張賀新 果春煥

[摘 要]隨著研究生教育的逐漸大眾化，學(xué)術(shù)論文抄襲、作假等學(xué)術(shù)道德問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。培養(yǎng)具有良好的學(xué)術(shù)規(guī)范的科研工作者，已經(jīng)是目前高校在研究生教育中面臨的重要任務(wù)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要發(fā)揮導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，利用導(dǎo)師的“權(quán)威性”，建造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍，把“學(xué)術(shù)道德”的分量充分落實(shí)到研究生教育中去。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)師;學(xué)術(shù)道德;研究生教育;教育機(jī)制

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-00-03[收稿日期] 2020-10-02

隨著教育資源不斷擴(kuò)大化和優(yōu)質(zhì)化，近年來(lái)，研究生報(bào)考人數(shù)高速增長(zhǎng)，各高校研究生招生數(shù)量也急劇增加。研究生教育作為大學(xué)教育的最高層次，是培養(yǎng)高水平技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究生教育的普及，在提高高校教育整體素養(yǎng)的同時(shí)，也凸顯了眾多學(xué)術(shù)道德規(guī)范問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！泵鞔_指出了當(dāng)代教育改革發(fā)展的方向。因此，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高水平人才的同時(shí)，更要注重研究生的學(xué)術(shù)道德，良好的學(xué)術(shù)規(guī)范是作為科研工作者必須遵守的道德底線。

一、研究生教育現(xiàn)狀

（一）研究生大眾化

教育是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是促進(jìn)國(guó)家才科技高質(zhì)量發(fā)展的根本途徑。近年來(lái)，隨著社會(huì)科技水平發(fā)展的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生期望通過(guò)提高自己的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)技能，從而能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年有238萬(wàn)人報(bào)考研究生，2019年共285萬(wàn)人;2020年共341萬(wàn)人報(bào)考，相比2018年增加了43%。

考研人群結(jié)構(gòu)也越來(lái)越多元化。就業(yè)壓力的增加和高附加值工作的選擇是眾多本科生選擇考研的一個(gè)重要原因。其次，很多非應(yīng)屆生為了提升自身技術(shù)水平和認(rèn)知能力，也選擇考研來(lái)加強(qiáng)自己的技術(shù)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年共201萬(wàn)人報(bào)考，其中，應(yīng)屆考生113萬(wàn)人，往屆考生88萬(wàn)人，往屆生考研人數(shù)占全國(guó)報(bào)考人數(shù)的43.8%;2018年共238萬(wàn)人報(bào)考，其中，應(yīng)屆考生131萬(wàn)人，往屆考生107萬(wàn)人，往屆生考研人數(shù)占全國(guó)報(bào)考人數(shù)的45%，同比上升了1.2%;2019年，非應(yīng)屆生比例占全國(guó)研究生報(bào)考總?cè)藬?shù)的48.23%。由此可見(jiàn)，考研已不單單僅是應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的選擇。在社會(huì)產(chǎn)業(yè)資源不斷更新進(jìn)步的背景下，社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的高知化、應(yīng)用和創(chuàng)新人才的升級(jí)化也是迫使眾多非應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研的重要因素。

（二）研究生導(dǎo)師制

研究生學(xué)習(xí)階段除了需要在本學(xué)科領(lǐng)域中掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)從事科學(xué)研究和能夠獨(dú)立承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工作能力。因此，我國(guó)在1953年的《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生暫行辦法草案》中提出了導(dǎo)師制培養(yǎng)方式。導(dǎo)師是由取得了研究生導(dǎo)師資格的本學(xué)科學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的專(zhuān)業(yè)教師、科研人員承擔(dān)，其學(xué)術(shù)水平在某些方面接近或達(dá)到國(guó)內(nèi)或國(guó)際先進(jìn)水平。導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生熟悉本學(xué)科或相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高其研究能力等工作。導(dǎo)師制是高等學(xué)校實(shí)行的一種由導(dǎo)師為第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、生活、道德等方面進(jìn)行專(zhuān)職獨(dú)立指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。因此要求導(dǎo)師不僅具有較高的科研水平和科研能力的同時(shí)，還要具有一定的教學(xué)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及高尚的道德品質(zhì)、責(zé)任心、事業(yè)心以及對(duì)研究生的管理和培養(yǎng)能力等。

（三）師資比例失衡

研究生大眾化教育的今天，導(dǎo)師和研究生的比例失衡現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。甚至有的高校研究生導(dǎo)師名下研究生達(dá)幾十個(gè)。研究生數(shù)量的增加直接導(dǎo)致許多研究生導(dǎo)師負(fù)擔(dān)過(guò)重，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)精力嚴(yán)重不足，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。近年來(lái)越來(lái)越突出的研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題很大程度上也是源于導(dǎo)師對(duì)眾多研究生的學(xué)術(shù)態(tài)度、論文質(zhì)量把握不到位，研究生抄襲、論文數(shù)據(jù)作假等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

二、研究生道德教育重要性

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義精神文明建設(shè)，特別是思想道德建設(shè)，對(duì)加強(qiáng)立德樹(shù)人、以文化人等一系列工作發(fā)表重要指示。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。道德之于個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位就是崇德修身。

（一）研究生道德缺失現(xiàn)象

隨著我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展，研究生大眾化的今天，研究生道德素質(zhì)問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì)的重視。研究生道德缺失現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中，也在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得極為突出。

1.缺乏組織紀(jì)律性。良好的組織性和紀(jì)律性是學(xué)校和社會(huì)對(duì)每一個(gè)研究生最基本的要求，包括按時(shí)上課、出席集體活動(dòng)、保證出勤率，服從學(xué)校管理規(guī)則等等。隨著擴(kuò)招導(dǎo)致的研究生社會(huì)經(jīng)歷、思維方式、年齡范圍等差距的逐漸增大，越來(lái)越多的研究生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出紀(jì)律渙散、不服從校規(guī)和基層單位安排，曠課、遲到、違規(guī)等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

2.缺乏誠(chéng)信意識(shí)。人而無(wú)信，不知其可也?！罢\(chéng)”和“信”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的基石，是做人之根本。然而當(dāng)學(xué)歷和成績(jī)變?yōu)橐粋€(gè)人成功的唯一標(biāo)榜時(shí)，伴生的是越來(lái)越多的研究生失信行為。例如，考試作弊、偽造證書(shū)、數(shù)據(jù)造假、論文抄襲、編造經(jīng)歷等等。

3.缺乏禮儀素養(yǎng)?！安粚W(xué)禮，無(wú)以立”，禮儀素養(yǎng)是體現(xiàn)一個(gè)人道德水平、思想素質(zhì)和社會(huì)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而成績(jī)和升學(xué)率為基本目的的教育體系中，學(xué)生良好禮儀素養(yǎng)的配置教育極為欠缺，不敬師長(zhǎng)、不尊重他人、以自我為中心、高分低能等現(xiàn)象在研究生教育中也極為常見(jiàn)。

4.缺乏責(zé)任意識(shí)。當(dāng)代研究生的責(zé)任意識(shí)薄弱已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。家庭教育欠缺、社會(huì)不良觀念影響、研究生心理素質(zhì)不成熟等因素導(dǎo)致眾多研究生個(gè)人本位主義強(qiáng)，缺乏理想抱負(fù)，自私自利的價(jià)值觀使其更加重視自我享受和個(gè)人利益的獲得，而并非是國(guó)家和社會(huì)需要，學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，利己主義膨脹，不關(guān)心國(guó)家大事，喪失社會(huì)責(zé)任感。

5.缺乏良好的心理素質(zhì)。隨著社會(huì)發(fā)展速度加快，研究生就業(yè)壓力增大。社會(huì)及家庭環(huán)境等不良因素導(dǎo)致部分研究生心理問(wèn)題越來(lái)越多。當(dāng)自我心理調(diào)節(jié)能力不足以應(yīng)付學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題和壓力時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，久而久之成為心理疾病。

（二）研究生道德教育重要性

才者，德之資也;德者，才之帥也。當(dāng)今社會(huì)對(duì)高水平、高層次的人才需求不僅僅基于優(yōu)良的成績(jī)和成熟的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更注重的是對(duì)基本道德修養(yǎng)的需求。國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要科學(xué)的理論和方法，容不得半點(diǎn)馬虎。研究生是高水平的技術(shù)人員，需要在相應(yīng)的崗位中探索真理、科學(xué)實(shí)踐，因此必須要具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。任何個(gè)人主義、利己主義、拜金主義思想的滋生都會(huì)導(dǎo)致科技發(fā)展乃至社會(huì)進(jìn)程受阻。

因此，加強(qiáng)研究生的道德品質(zhì)建設(shè)，尤其是學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是高校面臨的一項(xiàng)緊迫且重要的任務(wù)。

三、導(dǎo)師制下研究生道德教育發(fā)揮機(jī)制

（一）導(dǎo)師“立德樹(shù)人”

導(dǎo)師作為研究生的第一責(zé)任人，其行為標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的正冠鏡，能夠潛移默化影響學(xué)生的行為。

1.避免專(zhuān)業(yè)教育和思政教育的失衡。在國(guó)家“破四唯”決策背景下，研究生導(dǎo)師應(yīng)將對(duì)學(xué)生單一的學(xué)術(shù)價(jià)值取向轉(zhuǎn)化為“道德+學(xué)術(shù)”的多元化社會(huì)價(jià)值取向中來(lái)。通過(guò)建立“專(zhuān)業(yè)教育”“學(xué)術(shù)教育”“技能教育”“思想教育”多維教育體系，培養(yǎng)研究生的工作責(zé)任感和社會(huì)使命感。

2.教師以身作則、言傳身教。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。導(dǎo)師的良好行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染和影響學(xué)生。導(dǎo)師的正確的人生觀、價(jià)值觀取向是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的標(biāo)桿和旗幟，學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)、工作上的認(rèn)真、生活上的規(guī)矩是研究生依規(guī)守圓的最好戒尺。

3.強(qiáng)化思政教育。建立研究生道德規(guī)范考核評(píng)價(jià)體系，弱化“文章”“成績(jī)”等作為研究生評(píng)價(jià)的唯一考核指標(biāo)。通過(guò)積極宣傳、樹(shù)立標(biāo)桿、交流經(jīng)驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生在思想道德方面的責(zé)任感和價(jià)值觀。

（二）整合資源，建立協(xié)同機(jī)制

1.學(xué)?；蚧鶎咏M織單位中建立“價(jià)值觀+研究生道德管理規(guī)則”制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程和思政課程整合、導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和道德建設(shè)整合。明確研究生道德底線，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技術(shù)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育等多方位進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大道德教育影響力。

2.開(kāi)展科研誠(chéng)信、道德行為規(guī)范的宣傳。在學(xué)校范圍內(nèi)加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)者的良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。導(dǎo)師積極組織研究生開(kāi)展多樣化的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，促進(jìn)研究生深刻認(rèn)識(shí)和理解學(xué)術(shù)道德、指導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范底線，對(duì)“什么該為”“什么不該為”有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)“合理引用”和“剽竊抄襲”的界限有深刻的了解。

3.建立學(xué)術(shù)失范行為處理程序及獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于觸碰學(xué)術(shù)道德底線的失范行為嚴(yán)肅處理，引導(dǎo)廣大研究生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研學(xué)術(shù)精神。

（三）社會(huì)責(zé)任感建立

培養(yǎng)研究生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是提高研究生個(gè)人道德品質(zhì)和素養(yǎng)的重要途徑。研究生導(dǎo)師作為責(zé)任人，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，時(shí)刻圍繞愛(ài)國(guó)精神、集體精神、公共意識(shí)、政治思想為主導(dǎo)路線，建立研究生主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

研究生教育不能僅局限于學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室，積極參加社會(huì)實(shí)踐、以團(tuán)隊(duì)形式組織的社會(huì)公益活動(dòng)、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)宣傳，可以培養(yǎng)研究生的使命感和責(zé)任感，也能夠增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)論

研究生教育至關(guān)重要，發(fā)揮導(dǎo)師研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人作用，利用導(dǎo)師的“權(quán)威性”推進(jìn)“立德樹(shù)人”，建造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)使命感和責(zé)任感，把“學(xué)術(shù)道德”的分量充分落實(shí)到研究生教育中去。

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