“飛”進(jìn)茶杯的小紙條

查達(dá)江

“同學(xué)們，請(qǐng)打開課本，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第三單元?！蔽业脑捯粢宦洌淌依锉惆l(fā)出一片嘩啦嘩啦的翻書聲，只有第一排的小王還在磨磨蹭蹭，課本都沒拿出來。

“你能不能快點(diǎn)？”我用責(zé)備的語氣對(duì)他說。小王這才“魂歸課堂”，趕緊找課本，雜亂無章的桌子被他翻了個(gè)遍，才把課本找出來。

我走到教室中間，環(huán)視教室，有意無意地說：“一個(gè)不善于整理課桌的學(xué)生是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生?！痹倏葱⊥?，紅著臉，有點(diǎn)不好意思。

我沒再多說，開始上課，過了一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)過身，慢慢地回到講臺(tái)前。

正在這時(shí)，我看見一張小紙條靜靜地“躺”在我放在講臺(tái)上的茶杯中，我以為看錯(cuò)了，走近一看，確實(shí)是一張小紙條，白色的紙條在碧綠的茶水中顯得格外刺眼。

這就奇怪了，茶杯中怎么會(huì)無緣無故多了一張紙條？難道是被風(fēng)刮進(jìn)去的？不可能，今天沒有風(fēng)?？磥硎怯腥斯室夥诺?，是誰呢？他為什么要這么做？一連串的疑問迅速?gòu)拇竽X中蹦出來。

我掃了一眼第一排的同學(xué)，如果有人惡作劇，也只有他們有機(jī)會(huì)。很快，我捕捉到了一個(gè)細(xì)節(jié)：中間第一排的姜同學(xué)不懷好意地朝小王努努嘴。我的目光馬上射向了小王，小王看到我嚴(yán)肅的表情，趕緊低下了頭。難道是他干的？報(bào)復(fù)我課前對(duì)他的批評(píng)？

我沒有立刻調(diào)查這件事，繼續(xù)上課。下課了，我收拾好課本，準(zhǔn)備找小王核實(shí)一下情況，他卻主動(dòng)靠近了講桌。

“老師，我錯(cuò)了?！毙⊥跞矶哙?，不敢看我。我想找個(gè)安靜的地方解決問題，免得孩子更加尷尬。于是，我們來到辦公室。

“你犯了什么錯(cuò)？”我故意問。

“我不該往您的茶杯里扔紙條?！?/p>

“你是不是有意報(bào)復(fù)老師?！?/p>

“不是，老師?！毙⊥踹B忙爭(zhēng)辯。

“那你為啥往茶杯里放紙條？”我不解地問。

“老師，那張小紙條不是我故意放進(jìn)去的，我只是覺得上課無聊，趁您走到教室后面時(shí)，就把紙條揉成團(tuán)隨手往講臺(tái)上扔，誰知正好就丟進(jìn)了茶杯中?！毙⊥跽f完后偷偷看了我一眼。

“那你的運(yùn)氣實(shí)在太好了！”我開玩笑。

小王也不好意思地笑了。

“你想怎樣彌補(bǔ)你的過錯(cuò)？”我問。

“老師，我下次再也不敢了?！毙⊥跫泵ΡＷC。

小王類似的承諾我已經(jīng)聽過多次了，對(duì)他這樣的回答，我表示不滿意。

小王手足無措地看著我，不知怎么辦才好。

“可惜浪費(fèi)了這杯好茶?！蔽叶似鸩璞室庾匝宰哉Z。

“老師，我給您重新泡一杯茶?！睓C(jī)靈的小王馬上反應(yīng)過來，從我的手中端走茶杯，倒掉茶水，放茶葉、倒開水，動(dòng)作一氣呵成，很快，一股茶香撲鼻而來。

“老師，您請(qǐng)喝茶?！毙⊥醍吂М吘吹匕巡璞f到我手里。

“小王，你看杯中的茶葉有什么特點(diǎn)呀？”我讓小王觀察，“老師，有的茶葉在水上，有的在水中，還有的在水底，感覺它們上上下下的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阍傧胂?，十幾分鐘后，這些茶葉會(huì)怎樣呢？”我望著小王，“茶葉會(huì)落在杯底，茶水就可以喝啦！”小王很得意。

“希望你如茶一樣，最初遭遇顛簸和受挫時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，沉下去，最后收獲甘甜。”我若有所思地對(duì)小王說。

教室是一個(gè)允許出錯(cuò)的地方。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師的心態(tài)應(yīng)更加平和、寬容，積極對(duì)待，冷靜處理，將那些看似毫無意義的事件進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，使其產(chǎn)生不同尋常的意義。其實(shí)，每個(gè)孩子都是耐品的茶，只要我們靜下心來，細(xì)細(xì)品嘗，都會(huì)品出一絲芳香。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣育英學(xué)校）

責(zé)任編輯 ?何欣容