專創(chuàng)融合型大學生科創(chuàng)社團建設措施研究

權龍哲 李曉書 王宇

[摘 要]新時期，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的號召越來越強勁，大學生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻。為積極響應國家號召，開展大學生科技比賽，發(fā)揚了高校的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。大學生科創(chuàng)協(xié)會通過組織大學生學習科技知識、不斷實踐創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化科技成果來培養(yǎng)學生的科創(chuàng)意識、創(chuàng)新精神。它是高校培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高精尖人才的重要方法。該文根據(jù)東北農(nóng)業(yè)大學工程學院機電研究中心發(fā)展歷程、參賽經(jīng)驗，針對專創(chuàng)融合型大學生科創(chuàng)社團的組織構(gòu)建與建設方案進行分析研究，并針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了探討。

[關鍵詞]創(chuàng)新;協(xié)同;科技創(chuàng)新社團;組織機構(gòu);管理模式

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-09-27

一、引言

國家的興旺發(fā)展離不開各行各業(yè)的科技創(chuàng)新與突破。開展大學生科創(chuàng)活動，有效地培養(yǎng)了大學生的科創(chuàng)意識，激發(fā)了大學生的科創(chuàng)精神，提高了大學生的科創(chuàng)能力。在當代社會，企業(yè)更加注重畢業(yè)生的實力和綜合素質(zhì)，而不僅僅局限于學歷水平的高低，更加關注畢業(yè)生能否快速適應自己的工作環(huán)境與角色。一個人的環(huán)境適應性越強，抗打擊能力越強，其發(fā)展進步的空間與可能性就越大。越來越多的企業(yè)青睞員工的適應能力，這意味著企業(yè)對畢業(yè)生的綜合能力提出了更全面的要求[1-4]。農(nóng)業(yè)高校的教育要及時適應教育觀念的更新變化，在教育方式上，第一課堂主要是基本課程的學習，可以為學生未來的實踐活動打下堅實的基礎，第二課堂涉及許多課外活動，促進學生掌握專業(yè)知識，同時，培養(yǎng)學生熱愛創(chuàng)新、自主創(chuàng)新的習慣和意識，不斷完善并形成一套有效的人才培養(yǎng)模式。高等院校的大學生第二課堂的活動主要以科創(chuàng)組織及社團的形式為主，它通過開展科技類活動來訓練大學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力，提高大學生的綜合素質(zhì)。科創(chuàng)型社團的活動場所有實驗室、農(nóng)田設施等，是他們轉(zhuǎn)化利用專業(yè)知識的主要場所。

二、組織機構(gòu)分析

（一）搭建學生社團建制與企業(yè)運行機制相結(jié)合的模式

為實現(xiàn)社團的企業(yè)化管理，東北農(nóng)業(yè)大學工程學院機電研究中心將企業(yè)管理模式引入到學生社團建設，形成新型的學生社團管理組織架構(gòu)（見圖1），機電研究所以學生為本，建立中心組織模式，設置由學院教授擔任研究所教師所長，負責監(jiān)督與指導學生培訓及工作。學生所長及各部門主任都由學生擔任。實驗室采用該組織架構(gòu)有利于幫助學生了解管理的運行機制。

（二）建立“企業(yè)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團基本職能

指導教師制定每年的工作計劃，合理安排創(chuàng)新任務，并在年終進行總結(jié)工作，財務部分析各部門工作計劃，合理制訂年度預算，以上均需要提交至辦公室進行審批。技術部門包括機械部、控制部、圖像部。機械部主要負責研究所的原材料購買，并與機械加工廠洽談開展各類實踐技能培訓，控制部與機器視覺部門主要負責項目的程序控制，負責自己部門的技能培訓，辦公室主要工作是管理社團實驗室的正確使用與安全操作，并組織相應的科創(chuàng)活動，還負責招收新同學進入社團、對新成員進行基本知識與技能的培訓及考核。

三、制定和完善多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

機電研究中心注重多元化的人才培養(yǎng)方式，利用宣講會、參觀實驗室等進行興趣引入，引起同學們對于科技創(chuàng)新的熱情。社團在納入新成員之后，老成員要對新成員進行初級培訓，引導學生建立基本的知識框架。在進行考核之后，要對考核通過的成員進行技能提升訓練，加強新成員的動手實踐能力與創(chuàng)新能力。最后通過參加一些高端科技創(chuàng)新競賽，來促進成員的科創(chuàng)活動，增強科創(chuàng)熱情。機電研究中心培養(yǎng)創(chuàng)新型人才流程圖如下（見圖2）。

（一）興趣引入階段

機電研究中心于每年10月份進行招生宣講工作。首先由指導教師進行實驗室介紹，向大一新生進行實驗室成果介紹，引起同學們的興趣。再由實驗室成員講述自己的實驗室歷程、進步及收獲。在興趣引入階段，機電研究中心下發(fā)實驗室宣講名冊及報名表，大一新生在充分了解實驗室的實踐領域及學習模式之后，對自己大學做出合理的規(guī)劃，決定是否進行報名工作。

（二）基礎培訓階段

基礎培訓階段的培訓內(nèi)容為：Pro/E三維實體建模，單片機控制 和Matlab圖像處理。該階段為同學們在之后的科創(chuàng)活動中打下堅實的基礎。采用寒假集中培訓的方式，機電研究中心負責為學生提供培訓場地，并向宿管協(xié)商假期留宿事宜，確保同學們安心參加培訓。機電研究中心秉承“科技創(chuàng)新、重在實踐”的理念，組織開展“機械控制大賽”和“機械設計大賽”，增強同學們的創(chuàng)新熱情和實踐能力。在培訓結(jié)束階段，會進行最終考核工作，由機電研究中心全體成員打分制度，確定最終的得分并篩選出優(yōu)秀的培訓生。

（三）技能提升階段

技能提升階段主要工作是進一步加強學生的動手實踐能力及創(chuàng)新能力。成功通過寒假培訓的學生需要進行技能提升訓練。實驗室分為三個技術部門：機械部、控制部、圖像部，各個部門的新成員都需要進行進一步的學習。機械部的新成員主要進行三維實體建模與仿真訓練、控制部的新成員主要進行控制板的焊接學習與訓練、圖像部的新成員主要進行matlab 工具箱使用訓練。

（四）高端引領階段

高端引領階段主要通過引導實驗室成員參加各類科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)學生的學習興趣和科研熱情。實驗室不同技術部門的成員自行組隊報名參賽，根據(jù)比賽的方向及要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品并提交，培養(yǎng)了學生的專注力及實踐能力。在準備作品期間，團隊成員查閱資料、不斷試驗、相互協(xié)作，鍛煉了學生的學習及動手能力。

四、培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的辦法

（一）營造良好的科創(chuàng)氛圍

要培養(yǎng)在校大學生的科技創(chuàng)新能力，就要為學生開展科創(chuàng)活動提供良好的基礎條件，促進大學生積極參與此類活動。我院根據(jù)各專業(yè)學生的所學課程，建立以“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽為牽引，以科技創(chuàng)新講座、校內(nèi)科創(chuàng)選拔賽為輔助的大學生課外學術科技創(chuàng)新活動體系，提高了大學生的學習興趣和科研熱情。同時，多方面宣傳在校大學生的科技創(chuàng)新競賽及相關的活動，激發(fā)學生參加各種競賽的熱情。我校采用“創(chuàng)新”學分制，對大學生參加科技類活動獲獎情況進行第二課堂加分，鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生敢于懷疑的思維。這些科創(chuàng)活動的開展，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新思維，使得學生對專業(yè)知識學以致用，更好地轉(zhuǎn)化為實踐。

（二）完善創(chuàng)新系統(tǒng)，形成長效機制

傳統(tǒng)教學模式只有課堂教學，評價一個學生是否優(yōu)秀只有一個標準—學習成績，不利于學生綜合素質(zhì)的全面提高，這一弊端亟待解決。我院建立新的創(chuàng)新系統(tǒng)，開展新型教學培訓。培訓采用“提出問題、尋找方法”的模式，由導師提出項目的方向及主要實現(xiàn)的功能，學生查閱相關文獻材料，遇到瓶頸時，課題組成員互相分享經(jīng)驗及解決辦法，導師對學生的成果提出適當?shù)慕ㄗh，導師也負責制定第二課堂加分的標準及要求。

學院以培養(yǎng)高端人才為目標，鼓勵學生積極參與課外學術科技競賽，進而促進學生全方位發(fā)展，以此形成長效機制，建立育人育才良性循環(huán)。

五、結(jié)語

高校大學生科技創(chuàng)新型社團與大學生創(chuàng)新綜合素質(zhì)培養(yǎng)對當代大學生的能力發(fā)展十分重要，高校應該完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，集合優(yōu)勢資源，建立強勢團隊，培養(yǎng)高精尖人才，逐漸完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法。在實踐和發(fā)展中，樹立創(chuàng)新意識，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，強調(diào)團隊協(xié)調(diào)合作，取得了顯著成效，促進學院科技社團工作的開展、提高了大學生科創(chuàng)綜合素質(zhì)，更好地促進了學院、學校育才目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]潘利梅，趙保全.構(gòu)建研究型大學實驗室教學創(chuàng)新平臺的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2009（4）：274-276.

[2]孫巖，刁鳴.基于研究型大學發(fā)展目標下的學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設[J].實驗室研究與探索，2010（11）：116-119.

[3]孫巖.對構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學平臺的思考[J].黑龍江科技信息，2009，22（11）：159.

[4]劉偉偉.我國研究型大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成就與問題[J].中國電力教育，2010（7）：12-14.