于大勇

[摘 要]體育游戲是集運動、娛樂、合作、競爭等多項元素于一體的綜合性教學(xué)活動。體育游戲?qū)πW(xué)生的身心健康發(fā)展起著非常重要的作用。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點和課程內(nèi)容靈活設(shè)計體育游戲方式，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]體育游戲;課程內(nèi)容;合理運用

體育運動對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不僅可以舒緩學(xué)習(xí)壓力，還能有效提升自身體質(zhì)。體育游戲可以吸引小學(xué)生們參與到體育運動中去，讓他們在興趣的帶動下積極參與體育教學(xué)。體育鍛煉本身作為一項高強度的體育運動，需要運動員擁有較好的心理素質(zhì)和耐力，通過體育鍛煉小游戲的方式，不僅可以提高學(xué)生的競爭意識，而且可以提高學(xué)生的心理抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和拼搏精神，更有利于提高班級的管理效率。本文通過對現(xiàn)階段體育游戲在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進行分析，提出一些合理的應(yīng)用建議。

一、現(xiàn)階段體育游戲運用中存在的問題

（一）應(yīng)用的范圍不合理

在實際教學(xué)的過程中，很多教師只將體育游戲設(shè)置在了正課中，準備活動多為跑步和體操，幾乎沒有在準備活動中設(shè)置體育游戲，影響了正課的教學(xué)效果。結(jié)束活動多為踏步放松、抖動放松等。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，正處于喜歡玩鬧的時期，多數(shù)的學(xué)生是非常喜歡體育課的，但是，很多教師的準備活動和結(jié)束活動過于枯燥，導(dǎo)致了體育教學(xué)的效果不理想。

（二）設(shè)置形式缺乏靈活性

體育教學(xué)近些年來取得了很大的進步，越來越多的體育教師認識到了體育游戲?qū)τ隗w育課的重要意義，在教學(xué)中設(shè)計了很多的體育游戲，但是，根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育游戲的形式還是過于單調(diào)和老套，缺乏創(chuàng)新。很多體育課中的游戲還是以傳統(tǒng)的“跳繩、老鷹捉小雞、丟沙包”等這類游戲為主，這樣的游戲方式大大降低了學(xué)生對于體育課的興趣。

很多教師在實際的教學(xué)過程中，照搬教案中的體育游戲，不能夠根據(jù)班級上課的實際情況進行靈活的調(diào)整。例如，教師在設(shè)計“抱球接力”這一游戲時，教案的要求是進行三輪的比拼，學(xué)生分好幾個小組后，比賽開始了，第一組以絕對性優(yōu)勢取得了游戲的勝利，通過第一輪的游戲結(jié)果，已經(jīng)能夠看出幾個小組的差異，無論是怎樣進行比賽，第一組都會取得游戲的勝利。然而，教師依然是按照之前的小組組合方式，繼續(xù)比賽，對于一些跑步能力比較弱的學(xué)生，教師只是象征性地鼓勵了幾句，這就造成了第一小組在第一輪結(jié)束后，就展現(xiàn)出了洋洋得意的狀態(tài)，而其他幾個小組一直處于垂頭喪氣的狀態(tài)，這樣的體育游戲非但不能達到預(yù)想的教學(xué)效果，還會大大降低學(xué)生的自信。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）體育游戲合理的應(yīng)用范圍

1.在準備活動中設(shè)置體育游戲

小學(xué)體育課程中設(shè)置準備活動的主要作用，是為了預(yù)防學(xué)生因肌肉組織未活動開，而在運動過程中發(fā)生肌肉拉傷、肌肉痙攣的情況。因此，在大多數(shù)小學(xué)體育課堂上，教師或體育委員會先帶領(lǐng)所有同學(xué)進行熱身運動，比如弓步壓腿、擴胸運動等。但部分學(xué)生會厭倦這些固定的動作，隨意擺動，并不能達到活動熱身的效果。隨機提問可以利用體育游戲的整體活動作用，讓學(xué)生們在準備環(huán)節(jié)中完全活動開來。比如，你問我答小游戲，教師將學(xué)生平均分為四組，從第一組到第四組依次沿著規(guī)定的線路短距離慢跑，并在每一組到達終點后，隨機每一組中選擇一名同學(xué)，隨機提問，但問題類型不能涉及個人隱私，否則重新來回奔跑。通過這樣的游戲方式，既可以讓小學(xué)生通過跑步達到熱身的作用，又可以增加準備活動的娛樂性，緩解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力[1]。

2.在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置體育游戲

體育課主要是為了幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，但在實際教學(xué)中體育課的內(nèi)容千篇一律，因此，學(xué)生對于體育課的期望程度并不高[2]。對于此類情況，教師可以通過適當?shù)卦黾右恍w育游戲，來豐富體育課堂的內(nèi)容，從而提高學(xué)生們的興趣。比如，限時投籃小游戲，在該游戲中，教師將學(xué)生平均分為四組，每組第一名同學(xué)懷中抱有一球，然后跑向100米處的籃筐進行投籃，如投進加1分，否則無分，投完后撿球再跑回來，以此類推。最后比對每組總用時，用時最短者勝出，其他組繼續(xù)進行比賽。因此，通過這項體育游戲，一方面可鍛煉小學(xué)生的時間控制能力，另一方面可提高小學(xué)生的團隊競爭意識。

3.在課程將結(jié)束時設(shè)置體育游戲

由于學(xué)生在體育課的中間時段已消耗較多體力，且神經(jīng)處于緊繃狀態(tài)，全身肌肉也是處于興奮狀態(tài)，因此可以做一些體育小游戲來放松身心，從而使得學(xué)生們的下一堂課更有效率。比如，“打招呼”體育游戲，教師可以利用下課前15分鐘，將所有學(xué)生分為兩組，兩組分別相對間隔100米，而教師站在50米匯集處，以防止學(xué)生用啞語作弊。然后教師在宣布開始后，兩名同學(xué)相向跑去，在相隔1米處停止，并且相互招招手。接著互相往對方的方向跑回，以此類推。這個小游戲的主要目的，一方面既可以促進學(xué)生之間的友好關(guān)系，又可以增加班級凝聚力。另一方面，學(xué)生既可以通過短距離慢跑放松身心，又可以提高對體育課的興趣。

（二）體育游戲的設(shè)置方式

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置游戲

小學(xué)一二年級的學(xué)生，由于年齡比較小，其抽象思維能力較弱，更喜歡的是一些直觀的事物，此時教師就應(yīng)該設(shè)計以扮演類為主的游戲。表演是低年級學(xué)生最喜歡的游戲方式之一。例如，在立定跳遠這一節(jié)課中，教師和學(xué)生就可以一起扮演成兔子或者青蛙，然后在學(xué)生練習(xí)立定跳遠時，可以把自己想象成小動物，這樣，學(xué)生的積極性就會更高，更加有利于課程的開展。

小學(xué)階段高年級的學(xué)生，教師就可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編一些體育游戲，教師在講解完課程內(nèi)容以后，可以給學(xué)生一些建議，讓他們自己創(chuàng)編一些自己喜歡的游戲。例如，教師在講解籃球這一節(jié)課時，就可以在講解完具體的傳球接球規(guī)則后，讓學(xué)生思考接下來練習(xí)的方式，教師再針對學(xué)生創(chuàng)編的體育游戲進行整理和優(yōu)化，保證接下來游戲的順利進行，這樣就可以很好地突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也能夠保證體育教學(xué)目標得以很好地實現(xiàn)[3]。

2.根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置游戲

教師除了要根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計體育游戲外，還要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計體育游戲。例如，田徑類體育教學(xué)中，快跑這一節(jié)課教師就可以設(shè)置插旗、拔旗、接力的游戲。另外像跳高、跳遠這類以跳為主的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以設(shè)置一些跳障礙、龍騰虎躍等跳躍性的體育游戲。在籃球教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些傳球、運球游戲，以及其他的教學(xué)內(nèi)容，比如與“仰臥起坐”等教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生在有趣的傳球中練習(xí)籃球。在一些耐力教學(xué)中，教師可以通過小組合作的方式進行游戲，比如設(shè)置一些“接力跑、合作運輸物資”等體育游戲。

3.增加團隊合作為主的游戲

集體的力量遠大于個人的力量，在一個人的成長過程中，社交與合作的能力是非常重要的，甚至可以對其一生產(chǎn)生影響[4]。因此，教師應(yīng)該通過體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，為其將來的社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，教師在講解球類內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生以小組的形式進行傳球游戲，第一名同學(xué)來做拍球的動作，然后傳球給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)再做仰臥起坐，然后再一次進行傳遞，最后一名同學(xué)進行投籃，這樣以團隊的形式進行體育游戲，學(xué)生既得到有效的體育鍛煉，也培養(yǎng)了其團隊合作的能力。教師在進行團隊合作類體育游戲時，一定要注意小組劃分的合理性。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點、體育能力等方面進行分組，保證小組比賽的合理性和趣味性。另外，教師需要注意的是在團隊合作的游戲中，不要過于強調(diào)競爭性，在團隊游戲開始之前，就一定要強調(diào)結(jié)果不重要，重要的是在這個游戲中身體得到了鍛煉，同時也學(xué)會了團隊合作。

[參 考 文 獻]

[1]馮國玉.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].中國校外教育，2018（5）：23.

[2]郎慶鑫.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，6（5）：82-83.

[3]沈誠康.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（2）：185-186.

[4]王尚穩(wěn).小學(xué)游戲中存在的問題和對策[J].教師博覽（科研版），2012（3）：70.

（責(zé)任編輯：李雪虹）