馮河

摘 要：在當(dāng)前階段，幼兒園的主要教學(xué)模式就是通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒提升自身相應(yīng)的能力。因此，所謂的游戲化教學(xué)，其實(shí)就是教師以游戲來(lái)組織開展教學(xué)活動(dòng)的一種方式，其根本目的就是讓幼兒能夠通過(guò)完成游戲?qū)W會(huì)相關(guān)知識(shí)，以此提高幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。游戲化教學(xué)是在素質(zhì)教育推行后提出的新型教育理念，它涉及游戲與教學(xué)之間的必然聯(lián)系。對(duì)在幼兒園當(dāng)中如何運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行深度分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;游戲教學(xué)

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)是針對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)所使用的有效教學(xué)方式。它可以讓幼兒通過(guò)游戲掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，將游戲化教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，是幼兒園今后發(fā)展的一大趨勢(shì)。其不僅可以幫助幼兒提高自身的思維能力，也可以有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這對(duì)幼兒園的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)都是一種雙贏的體現(xiàn)。

一、樹立正確的游戲教學(xué)觀

幼兒的學(xué)習(xí)通常都是以游戲方式來(lái)進(jìn)行的，因?yàn)橛變禾焐顫姾脛?dòng)，其都是通過(guò)自己動(dòng)手嘗試觸碰從而感知世間的萬(wàn)物。由此可以發(fā)現(xiàn)，幼兒就是在游戲當(dāng)中一天天吸收新的知識(shí)，進(jìn)而提高自身能力的。因此使用游戲教學(xué)法，讓幼兒能夠通過(guò)游戲最大限度地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，才是幼兒園在教學(xué)中使用游戲教學(xué)的主要目的。因此，幼兒園教師需要在使用游戲教學(xué)前，先樹立自身的游戲觀念，并從幼兒的角度去理解游戲的概念，做到能夠讓幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受游戲規(guī)則[1]。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，也是幼兒學(xué)習(xí)生活的全部?jī)?nèi)容，只有通過(guò)游戲才能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，并且豐富其知識(shí)量，以此培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。例如，針對(duì)小班幼兒教學(xué)時(shí)，教師為了鍛煉幼兒的小手指肌能力進(jìn)行“三指捏木樁”的小游戲，這樣幼兒就可以模仿教師的動(dòng)作，通過(guò)抓握小木樁來(lái)鍛煉小指肌的配合能力。此外，教師可以在游戲當(dāng)中使用代幣機(jī)制來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣也可以有效地激勵(lì)幼兒參與到游戲當(dāng)中，并通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)獲得成就感，以此激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。

二、精心策劃游戲教學(xué)內(nèi)容

幼兒教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容進(jìn)行改編，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合幼兒年齡特點(diǎn)的有趣游戲，這樣才能夠吸引幼兒積極地投入游戲當(dāng)中，進(jìn)而獲得知識(shí)水平的提升。例如，幼兒教學(xué)當(dāng)中有數(shù)字認(rèn)知的內(nèi)容，其主要的目的就是讓幼兒了解數(shù)字的實(shí)際意義。這時(shí)教師就可以通過(guò)小游戲讓幼兒具體地認(rèn)知某一個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。例如，在玩“七星瓢蟲”的小游戲時(shí)，不僅可以讓幼兒了解到數(shù)字七的實(shí)際意義，還可以讓幼兒了解到七星瓢蟲是一種益蟲，它可以吃掉農(nóng)作物上面的有害蟲子。這樣通過(guò)游戲就可以讓幼兒獲得知識(shí)的提升。此外，在進(jìn)行游戲“彩球碰碰樂”時(shí)，幼兒也可以通過(guò)傳遞彩球和尋找相同顏色的彩球來(lái)形成顏色認(rèn)知，同時(shí)也可以獲得身體機(jī)能的提高，這種符合幼兒認(rèn)知又可以提高幼兒能力的游戲才是教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的范例。在游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該以不同的身份去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒能夠通過(guò)參與游戲來(lái)提高自身的能力。一般情況下，教師可以以旁觀者的身份來(lái)觀察幼兒在游戲當(dāng)中的狀態(tài)，以此及時(shí)幫助幼兒完成一些無(wú)法自己獨(dú)立完成的動(dòng)作，或者是給予幼兒一些提示，讓幼兒可以自己去完成游戲當(dāng)中的內(nèi)容[2]。不管是哪種方式，教師最好不要干預(yù)幼兒的游戲，這樣才能夠有效地發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性。另外，在某些游戲當(dāng)中，教師也可以以參與者的身份進(jìn)行間接的引導(dǎo)，在陪伴幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中，充分給予幼兒安全感，讓幼兒能與教師建立友善的關(guān)系，并通過(guò)情感的引導(dǎo)，使幼兒更加相信教師，以此也可以提高幼兒參與教師所創(chuàng)建的游戲教學(xué)的興趣。此外，教師也可以評(píng)判者的身份參與到游戲當(dāng)中，這樣當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，也愿意積極地與教師溝通，并尋找相應(yīng)的解決辦法。

三、游戲活動(dòng)道具材料要豐富

在游戲教學(xué)當(dāng)中，其內(nèi)容形式是豐富多樣的，因此活動(dòng)的材料也應(yīng)該是靈活多變的。在所有的游戲化教學(xué)當(dāng)中，體育游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲方式之一，幼兒可以通過(guò)玩耍喜愛的玩具來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)。例如，大部分的幼兒園都會(huì)將生活中常見的玩具模型放在游戲區(qū)當(dāng)中，這樣就可以使幼兒通過(guò)玩玩具，形成對(duì)自然知識(shí)的了解[3]。在大自然當(dāng)中，很多有用的教學(xué)道具都是以半成品的形式呈現(xiàn)在幼兒教學(xué)當(dāng)中的。如，常見的水、石頭、沙子、廢棄的礦泉水瓶等等，都可以變成幼兒的玩具。這些材料往往獲取簡(jiǎn)單且物美價(jià)廉，也沒有固定的形式，更不代表某一具體的物體，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)就可以根據(jù)自己的興趣需要，隨意地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，將教師所準(zhǔn)備的自然界當(dāng)中的物品進(jìn)行有效的組合，以此提高自身的想象能力。例如，很多幼兒都會(huì)將生活中常見的小石頭當(dāng)成寶石，然后與其他幼兒進(jìn)行海盜尋寶的游戲，或者是將一小截樹枝當(dāng)作一把玩具手槍，進(jìn)行警察抓小偷的游戲。再或者很多幼兒并不會(huì)將某一些物品當(dāng)成游戲的道具，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的口令進(jìn)行肢體觸碰，或是通過(guò)爭(zhēng)奪某一物品進(jìn)行比賽，以此鍛煉自身的反應(yīng)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)幼兒的需要進(jìn)行教學(xué)材料的選擇，這樣不僅可以豐富幼兒的生活，還可以有效促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。

總之，在幼兒園階段使用游戲化的教學(xué)時(shí)，教師一定要明白游戲教學(xué)對(duì)幼兒的重要性，更要掌握好游戲教學(xué)的尺度，明白游戲與教學(xué)是相互融合、相互促進(jìn)的，這樣才能保證幼兒全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔春花.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（35）：11-12.

[2]王東梅.游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（4）：136.

[3]馮雯.幼兒園游戲化教學(xué)的策略研究[J].成才之路，2017（27）：70.