王金才

美國著名喜劇演員戴維·布瑞鈉中學(xué)畢業(yè)時(shí)，父親給他的禮物是一枚硬幣，并叮囑他說：“用這枚硬幣買張報(bào)紙，認(rèn)真閱讀一遍，然后翻到廣告欄，找份工作，自己去闖一闖?！焙髞慝@得成功的布瑞納回首往事的時(shí)候，覺得父親送給他的那枚硬幣是最好的禮物。與此相對照的是，中國的一位“大款”父親把六萬元打入上初中兒子的賬戶，于是這孩子開始胡亂花錢，提書包、做值日、課外作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)請同學(xué)代勞，結(jié)果他成績直線下滑，考試時(shí)倒數(shù)第一。

受傳統(tǒng)文化的影響，中國人重義輕利，羞于談錢。多數(shù)家長在家庭教育時(shí)很少培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，但理財(cái)能力卻在無形之中影響著孩子的人生。我們不能讓孩子坐享其成，而要讓他們知道生活的艱辛，懂得與金錢有關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)掙錢，學(xué)會(huì)用錢。

首先，要引導(dǎo)兒童通過勞動(dòng)掙錢。日本有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動(dòng)獲得。不少日本孩子在課余時(shí)間都要去社會(huì)上參加勞動(dòng)來掙錢，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在商店售貨、在飯店洗碗端盤子、在敬老院照顧老人等方式來掙自己的零花錢。美國的兒童也從小被父母灌輸“財(cái)富來自勤勞”的思想，父母有意識(shí)地讓孩子送廣告單掙零花錢，其目的是讓孩子養(yǎng)成自力更生的習(xí)慣。多年前，中國曾有位教授赴歐洲考察，在布魯塞爾的市場就見到有七八歲的孩子在賣自己用過的玩具，顧客可以用錢購買，也可以用其他等值的物品進(jìn)行交換，教授感慨，“從小泡在市場經(jīng)濟(jì)潮水中的孩子是淹不死的”。

其次，要引導(dǎo)孩子理性花錢?？茖W(xué)研究證明，5-12歲是對兒童進(jìn)行財(cái)商教育的重要時(shí)期。這一階段，孩子的金錢價(jià)值觀和消費(fèi)觀尚未形成。如果孩子此刻學(xué)會(huì)了安排十元錢的用途，那么未來就會(huì)安排更多錢的用途。家長可以引導(dǎo)孩子從學(xué)會(huì)記賬開始，先傳授給他們記賬的基本知識(shí)，引導(dǎo)他們詳細(xì)記錄零花錢的用途，并且每周就自己零花錢的使用情況進(jìn)行一次梳理，看看哪些必須花，哪些可以不花，哪方面錢花多了，哪些錢該花卻沒有花，以此來培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力。

財(cái)商的培養(yǎng)要從兒童抓起，讓兒童從小學(xué)會(huì)通過勞動(dòng)掙錢，學(xué)會(huì)理性花錢，形成正確的財(cái)富價(jià)值觀，進(jìn)而擁有幸福美滿的人生。

（作者單位：江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)章郭小學(xué)）