唐致彥

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，越來越多的教師逐漸意識到生活化教學(xué)的重要性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，生活化教學(xué)方式在其中的有效應(yīng)用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際并提升自主探究能力，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

近些年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)方式已經(jīng)逐漸得到了更多教師的關(guān)注。因為小學(xué)生的年紀(jì)較小，所以不具備一定的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，并且在實際的數(shù)學(xué)過程中往往會因為受到各種因素的影響而失去專注度，這樣就會導(dǎo)致實際的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式可以有效地改善上述情況，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中生活化的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探究是十分必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化教學(xué)方式應(yīng)用的重要性

簡單而言，生活化教學(xué)方式主要指的就是在教學(xué)過程中融入一定的生活情境，以此來促進(jìn)學(xué)生對生活內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的有效提高。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)方式的應(yīng)用可以為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此幫助學(xué)生對實際生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深的分析和理解。此外，通過生活化的教學(xué)方式應(yīng)用還可以把一些抽象化的數(shù)學(xué)知識具體形象化，然后用生活中的常見事例進(jìn)行展示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化學(xué)習(xí)情境

因為應(yīng)試教育的影響，目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往只關(guān)注與考試相關(guān)的內(nèi)容而忽略了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力，這樣雖然可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績起到良好的促進(jìn)作用，但是卻不能夠保證學(xué)生在生活中靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，就可以有效地解決上述情況，并且可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。舉個例子，學(xué)生在進(jìn)行“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，比如可以通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示生活中的一些幾何圖形：三角尺、籃球、長方體橡皮、粉筆盒等，然后再讓學(xué)生準(zhǔn)備這些隨處可見的文具進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生對各種幾何圖形的相關(guān)知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，這樣不僅可以把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象化的具體事物，還可以聯(lián)系生活實際的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

生活化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，還能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉個例子，在進(jìn)行“植樹問題”的教學(xué)過程中，學(xué)生可能會對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容感到無聊乏味，而教師可以為學(xué)生列舉生活中的電線桿安置以及馬路兩邊樹木的種植現(xiàn)象，以此來幫助學(xué)生理解植樹問題中的間隔含義。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生分發(fā)一兩條繩子以及若干小粉筆，并且讓學(xué)生把繩子作為馬路，把粉筆作為樹木，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“植樹”練習(xí)，以此來把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，以此不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過生活化的教學(xué)形式來加深學(xué)生對于植樹問題的理解和感悟，并且有效地提升學(xué)生的探究能力。

3.通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生體會其數(shù)學(xué)意義與價值

許多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往為了提升自身的數(shù)學(xué)成績而忽略了數(shù)學(xué)的重要價值，而將數(shù)學(xué)的知識與生活中的事例聯(lián)系起來可以讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值所在。舉個例子，在進(jìn)行“找次品”的教學(xué)過程中，因為小學(xué)生的年齡較小，并且對于一些殘次品沒有較深的理解，所以學(xué)生一開始可能會對所學(xué)的內(nèi)容毫不在意，而數(shù)學(xué)教師此時可以利用生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)情境：學(xué)生有五個面包，但是其中有一個壞了，如何以最快的速度找到它呢？除此之外，教師還可以向?qū)W生講述如果有的食物或者產(chǎn)品出現(xiàn)差錯，那么食物的口感就會變差而產(chǎn)品就會出現(xiàn)破損，這樣就會不利于人們的健康以及企業(yè)的發(fā)展。通過這種形式可以讓學(xué)生真切感受到生活中找次品的價值和意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總而言之，伴隨我國教育改革如火如荼地進(jìn)行，越來越多的教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)方式有了高度關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生理解并掌握生活中的數(shù)學(xué)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和探究能力的提升。因此，這就需要相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對其進(jìn)行高度重視，然后采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，以此促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，并且促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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