王冬玲

摘要：在新課程改革的影響之下，初中語文教學中開展綜合性學習模式勢在必行。通過綜合性學習，能夠提升學生的語文知識綜合運用能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。但是從目前的初中語文綜合性學習開展現(xiàn)狀來看，仍然存在一些亟待解決的問題。本文對相應的問題進行了分析，并提出了有效的解決對策。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;存在問題;解決對策

語文為初中階段的一門主要課程，通過進行語文課程的學習，有助于提升學生的文化水平、文學素養(yǎng)、人文情懷等等，并且可以發(fā)展學生的思維能力、社會交往能力等多方面能力素質(zhì)。正是基于語文的以上種種教育價值，新課程改革對語文教學提出了更高的要求，強調(diào)應當采取多種有效手段，使語文課程的教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮。經(jīng)過教學實踐證實，初中語文綜合性學習模式有利于提升學生的語文水平，發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)。但是目前面臨的一個主要問題，是很多語文教師并沒有掌握有效運用該學習模式的方法，使得具體實施過程中缺乏科學性、合理性，陷入了形式主義的誤區(qū)，沒有發(fā)揮出真正的效用。本研究主要分析了初中語文綜合性學習中存在的主要問題，并提出了有效的解決對策。

一、語文綜合性學習內(nèi)涵分析

從本質(zhì)上來說，語文綜合性學習強調(diào)對語文知識的綜合運用，這是新課程改革對初中語文教學提出的新要求，也是語文教學改革的難點。通過分析，認為語文閱讀理解、語文寫作、口語交際是綜合性學習中需要重點解決的問題。如果能夠有效的開展綜合性學習，則綜合性學習的各個重難點能夠相輔相成，促進共同進步，并進而使學生的語文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

二、初中語文綜合性學習存在的問題分析

1.應試教育影響根深蒂固

新課程改革雖然強調(diào)教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，但是很多教師在教學中受到應試教育的深遠影響，使得教學思維被禁錮，在教學中，教師是課堂的絕對主導者，學生習慣了被動接受知識的灌輸。因此在突然轉(zhuǎn)變角色之后，學生會產(chǎn)生不適應感，主動學習能力較差。針對這種情況，教師可以多創(chuàng)造一些機會，讓學生在學習過程中獲得更多的成就感，使學生逐漸能夠適應并喜歡上這種新的學習形式。

2.學生對綜合性學習方式不夠重視，存在惰性心理

對于綜合性學習方式，很多學生沒有認識到其重要性，因此在參與學習的過程中主動性不強，導致學習效果大打折扣。此外，也有學生是由于惰性心理作祟，導致不愿參與綜合學習。針對這種現(xiàn)象，還需要教師做好教學設計，加強引導，注意增進生生、師生之間的交流，使學生的學習主動性能夠充分被調(diào)動起來，使其主動思考，主動學習。

3.課堂缺乏整體規(guī)劃和教師的有效指導

初中語文各單元文章的編排上，都是有一定的聯(lián)系的。在綜合性學習課堂規(guī)劃方面，教師常常將關注點放在了同一單元課文的共性方面，而忽視了各篇文章的個性，導致學生在綜合性學習方面對課文的理解比較片面。另外，學生開展語文綜合性學習時，一些教師選擇旁觀，而不對學生進行有效的學習方法、思路等的指導，使得學生在綜合性學習中像無頭蒼蠅一樣，課堂上雖然表現(xiàn)的十分熱鬧，但是學習效果卻并不理想。

三、初中語文綜合性學習的有效改進對策

針對初中語文綜合性學習中存在的問題，筆者認為可從如下幾方面進行改進：

1.從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學生的知識面

初中語文知識內(nèi)容豐富，涵蓋范圍很廣，在進行綜合性學習時，教師可以對教材內(nèi)容進行相應的拓展，使其延伸到課外的相關知識，實現(xiàn)課內(nèi)、課外同步學習。這種學習方式能夠拓寬學生的知識面，開闊學生的眼界，活躍學生的思維，同時有助于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，使課堂教學效果得到明顯提升。在教學中，教師首先需要確立一個學習主題，結(jié)合課內(nèi)文本，引入課外讀物，讓學生有一個明確的學習目標和思路。其次，教師指導學生開展自主學習、小組合作學習。最后，讓學生通過合作學習互相討論，集思廣益，共同促進學習任務的實現(xiàn)。如教學《智取生辰綱》之后，教師可以給學生設置“水滸專題”的綜合性學習活動，先讓學生閱讀少兒版的《水滸傳》;然后根據(jù)《水滸傳》中的人物特點，設置人物競猜活動，以此提升學習活動的趣味性，使全體學生都能夠積極參與其中;最后，對于學生在學習過程中遇到的問題，在課堂上提出來，并由師生共同討論解決。這種教學形式，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生的分析能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力等都得到相應的發(fā)展。

2.做好課堂規(guī)劃，使綜合性學習有的放矢

要想保證語文綜合性學習能夠有序高效的開展，首先需要教師對學習活動做好規(guī)劃，可以分為整體規(guī)劃和具體規(guī)劃，二者需要緊密結(jié)合。首先，結(jié)合教材內(nèi)容、教學目標進行整體規(guī)劃。學習內(nèi)容方面，在語文教材的基礎上，引入一些相關的課外閱讀材料、生活化語文知識等，拓寬學習知識面;在學習方法上，充分發(fā)揮學生的主體作用。其次，應當對學習的時間、步驟等做好具體規(guī)劃，讓學生在綜合性學習活動中有章可循。例如第一課時，讓各個小組在教師設定的學習課題基礎上設計子課題，在小組成員中分配學習任務;利用五天時間收集整理資料，五天時間設計學習成果展示方案;第二課時進行學習成果的最終展示;進行綜合性學習成果的綜合評價，做出學習總結(jié);對綜合性學習方法進行改進，提升學習質(zhì)量。

總之，初中語文綜合性學習中，教師應當注意分析存在的問題，積極采取有效的改進對策，以促進綜合性學習實效性的提升，使學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]肖河東. 綜合性學習模式在初中語文教學中的實際應用[J]. 學周刊，2020（29）：123-124.

[2]劉美宇. 初中語文綜合性學習中存在的問題及對策[J]. 文理導航（上旬），2020（10）：14.

[3]楊建榮. 初中語文綜合性學習中存在的問題及對策[J]. 甘肅教育，2020（16）：102.