信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的新視角

摘 要：隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，幼兒園的德育工作正在向越來越好的方向發(fā)展，要培養(yǎng)幼兒園德育的新視角，需要全社會(huì)積極關(guān)注與配合。因此，就信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育新視角的優(yōu)異性進(jìn)行了探討，并相應(yīng)地提出了信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育新視角開展的對策，希望能夠更好地促進(jìn)幼兒園德育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園德育;新視角

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒園德育新視角模式優(yōu)化的有效開展，能夠促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，使孩子走向正確的發(fā)展道路，因此，學(xué)校要高度重視對孩子正能量的傳遞，滿足孩子的未來發(fā)展，使孩子在比較小的時(shí)候就受到正確價(jià)值觀的影響，促進(jìn)孩子綜合能力的發(fā)展。

一、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育新視角的優(yōu)越性

（一）塑造孩子的正確價(jià)值觀

良好的班級德育優(yōu)化工作開展在幼兒的人生道路上具有重要的意義，可以有效地促進(jìn)孩子樹立正確的價(jià)值觀，更好地為孩子以后的發(fā)展奠基，培養(yǎng)更多的具有優(yōu)秀品質(zhì)的人才。

讓孩子在幼兒園就接受到正確的德育教學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠進(jìn)行簡單是非對錯(cuò)的判斷，選擇正確的事情去做，促進(jìn)孩子思維品質(zhì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)孩子的健康發(fā)展，最終使孩子越來越完美，塑造孩子正確的價(jià)值觀。

（二）建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流溝通

幼兒正處在人生道路的初始時(shí)期，有效的人生啟蒙是非常重要的，這就需要教師積極地與孩子溝通，進(jìn)行德育優(yōu)化教育指導(dǎo)，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，解決孩子生活中的一些小問題、小摩擦，更好地幫助他們走出負(fù)能量，走向正能量。因此，教師要積極地開展一些充滿正能量的主題班會(huì)，促進(jìn)孩子更好地表達(dá)自我，使孩子更好地融入集體。

二、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育新視角開展的對策

（一）關(guān)注孩子，樹立教師以生為本的教學(xué)理念

很多教師仍用傳統(tǒng)的德育工作方式，缺乏以生為本的教學(xué)理念，無法根據(jù)時(shí)代的要求促進(jìn)孩子的發(fā)展。傳統(tǒng)的教師管理方式存在弊端，較為單一古板，無法體現(xiàn)對不同孩子采用不同的管理方式，所以教師要樹立以生為本的新觀念，促進(jìn)德育的優(yōu)化，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教師要進(jìn)行科學(xué)的安排，例如：教師在平時(shí)要注意觀察，盡量針對不同性格的孩子進(jìn)行不同的德育，要采用創(chuàng)新的方式，建立新型師生關(guān)系，主動(dòng)和學(xué)生成為朋友，讓自己成為孩子們的榜樣，讓學(xué)生充滿正能量，樹立正確的價(jià)值觀，爭做有道德、有素質(zhì)、有能力的人，也要針對不同的班級活動(dòng)進(jìn)行合理的安排，充分發(fā)揮孩子的長處，塑造他們的自信心，更好地促進(jìn)孩子自身的發(fā)展進(jìn)步。

（二）采用信息化的方式多開展一些正能量活動(dòng)

幼兒園的孩子對社會(huì)的需求以及對人生理想的追求尚未明確，正確的人生觀、價(jià)值觀尚未樹立，開展一些豐富多彩的正能量活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)德育的發(fā)展。例如：舉行詩歌誦讀比賽、講故事大賽等，舉辦書法、美術(shù)畫展等，還可以讓孩子走出校門，走向大千世界，參加夏令營等，這些活動(dòng)都能使孩子的精神生活更加豐富，使孩子真正成為正能量的主體，滿足其對德育優(yōu)化工作教育的要求，更完善地架起教師與孩子溝通與交流的橋梁，使孩子的內(nèi)心世界變得陽光健康。采用信息化新視角的方式，讓孩子們多看一些倡導(dǎo)正能量的書籍、視頻等，能提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣與水平，從思想上潛移默化地促進(jìn)其發(fā)展變化，塑造正確的價(jià)值觀。

（三）利用信息教學(xué)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀幼兒園教師

在新時(shí)代發(fā)展的要求下，要滿足幼兒園德育教學(xué)與管理發(fā)展的新目標(biāo)，就要加強(qiáng)對優(yōu)秀任課教師的培養(yǎng)與管理，使教師的素質(zhì)更高，滿足對德育優(yōu)化教育的需要。例如：優(yōu)化教師考核制度，完善德育教學(xué)服務(wù)方式等，要對教學(xué)機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行信息化的管理，還要充分利用信息化終端，提高幼兒園的德育教學(xué)質(zhì)量，并且要針對幼兒園德育的有關(guān)教導(dǎo)業(yè)務(wù)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用先進(jìn)的手段，對教學(xué)進(jìn)行改善，特別是對網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而全面推進(jìn)德育內(nèi)容與體系的創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園德育的新發(fā)展。

綜上所述，時(shí)代的進(jìn)步，對幼兒園德育越來越重視，對人才的需求也越來越高。目前幼兒園德育模式的優(yōu)化還存在許多問題，需及時(shí)整改，以德育為主，促進(jìn)正能量的傳播。幼兒園要建立自己的管理教育體系制度，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才為目標(biāo)，更好地促進(jìn)孩子的成長發(fā)展，這既是幼兒園德育工作者義不容辭的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)應(yīng)該積極關(guān)注與支持的事情。

參考文獻(xiàn)：

林敏.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角[J].中國教育信息化，2015（14）.

作者簡介：徐靜（1989.5—），女，漢族，籍貫甘肅蘭州，二級教師，研究方向：幼兒園德育。