蘇慶業(yè)

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代下，信息技術(shù)不僅為教師教學(xué)提供了便利，還為課堂帶來了生機(jī)和活力。道德與法治作為初中階段一門重要的課程，其知識點(diǎn)理論性、抽象性較強(qiáng)，如果教師將信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)相結(jié)合，可改變傳統(tǒng)以教師為主宰的教學(xué)模式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的深入理解與探究?；诖耍Y(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的結(jié)合展開分析，并總結(jié)出相關(guān)的教學(xué)策略，希望為廣大教師更有效地教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;信息技術(shù);有效策略

在信息化不斷發(fā)展的大背景下，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是必然發(fā)展趨勢。由于初中道德與法治課程中的內(nèi)容理論知識偏多，單純地依靠教師講解，學(xué)生很難理解，而將信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)相結(jié)合，從一定程度上能將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、生動(dòng)、具體的內(nèi)容，可促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中有更多的收獲。接下來，本文根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境吸引興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要?jiǎng)恿?，引?dǎo)學(xué)生對道德與法治有良好的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)情境可為學(xué)生提供富有生機(jī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師可利用信息技術(shù)的音頻功能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的多種感官，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在《公民的基本權(quán)利》這一課的教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)的視頻功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，給學(xué)生播放公民基本權(quán)利的內(nèi)容，以達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生知道，每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，每個(gè)公民都享有選舉權(quán);為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久的注意力，讓學(xué)生對基本內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識，還可以給學(xué)生播放一段子女因沒有孝順父母而受到法律制裁的片段，讓學(xué)生知道子女有孝順父母的義務(wù)。由此可見，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究

課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，初中道德與法治教師必須為學(xué)生提供自主探究空間，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獲取知識，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)的有效融合可提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，繼而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，提升課堂教學(xué)效率。因此，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)獲取知識，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在《遵守社會(huì)規(guī)則》這一課的教學(xué)中，教師可利用幻燈片為學(xué)生展示社會(huì)規(guī)則，如交通規(guī)則、法律規(guī)則及生活類規(guī)則等，并提出恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考：“遇到闖紅燈的車輛應(yīng)該怎么做？當(dāng)一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門應(yīng)該怎么做？得到別人的幫助時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”在視頻內(nèi)容的刺激下，學(xué)生對社會(huì)規(guī)則有了基本認(rèn)識，再提出適當(dāng)?shù)膯栴}，便能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究問題答案。這樣的教學(xué)模式，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生自主解決問題的能力。

三、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生快速理解

現(xiàn)如今，在課堂教學(xué)中教師普遍把信息技術(shù)作為一個(gè)基本教學(xué)的輔助工具，信息化教學(xué)也是流于形式，教師只是利用多媒體講解知識，忽視了學(xué)生對知識的理解與掌握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提升。但信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的最終價(jià)值追求是強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的理解能力。就目前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師要想改善教學(xué)現(xiàn)狀，就需要積極運(yùn)用信息技術(shù)，多向?qū)W生播放與生活實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容，提供豐富的生活化教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生對知識的快速理解，使其學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用道德與法治知識解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的結(jié)合具有重要意義，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中道德與法治課堂上，不僅為教師創(chuàng)造多元化教學(xué)方法提供便利，還為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐炳強(qiáng).信息化時(shí)代初中道德與法治教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2020（2）：153.

[2]曹海艷.淺談信息技術(shù)在初中道德法治課堂當(dāng)中的應(yīng)用[J].才智，2019（36）：110.

[3]孫麗麗.試論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中道德與法治教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].課程教育研究，2019（50）：68.