教學(xué)督導(dǎo)對(duì)初三英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生正撥作用初探

周琦勛 李旭紅 李集江 劉科余

摘 要：文章依托在長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三英語(yǔ)備課組開(kāi)展的一次常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)初三英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究和論述，分析了此次教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容、督導(dǎo)方式方法和應(yīng)用效果，說(shuō)明教學(xué)督導(dǎo)在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、指導(dǎo)有效教學(xué)、助力學(xué)生能力發(fā)展和興趣培養(yǎng)等方面具有正撥作用，值得經(jīng)驗(yàn)積累和推廣運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo);內(nèi)容;方法;正撥作用;初三英語(yǔ)教學(xué)

2012年頒布的《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》中規(guī)定了教育督導(dǎo)任務(wù)：監(jiān)督與指導(dǎo)并重;實(shí)事求是、客觀公正。教學(xué)督導(dǎo)是教育督導(dǎo)的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)的重要管理方式，根本目的都在于提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2020年上學(xué)期，在疫情防控復(fù)學(xué)后，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)行動(dòng)研究和有效教學(xué)，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)備戰(zhàn)中考，贏在中考，長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校督導(dǎo)室對(duì)初三英語(yǔ)備課組主持開(kāi)展的校級(jí)微型課題《有效教學(xué)對(duì)學(xué)生中考成績(jī)提升起正撥作用的教學(xué)行動(dòng)研究》進(jìn)行了調(diào)研和督導(dǎo)。筆者結(jié)合本次督導(dǎo)過(guò)程和效果，就教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)有效性的正撥作用進(jìn)行歸納總結(jié)，希冀這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o今后的初三英語(yǔ)教學(xué)以幫助和借鑒。

一、 注重學(xué)情調(diào)研，依事實(shí)為據(jù)

針對(duì)備課組教學(xué)實(shí)際的校內(nèi)督導(dǎo)，既要注重教學(xué)規(guī)律和學(xué)情，以人為本，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)備課組教學(xué)情況做出全面的調(diào)研，又要體現(xiàn)督導(dǎo)職能，體現(xiàn)督導(dǎo)工作的政策性，展現(xiàn)其發(fā)展的導(dǎo)向性。實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)前，筆者就初三英語(yǔ)教與學(xué)狀況做了前期調(diào)研，制定了詳盡方案，注重前瞻性、發(fā)展性和時(shí)效性。本次督導(dǎo)調(diào)研對(duì)象為2020屆全體學(xué)生647名（按5月聯(lián)考參考人數(shù)），以問(wèn)卷星采用無(wú)記名網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查形式，參加調(diào)查人數(shù)608人，收回有效答卷608份。學(xué)情調(diào)研結(jié)果顯示：

（一）學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生占多數(shù)

1. 科目與作業(yè)的喜好程度

問(wèn)卷表第二題（你喜歡英語(yǔ)嗎？）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：72.37%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，不喜歡的2.47%，“談不上喜歡不喜歡”的占25.16%。第三題“你喜歡英語(yǔ)作業(yè)嗎”喜歡的只有58.39%，不喜歡的7.89%，“談不上喜歡不喜歡”的33.72%。

2. 有無(wú)明確目標(biāo)，并對(duì)英語(yǔ)中考充滿信心程度

第四題“為什么不喜歡英語(yǔ)”回答“我喜歡英語(yǔ)呢”占68.26%。第五題“你中考目標(biāo)”回答“拿A”的占65.95%，回答“爭(zhēng)取拿B”的占27.14%，回答“爭(zhēng)取達(dá)C滅D及以下”的占6.09%?！皼](méi)目標(biāo)”的只占0.82%。

3. 學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力程度

第六題“你學(xué)英語(yǔ)動(dòng)力是”，主動(dòng)學(xué)習(xí)的，如回答“興趣愛(ài)好”的占24.84%，“有實(shí)用價(jià)值”的占

45.23%，這兩項(xiàng)合計(jì)70.07%。被動(dòng)學(xué)習(xí)的，如回答“中考?jí)毫Α钡恼?9.9%，回答“老師/家長(zhǎng)管得嚴(yán)”的占3.95%，回答“不知道有沒(méi)有”占的6.09%，這三項(xiàng)合計(jì)占比29.93%。

（二）初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法單一，依賴性很強(qiáng)，缺少有效的學(xué)法指導(dǎo)

35.86%的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng);47.37%的學(xué)生按老師要求完成作業(yè);15.79%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，存在不認(rèn)真完成作業(yè)、抄襲作業(yè)等情形。只有0.99%的學(xué)生“對(duì)英語(yǔ)完全失去信心了”。

（三）針對(duì)成因的調(diào)查與分析

1. 教師教學(xué)的影響

調(diào)查顯示：87.01%的學(xué)生偏好自己的英語(yǔ)教師“語(yǔ)言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默”;75%的喜歡老師的“耐心細(xì)致，和藹可親”的模樣;70.07%的學(xué)生希望老師“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，敬業(yè)精神強(qiáng)”;還有63.49%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該“知識(shí)淵博，思維敏捷”;“嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍”型英語(yǔ)老師，學(xué)生認(rèn)同的只占36.18%。

參加調(diào)查的608名學(xué)生中，有11名學(xué)生選擇“不喜歡英語(yǔ)老師”作為客觀原因（170XA 4人、170XB 4人、170XA 1人、170XB 1人、171XB 1人）。還有43名學(xué)生“不喜歡老師授課方式”作為了自己“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙”（170XA 16人、170XB 6人，其余分散在14個(gè)不同班級(jí)，少于2人）。有12個(gè)班級(jí)沒(méi)有以上反映。

不難看出，英語(yǔ)教師的教學(xué)方式方法，以及教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性影響很大。作為一名英語(yǔ)教師，努力提升自身教學(xué)水平，俯下身段走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，充分了解學(xué)情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)很有必要。

2. 來(lái)自學(xué)生自身的原因

學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生中，有8.55%的學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，課堂內(nèi)容多，上課聽(tīng)不懂，逐漸使自己的學(xué)習(xí)興趣減弱。38.98%的學(xué)生反映“缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性”，45.39%的學(xué)生“找不到合適的學(xué)習(xí)方法”。這些學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，撿容易的背記，難一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)馬虎著就復(fù)習(xí)過(guò)了，甚至干脆放棄，上課聽(tīng)講似懂非懂，囫圇吞棗。隨著時(shí)間的消逝，學(xué)習(xí)積極性也就慢慢地變小了。

這說(shuō)明，學(xué)生在未成年階段，心智容易被客觀外在的因素影響，其對(duì)學(xué)習(xí)的喜好是能加以引導(dǎo)的，在這點(diǎn)上，科任教師責(zé)無(wú)旁貸。我們的老師可以利用自身教學(xué)素養(yǎng)、人格魅力、仁愛(ài)之心多去關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)情，以學(xué)生為主體，有針對(duì)性地實(shí)施適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)有大幅度的提升。

3. 來(lái)自家長(zhǎng)方面的原因

本次未面向家長(zhǎng)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，但從督促學(xué)生答題速度來(lái)看，我們的家長(zhǎng)是很配合學(xué)校的。我們倡議在中考沖刺階段，家長(zhǎng)們要加強(qiáng)與老師的溝通交流，我們老師自己也要行動(dòng)起來(lái)，做好家校聯(lián)系工作。

二、 跟進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)督導(dǎo)職能

學(xué)校督導(dǎo)室依照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)初三英語(yǔ)備課組的教學(xué)工作過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)的過(guò)程。我們通過(guò)督導(dǎo)推門聽(tīng)課、隨機(jī)督導(dǎo)檢查備課資料及學(xué)生作業(yè)、聯(lián)考成績(jī)數(shù)據(jù)分析、召開(kāi)調(diào)研督導(dǎo)情況反饋會(huì)等，就教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中的“有效教學(xué)”“中考英語(yǔ)”“正撥作用”“行動(dòng)研究”等關(guān)鍵詞做了具體的分析研究和積極探討，梳理了下一階段的備課組分工與安排，提出了幾點(diǎn)有關(guān)教學(xué)的建議。

（一）分析學(xué)情，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，我們老師采用有效教學(xué)，輔以精心指導(dǎo)，學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高是大有可為的。其實(shí)，孩子很單純，他們都很想好好學(xué)習(xí)，都很想提高英語(yǔ)的中考成績(jī)，但英語(yǔ)對(duì)他們而言，確有難度。從內(nèi)容到方法，學(xué)校督導(dǎo)室引導(dǎo)備課組老師都要重視課堂，努力提高課堂效率，并對(duì)各自教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)解題技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生化解語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。

（二）采取有力措施幫助學(xué)生拿分

老師進(jìn)行中考考點(diǎn)的總結(jié)，熟悉中考高頻考點(diǎn)和出題方式，以便于更合理地、有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展自己的教學(xué)。將學(xué)生的能力訓(xùn)練落實(shí)在日常教學(xué)中：一周布置三次句子寫(xiě)作作業(yè)，側(cè)重點(diǎn)為“時(shí)態(tài)、短語(yǔ)和句型”;每周至少布置一篇話題作文，作文要求要細(xì)化到“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、短語(yǔ)和句型”;句子練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)的布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平分層設(shè)置等。

（三）開(kāi)展復(fù)習(xí)研討課，訓(xùn)練技能

為規(guī)范學(xué)生解題思路，提高解題技能，備課組在初中部教研組長(zhǎng)李老師的安排和指導(dǎo)下一共推出了五堂較高質(zhì)量的題型專題復(fù)習(xí)研討課。

（四）利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校督導(dǎo)室和備課組的引導(dǎo)下，學(xué)生采用了多種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)調(diào)查顯示：有81.25%的學(xué)生會(huì)按老師指導(dǎo)，在模擬考試或者平常練習(xí)中有意識(shí)地去運(yùn)用所學(xué)句式句型寫(xiě)作文;有76.15%的學(xué)生每天會(huì)利用閑散時(shí)間按老師安排識(shí)記單詞、短語(yǔ)和句型;有51.32%的學(xué)生每天至少花30分鐘非常用心地去大聲背記課文、句型;有29.77%的學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買了一本聽(tīng)力資料，在家自己每天堅(jiān)持做聽(tīng)力練習(xí)等。

經(jīng)過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)，初三英語(yǔ)備課組老師更加明確了工作的方向，在教學(xué)過(guò)程中注重呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大范圍地開(kāi)展自信教育，不拋棄不放棄每一位學(xué)生，克服“英語(yǔ)考不好”的障礙心理，幫助學(xué)生形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 推行勤督重導(dǎo)，顯正撥作用

本次教學(xué)督導(dǎo)持續(xù)時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)月，除在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，還在從教行為上對(duì)初三英語(yǔ)備課組老師提出了幾點(diǎn)希望和要求，勤督重導(dǎo)。

（一）在教學(xué)任務(wù)上要“心中有數(shù)”

每位老師要充分了解學(xué)情，如教學(xué)內(nèi)容還有多少、課時(shí)還有多少節(jié)等。

（二）在教學(xué)行為上要“外在有型”

每位老師要有自己的教學(xué)思考和研究，如：PPT的使用、學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)、課后輔導(dǎo)等。

（三）在教學(xué)態(tài)度上要“心存敬畏”

每位老師要對(duì)學(xué)校、年級(jí)組、備課組、教研組各級(jí)管理部門指令性的任務(wù)要加強(qiáng)執(zhí)行力，一切圍繞努力提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展工作。

（四）在教學(xué)動(dòng)力上要“不忘初心”

每位教師要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。

2020年長(zhǎng)沙市中考成績(jī)公布后，我們將近兩年的英語(yǔ)中考成績(jī)進(jìn)行了對(duì)照，學(xué)生中考成績(jī)明顯提升，2020屆初三英語(yǔ)備課組在第36個(gè)教師節(jié)表彰評(píng)優(yōu)活動(dòng)中被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀集體”。

結(jié)合上述發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持勤督重導(dǎo)，敢于實(shí)踐，在教法和學(xué)法指導(dǎo)上下功夫，給教師教學(xué)帶來(lái)充滿個(gè)性魅力的視覺(jué)盛宴;更新傳統(tǒng)教學(xué)觀，用實(shí)際效應(yīng)感染教師、提高教師、發(fā)展教師，在點(diǎn)撥和指導(dǎo)中促其專業(yè)成長(zhǎng)?？茖W(xué)運(yùn)用好教學(xué)督導(dǎo)功能可極大地啟發(fā)被實(shí)施對(duì)象智慧教學(xué)的主觀能動(dòng)性，對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)有效性、提升學(xué)生綜合能力具有很強(qiáng)的正撥作用，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位和管理水平的同步提升，值得在今后針對(duì)各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)督導(dǎo)中推廣應(yīng)用。

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[3]趙國(guó)強(qiáng).強(qiáng)化教育督導(dǎo)職能，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)潛能[J].考試周刊，2013（30）.

[4]趙國(guó)強(qiáng).強(qiáng)化教育督導(dǎo)職能，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)潛能[J].考試周刊，2013（30）.

作者簡(jiǎn)介：周琦勛，李旭紅，李集江，劉科余，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。