江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué) 吳永剛

反思能力能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析與探究，同時(shí)還能夠讓學(xué)生理性、客觀地進(jìn)行自我了解、自我判斷，讓其對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為其成長(zhǎng)帶來更多積極影響。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后總結(jié)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略，以期對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，將預(yù)習(xí)反思帶到課堂

正所謂“良好的開始是成功的一半”，不論任何科目，開展預(yù)習(xí)工作都能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠快速掌握淺顯的知識(shí)點(diǎn)，也能夠?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，快速發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而對(duì)知識(shí)形成前瞻性的理解。在課堂教學(xué)中，針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)看懂的地方，在教師的講解下能夠快速掌握，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)可以跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)致學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂上還沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過詢問教師來提高學(xué)習(xí)效率。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣實(shí)際上是一個(gè)不斷反思、總結(jié)、提高的過程，在預(yù)習(xí)中進(jìn)行反思能夠充分提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注度和理解力，避免“新課全新”學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏的情況出現(xiàn)，真正起到事半功倍的效果。

例如在八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形的判定”的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)三角形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解基本的全等三角形判定定理，再讓學(xué)生根據(jù)定理制作含直角的全等三角形、全等的等腰三角形、全等的正三角形等，在課堂上講解完具體的判定定理后，讓學(xué)生以小組為單位，互相利用組員制作好的三角形進(jìn)行全等判斷，這樣既能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)案例，將課堂反思帶入生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和我們的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，因此，教師可以結(jié)合生活實(shí)際巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)案例，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的課堂反思能力。富有生活氣息的教學(xué)案例不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)還能夠提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，真正將課堂反思運(yùn)用于實(shí)際生活。所以，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活元素的內(nèi)在聯(lián)系，尋找適宜的生活案例進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的反思，提高課堂教學(xué)效率。

例如在八年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形”的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生積極尋找生活中的平行四邊形及特殊的平行四邊形案例，如學(xué)校鋪設(shè)的菱形瓷磚、常見的長(zhǎng)方形黑板、傾斜式停車位、學(xué)校的電動(dòng)伸縮大門等。這些幾何元素都是學(xué)生日常生活中常見的事物，通過對(duì)它們的細(xì)致觀察，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而繼續(xù)發(fā)散思維，尋找生活中運(yùn)用其他幾何元素設(shè)計(jì)的事物，在提高對(duì)知識(shí)的掌握程度的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)⒎此汲晒\(yùn)用于生活實(shí)踐，從而起到鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目的。

三、運(yùn)用好習(xí)題訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固，將解題反思帶入應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)相比于其他科目來說具有一定的思維難度，學(xué)生需要結(jié)合課堂知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而歸納、總結(jié)出解題步驟和思維，因此，習(xí)題訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要環(huán)節(jié)。首先，教師針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練中的難題，可以先給學(xué)生一些小提示，給學(xué)生一個(gè)反思的起點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，自主探索解題方法，不能夠簡(jiǎn)單粗暴地告訴學(xué)生答案和步驟，而要讓學(xué)生在自主探究中提高對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解，抓住習(xí)題核心內(nèi)容，大膽采用一題多解的思路進(jìn)行求證。對(duì)于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，由于當(dāng)前初中生正處于青春期，自制力非常有限，因此學(xué)生往往較為注重課堂的學(xué)習(xí)而忽略了課后復(fù)習(xí)的重要性。針對(duì)此問題，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的課后反思習(xí)慣，在每堂課結(jié)束前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的反思，形成自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，還可以通過布置家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生對(duì)單元知識(shí)繪制思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)框架、邏輯的掌握，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和反思能力。

例如在八年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的分析”教學(xué)中，教師可以收集新聞中我國(guó)近十年的汽車保有量和生產(chǎn)量的消費(fèi)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生以小組合作的方式，計(jì)算每年汽車保有量和生產(chǎn)量的增長(zhǎng)值、增長(zhǎng)率，同時(shí)計(jì)算它們的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，再讓學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)判斷在什么情況下應(yīng)用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)可以使數(shù)據(jù)分析結(jié)果更加客觀。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解到不同數(shù)學(xué)元素存在的價(jià)值，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用選擇的反思。

綜上所述，反思能力對(duì)于初中學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能夠起到積極作用，同時(shí)，反思能力的培養(yǎng)又能夠滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)和反思實(shí)際上是一種相輔相成的關(guān)系，因此，初中數(shù)學(xué)教師必須重視對(duì)于反思能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索與實(shí)踐，切實(shí)為學(xué)生的綜合發(fā)展提出有效策略。