張慧

【摘 要】本文首先就研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和主要研究方法進(jìn)行展開論述；其次就成人高等教育的發(fā)展存在幾大問題進(jìn)行詳細(xì)闡述；之后對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下成人高等教育發(fā)展圍繞五個(gè)角度進(jìn)行具體改革與轉(zhuǎn)型；最后進(jìn)行研究總結(jié)和反思。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境；成人高等教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展

一、緒論

（一）選題意義

隨著終身學(xué)習(xí)理念的逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于使用電腦或者手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、辦公、交流等；使用網(wǎng)絡(luò)辦公、教育、學(xué)習(xí)交流儼然是目前社會(huì)的主流方式，因此，網(wǎng)絡(luò)化業(yè)已成為目前社會(huì)的信息技術(shù)環(huán)境。本課題結(jié)合我校多年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)置高端多媒體設(shè)備，建立相對(duì)適合成人學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以期實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。因此，利用成人高等教育這個(gè)平臺(tái)，更好、更有效地提高全民素質(zhì)，打造終身學(xué)習(xí)體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，就必須對(duì)目前中國(guó)成人高等教育發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)型，變革，包括學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建、設(shè)備的配置、教學(xué)模式的創(chuàng)新變革、學(xué)生管理的模式建立，教師職能的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)理念的深入等等，都需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和培養(yǎng)，因此，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下下成人高等教育發(fā)展轉(zhuǎn)型研究勢(shì)在必行，這有助于中國(guó)成人高等教育有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提升全民素質(zhì)，為中國(guó)成人高等教育的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）研究基礎(chǔ)

以我院為例，其在現(xiàn)代信息技術(shù)手段下關(guān)于成人高等教育發(fā)展的創(chuàng)新性研究方面做了很多的實(shí)際工作：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境方面，購(gòu)置多套錄播系統(tǒng)及設(shè)施，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人高等教育的技術(shù)基礎(chǔ)；資源方面：使用購(gòu)置的錄播軟件及系統(tǒng)，引進(jìn)名家治學(xué)，選擇優(yōu)秀教師錄制屬于自己的課件資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)員的很多創(chuàng)新性的工作展開都是以學(xué)員為中心，以服務(wù)學(xué)員為己任，從全局出發(fā)，盡可能保證在現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，成人高等教育的發(fā)展具有可行性和實(shí)用性。

二、成人高等教育發(fā)展存在問題

（一）成人高等教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)

長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在我國(guó)的教育體系當(dāng)中一直扮演著學(xué)歷補(bǔ)償?shù)慕巧覈?guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于成人高等學(xué)歷教育課程體系鮮有研究，教育管理部門對(duì)其課程體系的要求也是遵照本科專業(yè)和高職專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。所以，成人高等教育長(zhǎng)期存在著以學(xué)科體系為中心的傳統(tǒng)課程體系，相對(duì)忽視應(yīng)用性職業(yè)能力培養(yǎng)和缺乏適應(yīng)性，難以適應(yīng)職場(chǎng)與學(xué)習(xí)者提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的需求。

（二）成人高等教育的教學(xué)方式單一

成人高等教育教學(xué)方式主要以函授為主，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，人人都有一部移動(dòng)設(shè)備，越來(lái)越多的人通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、購(gòu)物和工作，同時(shí)，快節(jié)奏的工作環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生不樂意占用太多自己的時(shí)間去學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的面授，碎片化學(xué)習(xí)成為大家熱衷的學(xué)習(xí)方式。因此，線上學(xué)習(xí)成為一種趨勢(shì)。

（三）成人高等教育的誠(chéng)信嚴(yán)重缺失

成人高等教育近年來(lái)，聲譽(yù)嚴(yán)重下降，在學(xué)生看來(lái)，成人高等教育就是一個(gè)買賣學(xué)歷的平臺(tái)，只要交錢，中間不用學(xué)習(xí)，不用上課，不用考試，幾年后直接就可以領(lǐng)取畢業(yè)證。通過分析，主要有以下原因：

1、招生機(jī)制混亂

函授站在招生時(shí)，擅自承諾學(xué)生不用學(xué)習(xí)，并且采用降費(fèi)等不公平手段吸引學(xué)生，導(dǎo)致整個(gè)招生市場(chǎng)特別混亂，學(xué)生怨聲載道，同一個(gè)地方，不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為了爭(zhēng)取更多地學(xué)生，“搶人”事件層出不窮，降費(fèi)屢禁不止。

2、教學(xué)質(zhì)量低下

學(xué)校不組織教學(xué)，不組織考試，不重視教學(xué)過程，久而久之就會(huì)形成一種風(fēng)氣：成人高等教育是買賣文憑的一種合法平臺(tái)。學(xué)生交錢拿證蔚然成風(fēng)，不注重學(xué)習(xí)過程，不進(jìn)行期末考核，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，成人高等教育辦學(xué)信譽(yù)進(jìn)一步損壞。成人教育學(xué)習(xí)的學(xué)生是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，但是成人高等教育的相關(guān)課程等設(shè)置并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，仍舊是以最初設(shè)置的“應(yīng)試教育”為培養(yǎng)目標(biāo)，以考試來(lái)決定結(jié)果，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展和工作的需要，也沒有考慮成人教育學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)。

3、效益重視失衡

成人高等教育在歷年發(fā)展中一直重視經(jīng)濟(jì)效益，輕視社會(huì)效益，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)—社會(huì)效益嚴(yán)重失衡，成人高等教育的含金量越來(lái)越低，招生機(jī)制越發(fā)混亂，辦學(xué)信譽(yù)越來(lái)越差。也因此高校成人教育的發(fā)展地位現(xiàn)已經(jīng)處于“邊緣化”的階段，很多高校基本上都是把成人教育當(dāng)做是搖錢樹，把經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，導(dǎo)致現(xiàn)在很多高校重視對(duì)外宣傳而忽視人才培養(yǎng)，重經(jīng)濟(jì)效益忽視質(zhì)量提升。而質(zhì)量應(yīng)是高校成人教育發(fā)展的重中之重，經(jīng)濟(jì)利益的最大化追求是民眾對(duì)成人教育的不信任，也是成人教育畸形發(fā)展的原因之一。

三、信息技術(shù)環(huán)境下成人高等教育改革與轉(zhuǎn)型

（一）成人高等教育的職能定位變革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及5G時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越注重終身教育體系的發(fā)展。黨的十九大報(bào)告明確指出，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”，為人民群眾提供形式多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由此可以看出，終身教育，已經(jīng)是目前社會(huì)發(fā)展的重要需求。

（二）成人高等教育的教學(xué)方式改革

成人高等教育需要順應(yīng)時(shí)代，采用“線上+線下”相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。線上學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試，課程答疑，提交作業(yè)等等功能，不僅可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還可以跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)程，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，也從而為后面學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)提供方便。同時(shí)，“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，遵循以人為本，以學(xué)生為主，以學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師不再作為主要承擔(dān)者，而是作為引導(dǎo)者，輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)為學(xué)生解題答惑，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)渴望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型

高等教育進(jìn)入大眾化教育階段后，成人教育的定位已由精英教育向終身教育轉(zhuǎn)型，必須緊盯經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線，按照崗位的能力要求對(duì)成人教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。目前，成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)要開始逐漸轉(zhuǎn)型，不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要培養(yǎng)更多的職業(yè)人才和技能人才。

（四）成人高等教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不能只專注對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。正是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的單一要求，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要最終成績(jī)能過，即可領(lǐng)取畢業(yè)證，久而久之，成人高等教育的意義就會(huì)變質(zhì)，含金量、社會(huì)評(píng)價(jià)等都會(huì)隨之降低。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，在新的技術(shù)支持下，更應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)控把關(guān)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否了解本校教學(xué)模式，是否進(jìn)行課件學(xué)習(xí)，是否進(jìn)行在線測(cè)試，是否進(jìn)行期末考試，是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將傳統(tǒng)的“一考定終身”的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)型為以課程結(jié)業(yè)考試為主，平時(shí)過程性記錄成績(jī)?yōu)檩o的方式，最后按照一定的權(quán)重核算最終課程成績(jī)。

四、研究總結(jié)及反思

（一）研究總結(jié)

就作者所在單位而言，因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)重視與信任，在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在我院的共同努力下，我們已經(jīng)擁有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，各項(xiàng)功能已經(jīng)趨于完善，平臺(tái)已經(jīng)投入使用，目前已經(jīng)錄制課件200多門，正在建設(shè)40余門；跨地區(qū)招生、招生混亂、亂降學(xué)費(fèi)等問題也逐步得到解決等；我校一直走在前沿，注重社會(huì)效益，長(zhǎng)久效益，重視學(xué)習(xí)過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，但很多高校依然存在各種各樣的問題需要我們加大監(jiān)管力度，提高學(xué)校重視，教育部政策支持等，才能進(jìn)一步規(guī)范成人高等教育的發(fā)展。

（二）研究反思

成人高等教育的發(fā)展還是處于以函授為主的教育模式，很多地區(qū)都存在工學(xué)矛盾突出、教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)員繳費(fèi)拿證，辦學(xué)聲譽(yù)極差的現(xiàn)象等，學(xué)員只把成人高等教育學(xué)?？闯梢粋€(gè)合法買賣文憑的機(jī)構(gòu)而已。因此，為解決成人高等教育中存在的各種問題，我們急需在信息技術(shù)環(huán)境下，變革成人高等教育發(fā)展，創(chuàng)新成人高等教育教育模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，規(guī)范管理教學(xué)點(diǎn)，提高師資團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)成人高等教育的教務(wù)、招生、學(xué)籍管理、資源建設(shè)等工作進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)現(xiàn)成人高等教育的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展，爭(zhēng)取讓成人高等教育在轉(zhuǎn)型變革后得到質(zhì)的飛躍，為成人高等教育未來(lái)發(fā)展，為終身教育理念的深入普及奠定良好的基礎(chǔ)。

（黃河科技學(xué)院遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院，河南 鄭州 450000）

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