霓裳之舞

成凌云

教材：蘇少版美術(shù) ?九年級(jí)上冊(cè) 第7課霓裳之舞

教材簡解：本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

服裝被稱為人的“第二皮膚”，是最貼近我們身體的“人造環(huán)境”，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。本課從我國少數(shù)民族的服裝導(dǎo)入，接著介紹服裝的功能和構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“美”的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成對(duì)待“時(shí)尚”的正確觀念，逐漸提高服飾審美水平，并通過作業(yè)的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用服飾來表達(dá)自己的審美和個(gè)性。本課通過服裝的演變，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)不是簡單的做衣服，而是運(yùn)用服裝這種藝術(shù)語言來表現(xiàn)人的整個(gè)文化精神和生活方式，在理解多元文化的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國服飾文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。在體驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變一般繪制平面效果圖的要求，力求從立體角度開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的體驗(yàn)更為深刻、直接，同時(shí)使學(xué)生更好地了解服飾設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，初步掌握服裝設(shè)計(jì)的方法，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)技能。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解服裝的功能、分類和制作方法，認(rèn)知服裝的文化意義。

2.技能目標(biāo)：選擇一種自己喜歡的方式，利用身邊易得的材料，嘗試設(shè)計(jì)服裝，體驗(yàn)一次服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程。

3.情感目標(biāo)：感受服裝的流行帶來的時(shí)尚變化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國元素在服裝設(shè)計(jì)中的生命力與創(chuàng)造力，提升審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：服裝的構(gòu)成及設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：服裝流行元素的變化。

設(shè)計(jì)理念：形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)一次服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程。選擇一種自己喜歡的方式，利用身邊易得的材料，嘗試設(shè)計(jì)服裝。

設(shè)計(jì)思路：

穿著體驗(yàn)：先請(qǐng)學(xué)生穿著不同民族的服裝親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

分類欣賞：欣賞不同功能的服裝和不同職業(yè)的服裝，理解服裝的作用，并運(yùn)用軟件以游戲的形式，虛擬模擬不同的情景穿不同的衣服。

講解操作：講解服裝構(gòu)成和設(shè)計(jì)的要素，并現(xiàn)場(chǎng)示范制作并讓學(xué)生先用面紙為宜家小人穿衣服，面紙易塑性、方便操作，適合做簡短的練習(xí)，讓學(xué)生在做的過程中了解服裝結(jié)構(gòu)。

動(dòng)手制作：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用不同材料，根據(jù)所學(xué)制作一款衣服，感受服裝的魅力。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

學(xué)生穿著不同的少數(shù)民族服裝從外走進(jìn)教室

教師問：猜猜是哪個(gè)民族的呢？

學(xué)生答：各種答案都有，然后老師給出答案：苗族

苗族男生衣服的特點(diǎn)：對(duì)襟男上裝，下裝一般為大褲腳長褲

（以學(xué)生自己表現(xiàn)展示的形式導(dǎo)入，即能活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）

再用PPT展示幾張女生穿少數(shù)民族服裝的照片

教師問：再猜猜這是什么民族的？

學(xué)生回答： ?維吾爾、 苗族

再請(qǐng)照片里的同學(xué)分別講解這兩個(gè)民族服裝特點(diǎn)。

A同學(xué)：維吾爾族服裝色彩鮮明，配有特色的維吾爾傳統(tǒng)帽子

B同學(xué)：苗族女生服裝包括頭、上衣、圍腰、短褶裙組成，色調(diào)大膽。配飾主要是各種銀器，銀飾不僅可以避邪還可以給人帶來幸福。

（學(xué)生講解自己穿著的少數(shù)民族服裝，即能讓學(xué)生感受到美就在身邊、就在生活，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

在中國不同的民族有著不同的服飾，有這不同的美感。那今天我們就來感受學(xué)習(xí)服裝的魅力，導(dǎo)出主題：霓裳之舞

（二）新授課

（1）服裝的演變

播放小視頻3分鐘，通過視頻讓學(xué)生快速了解服裝的發(fā)展過程。

（2）服裝的功能

一是物質(zhì)功能。人們穿著服裝進(jìn)行防嗮、避寒、擋風(fēng)、遮體，展示圖片

二是非物質(zhì)功能

不同的人穿不同的服裝。展示不同的職業(yè)裝

非物質(zhì)功能，不同場(chǎng)合穿不同的服裝

小游戲

虛擬試衣間，請(qǐng)給軟件中的人穿上衣服

場(chǎng)景一：去參加會(huì)議

場(chǎng)景二：周末去爬山

通過軟件搭配游戲，讓學(xué)生輕松知道不同場(chǎng)合要搭配不同衣服，方式快速、直觀

（3）教學(xué)重點(diǎn)服裝的構(gòu)成

款式---外形、領(lǐng)、袖、腰

教師示范：

教師用餐廳紙快速演示設(shè)計(jì)幾款服裝步驟圖

學(xué)生小練習(xí)：

用桌上的面紙給宜家小人設(shè)計(jì)一款衣服。5-6分鐘的小練習(xí)。

考慮到面紙可塑性強(qiáng)，制作簡單快速，還便于粘貼，做褶皺，縫合。所以我讓學(xué)生用面紙做第一個(gè)小練習(xí)，讓他們動(dòng)手設(shè)計(jì)一款簡單的衣服，注意領(lǐng)，袖，腰的結(jié)構(gòu)。

這個(gè)練習(xí)暫時(shí)不考慮服裝的色彩，重點(diǎn)掌握服裝結(jié)構(gòu)：領(lǐng)，袖，腰。

（4）教學(xué)難點(diǎn)服裝的流行

服裝的流行要素：款型、色彩和面料

介紹多彩的服裝，并展示作品款型

介紹服裝板型——A、H、V、X、T，展示對(duì)應(yīng)圖片

邊介紹面料，邊展示圖片。

摸一摸：

給每小組發(fā)一些實(shí)物布料，讓他們摸一摸，感受不同的材質(zhì)

（三）學(xué)生作業(yè)

請(qǐng)運(yùn)用你帶的材料：布，紙，畫筆，顏料等材料，為模特設(shè)計(jì)一套時(shí)尚的服裝

（四）作品展示

把做好的作品放到講臺(tái)上，放一排展示。方便全班同學(xué)欣賞

（五）師生共同點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)老師和各組同學(xué)投票，選出最佳設(shè)計(jì)師，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳搭配獎(jiǎng)

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)主要選出服裝結(jié)構(gòu)有創(chuàng)意的，設(shè)計(jì)新穎的作品

最佳搭配獎(jiǎng)主要選出色彩搭配好的，服裝和飾品搭配和諧的作品

最佳設(shè)計(jì)師是得票最多的作品，最受大家喜愛的服裝

以選票的形式小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，共同交流，感受服裝的魅力。

（六）課后拓展

介紹漢服

漢服，全稱是“漢民族傳統(tǒng)服飾”，又稱漢衣冠、漢裝、華服，是從黃帝即位到公元17世紀(jì)中葉（明末清初），在漢族的主要居住區(qū)，以“華夏-漢”文化為背景和主導(dǎo)思想，以華夏禮儀文化為中心，通過自然演化而形成的具有獨(dú)特漢民族風(fēng)貌性格，明顯區(qū)別于其他民族的傳統(tǒng)服裝和配飾體系，是中國“衣冠上國”、“禮儀之邦”、“錦繡中華”、賽里斯國的體現(xiàn)，承載了漢族的染織繡等杰出工藝和美學(xué)，傳承了30多項(xiàng)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及受保護(hù)的中國工藝美術(shù)。