERP沙盤模擬的會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略，希冀能夠?yàn)闀?huì)計(jì)課程的教學(xué)改進(jìn)提供借鑒。

1? ERP沙盤模擬課程介紹

ERP沙盤模擬借助電子或?qū)嵨锷潮P道具，仿真模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和生產(chǎn)過程，在資金有限性限制條件下，合理采購原材料，開拓市場(chǎng)，爭(zhēng)取訂單，組織生產(chǎn)。在經(jīng)營(yíng)模擬過程中，要求明確參與者角色，協(xié)作分工，集中體驗(yàn)式地完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)，在仿真實(shí)踐中不斷鞏固專業(yè)知識(shí)，提升自身的綜合能力。

1.1 ERP沙盤模擬的特點(diǎn)

（1）調(diào)動(dòng)參與者學(xué)習(xí)主動(dòng)性。ERP沙盤模擬摒棄了以往的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法的角色扮演引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以參與者為中心，通過市場(chǎng)調(diào)研制定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策，知識(shí)的傳授者充當(dāng)裁判，在仿真過程中答疑解惑，這樣可以最大限度調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）整合學(xué)科知識(shí)體系。ERP沙盤模擬從企業(yè)整體利益出發(fā)，以股東權(quán)益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，模擬企業(yè)采購、營(yíng)銷、生產(chǎn)、銷售的經(jīng)營(yíng)過程，從全局整合企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，制定企業(yè)發(fā)展策略，從而將書本中各自獨(dú)立的學(xué)科和章節(jié)的知識(shí)串聯(lián)起來，形成有效的知識(shí)體系，達(dá)到整合學(xué)科知識(shí)體系的目的。

（3）具象教學(xué)案例。ERP沙盤模擬化抽象知識(shí)為具體實(shí)踐，擺脫枯燥乏味的理論知識(shí)驗(yàn)證過程，解除基于假設(shè)條件的案例教學(xué)限制，形象化模擬企業(yè)投資、生產(chǎn)和銷售等一系列過程，清晰直觀地突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且可以提高知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，緩解較長(zhǎng)時(shí)間知識(shí)學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭煩情緒，極大地增加了知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

1.2 ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)課? 程實(shí)踐教學(xué)中具有天然的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

（1）體現(xiàn)會(huì)計(jì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)。持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)是會(huì)計(jì)學(xué)科研究的重要原則之一。根據(jù)課程設(shè)置，ERP沙盤模擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)間設(shè)定一般是6年，因此如何確保企業(yè)持續(xù)地生存下去就成為參與者需要考慮的重要問題。為防止現(xiàn)金流量規(guī)劃不準(zhǔn)確，成本費(fèi)用超支，造成資金鏈斷裂、企業(yè)破產(chǎn)，就需要預(yù)測(cè)、核算和分析每年資金流量，做好成本預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，選擇短期貸款或長(zhǎng)期貸款方案。整個(gè)過程，在實(shí)質(zhì)上就體現(xiàn)了會(huì)計(jì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的原則。

（2）經(jīng)營(yíng)結(jié)果相似性。ERP沙盤模擬的經(jīng)營(yíng)結(jié)果包括綜合費(fèi)用表、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表。綜合費(fèi)用表就是簡(jiǎn)化的成本費(fèi)用表。利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表與會(huì)計(jì)課程中涉及的報(bào)表類似，但是相對(duì)要簡(jiǎn)化許多。例如ERP沙盤模擬的利潤(rùn)表沒有明確細(xì)分利潤(rùn)來源，資產(chǎn)負(fù)債表對(duì)于固定資產(chǎn)的處理也過于簡(jiǎn)單。因此經(jīng)營(yíng)結(jié)果的衡量相似性就為ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。

（3）經(jīng)營(yíng)過程與會(huì)計(jì)課程高度相關(guān)。ERP沙盤模擬的虛擬經(jīng)營(yíng)過程包括生產(chǎn)、籌資和銷售等一系列環(huán)節(jié)，這與會(huì)計(jì)課程的投資、經(jīng)營(yíng)和籌資等財(cái)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容高度聯(lián)系。例如ERP沙盤模擬中的經(jīng)營(yíng)初始現(xiàn)金和長(zhǎng)短貸款與會(huì)計(jì)課程包括投資者投入和銀行借款的資金籌集渠道本質(zhì)上是一致的。銷售環(huán)節(jié)中賣出產(chǎn)品取得現(xiàn)金本質(zhì)上也與會(huì)計(jì)課程的應(yīng)收賬款管理一致。

2? 會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜程度的增加，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在企業(yè)中的重要性越加凸顯，這對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)提出了更高的現(xiàn)實(shí)要求，而目前的會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式卻越來越反映出不適合現(xiàn)實(shí)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 理論知識(shí)和實(shí)務(wù)相脫節(jié)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐大多數(shù)是以理論講解為主，輔以案例分析來驗(yàn)證理論知識(shí)。即使以案例分析為主，也是基于一定的設(shè)定條件，本質(zhì)仍是理論講解的輔助手段，人為切割知識(shí)點(diǎn)，缺乏生動(dòng)的實(shí)際素材和知識(shí)點(diǎn)的整體連接性，不但與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過程差別較大，而且不利于知識(shí)的整體掌握。

2.2 理論教學(xué)模式有弊端

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式固化、封閉，雖然在幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本知識(shí)方面具有優(yōu)勢(shì)，但是不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能和任務(wù)的高效融合，同時(shí)也不利于學(xué)生溝通、決策和合作等能力的培養(yǎng)以及解決復(fù)雜問題能力的養(yǎng)成。而目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐中，對(duì)于溝通、決策和合作能力的要求可能更甚于基本知識(shí)的掌握。

2.3 實(shí)踐操作訓(xùn)練明顯不足

會(huì)計(jì)學(xué)科分支較多，理論課程的學(xué)習(xí)會(huì)占用學(xué)生大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生疲于應(yīng)付，無形中會(huì)忽略實(shí)踐操作的訓(xùn)練。而且由于客觀環(huán)境限制，造成學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練明顯不足，從而不能使學(xué)生熟悉、了解企業(yè)全局的財(cái)務(wù)活動(dòng)，也不能正確處理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，不利于現(xiàn)代化應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3? 基于ERP沙盤模擬的會(huì)計(jì)課程改革策略

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，ERP沙盤模擬的特點(diǎn)能夠完美契合會(huì)計(jì)課程改革目前的實(shí)踐需要，因此基于ERP沙盤模擬對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行改革，能夠很好地服務(wù)于會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的?；贓RP沙盤模擬的會(huì)計(jì)課程改革策略具體如下。

3.1 重新構(gòu)建會(huì)計(jì)課程體系

以科學(xué)引導(dǎo)為原則，以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，制定出具有針對(duì)性的會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和考核要求，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在提高和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)課程地位的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.2 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

將ERP沙盤模擬植入會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)ERP沙盤模擬的應(yīng)用要求，設(shè)置包括會(huì)計(jì)基本知識(shí)和技能綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況，增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐促理論，保證學(xué)生的“軟件”和“硬件”能力的同時(shí)提高。

3.3 提升授課教師實(shí)踐教學(xué)能力

將ERP沙盤模擬植入會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)授課教師的綜合能力要求較高，不僅要求具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，而且要求具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和答疑解惑能力。因此，要摒棄ERP沙盤模擬是非重要學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以技術(shù)講座、兼職教師和學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，提高授課教師的素質(zhì)和能力。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)

實(shí)現(xiàn)將ERP沙盤模擬植入會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的目的，需要選擇合適的教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為支撐。因此，硬件設(shè)施的建設(shè)和購置必不可少，沒有條件的學(xué)校可以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，配置大型服務(wù)器，購買ERP軟件系統(tǒng)。有條件的學(xué)?？梢栽黾訉ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)基地，或者拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。

4? 結(jié)語

通過重新構(gòu)建會(huì)計(jì)課程體系、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、提升授課教師實(shí)踐教學(xué)能力和加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)等策略，將ERP沙盤模擬植入會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身特色以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)和實(shí)務(wù)相脫節(jié)、教學(xué)模式和實(shí)踐操作訓(xùn)練不足等弊端，增強(qiáng)學(xué)生全局經(jīng)營(yíng)意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，從而有的放矢，提前了解實(shí)際工作的要求。

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