摘要：區(qū)別于直白的語言表達(dá)形式，聲樂藝術(shù)的表達(dá)顯得尤為婉轉(zhuǎn)，同時音樂語言的獨特優(yōu)勢增加了情感溝通的深度，也能夠帶給人思想上的強烈沖擊。在聲樂學(xué)習(xí)中，聲樂技術(shù)訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容，是提高聲樂演唱感染力及表現(xiàn)力的重要條件。聲樂技術(shù)訓(xùn)練不能停留在機械單一的技能技巧練習(xí)上，還需要在這一過程中融入音樂素養(yǎng)，在提高演唱水準(zhǔn)的同時，有效感知作品的內(nèi)在情感，最終實現(xiàn)音情合一?？紤]到音樂修養(yǎng)在學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的重要價值，教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂技術(shù)訓(xùn)練時，要始終堅持音樂修養(yǎng)的融入和滲透，使學(xué)生的音樂修養(yǎng)和聲樂素質(zhì)同步發(fā)展。本文將重點就如何在聲樂技術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：聲樂技術(shù) 訓(xùn)練 音樂 修養(yǎng)

在實際的聲樂訓(xùn)練環(huán)節(jié)必須對音樂作品有所領(lǐng)悟，同時還需要具備系統(tǒng)完善的文化知識，以深刻把握音樂作品的內(nèi)涵，有效呈現(xiàn)音樂作品。音樂修養(yǎng)對聲樂訓(xùn)練的影響是最為直接和深刻的，只有在保證聲樂技術(shù)完備以及音樂素養(yǎng)完善的情況下，才能夠讓學(xué)生在聲樂實踐中有更加精彩的表現(xiàn)，獲得良好的聲樂訓(xùn)練效果。所以，在聲樂教學(xué)中，聲樂技術(shù)訓(xùn)練固然非常重要，但是不能停留在機械性的技術(shù)技巧訓(xùn)練層次，而是要積極融入音樂素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生將自己對音樂的理解與感受，用恰當(dāng)?shù)穆晿芳夹g(shù)表現(xiàn)出來，提高整體的演唱效果。

一、音樂修養(yǎng)的內(nèi)涵

音樂修養(yǎng)是歌唱者在音樂、文學(xué)、歷史、風(fēng)俗等諸多層面上體現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，主要包括以下內(nèi)容。

一是風(fēng)格。風(fēng)格是一個時代民族或個人文藝作品體現(xiàn)出來的思想特征與藝術(shù)特色，是自我內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)。作曲家的一度創(chuàng)作為歌唱者提供了藝術(shù)形象與風(fēng)格的基本框架，而歌唱者的二度創(chuàng)作就需要在掌握作曲家作品風(fēng)格后，融入個人演唱特色。風(fēng)格是歌唱者內(nèi)在精神的重要體現(xiàn)，必須根植于內(nèi)在精神，只有賦予其思想與情感，才能夠讓擁有獨特風(fēng)格的藝術(shù)形象之美得到有效體現(xiàn)。聲樂藝術(shù)的風(fēng)格是多種多樣的，每種風(fēng)格形成均有人文特質(zhì)與語言特征表現(xiàn)。

二是韻味。韻味是歌唱過程中最具人情味和最感人的元素，也是一種無法用語言形容的扣人心弦的歌唱技巧。韻味是在把握多種聲樂技術(shù)的條件上，在唱腔運行中融入豐富的唱腔技法所形成的。韻味是對歌唱者的美學(xué)要求，也是評估歌唱者演唱水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。要實現(xiàn)韻味感人，達(dá)到良好的境界，就必須在情感表達(dá)、語言處理等方面進(jìn)行不斷強化。音樂修養(yǎng)是一種綜合要素，是一種超脫技術(shù)技巧的更高境界，更是完美演繹音樂作品的必備條件。所以，要保證聲樂技術(shù)訓(xùn)練效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才，就必須把培養(yǎng)音樂修養(yǎng)作為重中之重。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，不僅能為聲樂教學(xué)活動的開展提供強有力的保障，還能不斷完善學(xué)生的音樂價值觀，為學(xué)生聲樂演唱的藝術(shù)性表達(dá)帶來深刻影響。聲樂教學(xué)的本質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生基于藝術(shù)理解層次，深入感知聲樂作品中包含的藝術(shù)精華和思想情感力量，感受作品承載的精神動力，在持續(xù)優(yōu)化演唱技巧的同時，促進(jìn)個人音樂修養(yǎng)的構(gòu)建。就聲樂演唱活動來說，可以真正意義上觸動人心的并不是聲音技術(shù)技巧的展示，而是情感的真實流露以及思想的深刻表達(dá)。只有具備良好音樂修養(yǎng)的歌唱者，才能夠在真正意義上領(lǐng)略音樂作品中的情感價值，并運用自身的演繹放大情感價值。只是利用聲音特殊處理演繹聲樂作品，只能夠呈現(xiàn)出一種好聽的聲音，無法達(dá)到聲樂演唱感人至深的層次。在聲樂教學(xué)中，特別是在聲樂技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如果只是重視技術(shù)技巧的講解，而沒有關(guān)注學(xué)生音樂修養(yǎng)的話，將會直接影響聲樂作品演繹的厚度，導(dǎo)致作品缺少情感力量和舞臺感染力。在如今的聲樂教育實踐中，進(jìn)一步凸顯人文觀念，也給聲樂教學(xué)訓(xùn)練提出了要求。在聲樂技術(shù)訓(xùn)練中，必須堅持以學(xué)生為本的原則，正確認(rèn)識學(xué)生在提升音樂修養(yǎng)方面的內(nèi)在需求，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的文化藝術(shù)品位，提高學(xué)生音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生在聲樂技術(shù)訓(xùn)練以及綜合演繹中有更加精彩的表現(xiàn)。

三、聲樂技術(shù)訓(xùn)練中融入音樂修養(yǎng)元素的實踐策略

（一）加強基本功的訓(xùn)練，奠定音樂修養(yǎng)的形成基礎(chǔ)

對聲樂教學(xué)來說，特別是聲樂技術(shù)訓(xùn)練，最為主要的內(nèi)容是要對學(xué)生的演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，而學(xué)生的演唱功底是否扎實深厚也成為影響學(xué)生基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)形成的關(guān)鍵。所以，在聲樂技術(shù)訓(xùn)練中，教師首先需要做好聲樂演唱功底的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動，提升學(xué)生對音色的控制能力，對音樂作品風(fēng)格的表現(xiàn)能力以及對音樂思想情感的處理能力?；竟τ?xùn)練是達(dá)成以上要求的重要手段，所以，教師要在基本功練習(xí)中做好綜合把握，持續(xù)對學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，增強學(xué)生對演唱技巧的掌握水平。

第一，糾正學(xué)生基本發(fā)音。發(fā)音技巧訓(xùn)練應(yīng)該先從中聲區(qū)開始，之后逐步朝著兩端延伸。在練習(xí)中要選擇合適的作品，在剛開始階段盡可能選擇結(jié)構(gòu)簡單和音域不寬的作品，由易到難逐步掌握呼吸與吐字技巧，調(diào)整演唱狀態(tài)，獲得良好的腔體共鳴效果。

第二，增加學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力。聲樂是音樂語言的重要表現(xiàn)形式，可在情感與旋律表現(xiàn)中把語言藝術(shù)融入節(jié)奏，讓音樂藝術(shù)語言顯現(xiàn)出更大的魅力，這樣的境界無疑是對學(xué)生演唱功底的巨大考驗。

第三，基于文學(xué)和藝術(shù)整合提高對作品內(nèi)容的理解水平。學(xué)生的聲樂演唱功底還體現(xiàn)在對作品內(nèi)容的理解上，所以，提高對聲樂內(nèi)容的理解水平是提高學(xué)生音樂修養(yǎng)的重要手段。將文學(xué)修養(yǎng)和音樂修養(yǎng)進(jìn)行整合，能夠推動學(xué)生積極演繹，同時也有助于學(xué)生對聲樂作品內(nèi)容的理解與掌握，有效增強學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

（二）關(guān)注聲樂作品分析，助推學(xué)生音樂修養(yǎng)提高

音樂修養(yǎng)的形成除了和先天優(yōu)勢有關(guān)之外，還與后天的勤奮刻苦有著不可分割的關(guān)系。在聲樂技術(shù)訓(xùn)練中提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，應(yīng)該關(guān)注對聲樂作品的分析，讓學(xué)生通過特定作品掌握應(yīng)有的技術(shù)方法和歌唱技巧，促使學(xué)生真正融入作品所營造的情境中，獲得強烈的情感共鳴。

首先，在對聲樂作品進(jìn)行分析時，要分清不同聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式存在的關(guān)聯(lián)性。聲樂作品有民族聲樂，也有通俗聲樂，其來源和特征各不相同，于是在內(nèi)容與內(nèi)涵表達(dá)方面也有差異。聲樂藝術(shù)表現(xiàn)往往會受時代或地域特點影響，教師要讓學(xué)生分清不同類別音樂作品的關(guān)聯(lián)，找到不同類別作品的歌唱特征，從而在聲樂表現(xiàn)中更加精準(zhǔn)。

其次，在分析聲樂作品時要注意積極探尋作品內(nèi)涵。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做好對聲樂技術(shù)訓(xùn)練的合理化安排，對聲樂演唱進(jìn)行最佳處理。在這其中需要特別關(guān)注的一點是，教師要加強和學(xué)生的互動，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）注意德育智育整合，促進(jìn)音樂修養(yǎng)綜合提升

音樂的最初目的是釋放和表達(dá)情感，后來逐步演變成為價值導(dǎo)向工具。德行是成就事業(yè)的根本，大量的傳世聲樂作品之所以顯現(xiàn)出巨大的影響力，就是因為其有效詮釋著人類社會要遵循的共同價值觀，傳遞著美好情感與愿望。所以，每個歌唱者都要擁有正確的價值觀念，具備強烈的社會責(zé)任意識，始終堅持正確的價值取向。要提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，也必須把德育作為根基，先教會學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，在此基礎(chǔ)之上保障學(xué)生演繹出來的作品動人心弦，獲得理想的社會效應(yīng)。除此以外，學(xué)生音樂修養(yǎng)的提高還和智育的開展存在著密不可分的關(guān)系，這是社會教化力量在藝術(shù)教育實踐中的體現(xiàn)，同時對聲樂教育本質(zhì)的揭示也有著很強的啟發(fā)價值。只有將德育和智育進(jìn)行有效整合，使其統(tǒng)一到聲樂技術(shù)訓(xùn)練中，才能獲得理想的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生的技術(shù)技巧掌握不再受制于其他要素的影響，也讓學(xué)生憑借良好的音樂素養(yǎng)，在聲樂藝術(shù)實踐中完美表現(xiàn)。

（四）強化教師個人素養(yǎng)，保障學(xué)生音樂修養(yǎng)培育

教師是聲樂藝術(shù)訓(xùn)練的組織者和指導(dǎo)者，教師的教學(xué)設(shè)計以及在教學(xué)活動中與學(xué)生互動交流的效果都影響著學(xué)生的聲樂技術(shù)掌握以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了在聲樂技術(shù)訓(xùn)練中始終融入音樂修養(yǎng)元素，不斷提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，教師必須積極提高個人的理論和實踐素養(yǎng)，在教學(xué)中秉持聲情并重的原則，讓學(xué)生在聲樂藝術(shù)表達(dá)中把情感和聲音結(jié)合起來。在理論素養(yǎng)的發(fā)展上，教師需要持續(xù)擴大自己的知識面，并對已經(jīng)掌握的理論知識進(jìn)行更新。學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程是比較漫長的，教師需要建立終身學(xué)習(xí)觀念，在提高個人理論素養(yǎng)方面秉持科學(xué)態(tài)度和勤奮精神。在實踐技能的發(fā)展上，教師既要在教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，和學(xué)生共同成長與進(jìn)步，又要給學(xué)生帶來良好的指導(dǎo)，推動學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在聲樂教學(xué)中，技術(shù)技巧和音樂修養(yǎng)都是尤為重要的內(nèi)容，音樂修養(yǎng)是學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步形成的專業(yè)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，聲樂技術(shù)技巧是學(xué)生高質(zhì)量演唱音樂作品不可缺少的條件，只有真正將二者融合起來，才能夠促使學(xué)生用自己的技巧和音樂素養(yǎng)綜合體現(xiàn)音樂作品的魅力與價值，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞穆晿繁硌菡?。為確保聲樂技術(shù)訓(xùn)練活動的有效開展，并在這一過程中塑造學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)，教師需要對聲樂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，利用多元的教學(xué)策略促使學(xué)生在展現(xiàn)自身音樂修養(yǎng)的過程中運用完備的聲樂技術(shù)演繹音樂作品，展現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)在情感以及思想內(nèi)涵。

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（作者簡介：段鳳琴，女，新疆師范大學(xué)，研究方向：聲樂教學(xué)與演唱）

（責(zé)任編輯 葛星星）