鄭長(zhǎng)傲

摘 要：教師在初中物理教學(xué)中，往往需要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)演示物理之間的現(xiàn)象，使抽象的物理知識(shí)變得更為直觀，以便學(xué)生探究物理知識(shí)的規(guī)律。教師在課前通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的拓展、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)可以更大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂中的重要教學(xué)方法，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、科學(xué)探究能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)等。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)思考并著重探究學(xué)習(xí)，并有效地在物理課堂中推進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣，可以更為有效地幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系，突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更高效地去學(xué)習(xí)。

一、簡(jiǎn)單取材創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)材料的選取是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否成功的一個(gè)重要因素?；趯W(xué)生對(duì)物理既好奇又害怕難學(xué)的心理特點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)取材的時(shí)候，就要從學(xué)生生活中身邊的事物來(lái)尋找，再根據(jù)一定的物理學(xué)原理，設(shè)計(jì)好與教材內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案?；蛘呓處煾鶕?jù)平時(shí)生活中自己留意觀察到的材料，根據(jù)材料的特點(diǎn)，結(jié)合物理教材內(nèi)容的物理學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新出多種物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)物理學(xué)的恐懼，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而攻克物理知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“在氣體與液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用A4紙來(lái)制作降落傘的實(shí)驗(yàn)（如圖1），學(xué)生在制作后會(huì)發(fā)現(xiàn)，降落傘在下降的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)按左右不停搖擺晃動(dòng)的現(xiàn)象，這是什么原因造成的呢？學(xué)生在交流討論后發(fā)現(xiàn)，降落傘在下降的過(guò)程中，周圍空氣流速較大，壓強(qiáng)較小，在降落的過(guò)程中降落傘周圍形成一個(gè)“漩渦”，降落傘處在漩渦中，就會(huì)出現(xiàn)降落傘左右不停搖擺晃動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下領(lǐng)悟到，只要在降落傘的頂部剪一個(gè)小孔，降落傘周圍的空氣就會(huì)從頂部小孔處流動(dòng)，破壞了降落傘周圍的“漩渦”，降落傘就會(huì)平穩(wěn)下落了。學(xué)生在降落傘頂部多次剪小孔的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小孔的大小要合理：這個(gè)小孔不能太小，不然氣體不能從小孔處流出，起不到破壞降落傘周圍“漩渦”的作用;這個(gè)小孔不能太大，不然降落傘就起不到降落的作用。

物理知識(shí)的原理是固定且呆板枯燥的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以讓物理知識(shí)的原理變得更加生動(dòng)形象，而簡(jiǎn)單地選取學(xué)生周圍的事物當(dāng)作物理實(shí)驗(yàn)材料，可以讓物理實(shí)驗(yàn)變得更加生活化，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能讓學(xué)生在簡(jiǎn)單材料的實(shí)驗(yàn)操作中，更好地理解和掌握物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察感知物理現(xiàn)象，構(gòu)建物理原理知識(shí)體系，充分了解掌握物理規(guī)律，動(dòng)手實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題，在引導(dǎo)的過(guò)程中，不斷改進(jìn)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方法，以初中物理教材中的理論知識(shí)為根源，探索生活素材，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)代替教材中同類型的實(shí)驗(yàn)，可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加多樣化、趣味化、生活化。

例如，在進(jìn)行“內(nèi)能”一課教學(xué)時(shí)，教材中利用圖（1）實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)進(jìn)行演示，以此來(lái)說(shuō)明“空氣推動(dòng)塞子時(shí)，內(nèi)能減小”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果不明顯，很多學(xué)生看不清甚至看不到塞子被推動(dòng)的實(shí)驗(yàn)效果。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：教師事前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶（礦泉水瓶瓶壁較薄些實(shí)驗(yàn)效果更佳），在瓶子中加入2～3滴酒精，讓學(xué)生使勁擰緊瓶身如圖（2），然后快速把瓶蓋打開(kāi)，此時(shí)會(huì)聽(tīng)到“砰”的一聲，瓶蓋飛出（此處要求學(xué)生注意安全），這時(shí)可以看到瓶口出現(xiàn)明顯的“白氣”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示效果明顯，每位學(xué)生都能動(dòng)手操作，人人都能參與到實(shí)驗(yàn)中。教師在物理課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，較大地刺激學(xué)生大膽思考，探索創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，既能生動(dòng)形象地反映出抽象物理知識(shí)原理的本質(zhì)，又能讓學(xué)生更為直觀地看到復(fù)雜的物理過(guò)程。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，教師要注重物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“以題代師”“以練代教”的教學(xué)模式，減少“題海戰(zhàn)術(shù)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決物理問(wèn)題的實(shí)踐能力。

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