■ 武邑縣教師進(jìn)修學(xué)校 郭曉東

學(xué)生文化的內(nèi)涵

學(xué)生是學(xué)校文化中的核心主體之一，這個(gè)群體有著共同的特征，也存在著因各種因素所造成的差異性。從宏觀上來看，學(xué)生文化的形成與社會(huì)文化發(fā)展背景有著密切關(guān)系，學(xué)生文化的多元化和人類社會(huì)的民主化進(jìn)程緊密交織在一起。具體來說，學(xué)生文化主要包括五個(gè)方面：一是學(xué)生的觀念文化，即學(xué)生長期生活在同一文化環(huán)境中，逐步形成的對(duì)自然、社會(huì)與人本身比較一致的觀點(diǎn)與信念。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)文化，指學(xué)生在家庭、社會(huì)、學(xué)校和教師的共同影響下，通過長期的熏陶、感染和積累，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和思考問題的方法等。三是學(xué)生的形象文化，指學(xué)生文化的展示和表現(xiàn)，包括學(xué)生的外表、衣著、氣質(zhì)、精神面貌和意志等方面的內(nèi)容。四是禮儀文化，指在人際交往中，以一定的約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等方面的內(nèi)容。五是活動(dòng)文化，指的是學(xué)生在學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織的，具有育人功能的思想政治、學(xué)習(xí)交流、文娛體、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)體現(xiàn)出來的一種精神氛圍，旨在把“五育”透到活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)氛圍中提升思想素養(yǎng)。

影響學(xué)生文化建設(shè)的主要因素

外來文化侵蝕，導(dǎo)致價(jià)值觀念的迷失。中小學(xué)生的鑒別能力較弱，缺乏基本的判斷和選擇，在好奇心的驅(qū)使下，容易對(duì)外來文化產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對(duì)這些文化不加選擇地吸收，勢必影響其正確的價(jià)值觀和人生觀的形成。例如，學(xué)校中洋節(jié)盛行，中國的傳統(tǒng)節(jié)日淡化；勤儉節(jié)約的意識(shí)減弱，享樂主義思潮抬頭等，這些都與文化多元導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀念的迷失有關(guān)。另外，大眾文化的優(yōu)勢和誘惑力，也對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。在大眾文化的世俗性和功利性的影響下，中小學(xué)生尊崇享樂，在生活上追求時(shí)尚，在行為方式上追求舒適、安逸，導(dǎo)致學(xué)生文化存在世俗化傾向。

人口結(jié)構(gòu)的變化，自我為中心的意識(shí)嚴(yán)重。由于長期實(shí)行計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致家庭人口結(jié)構(gòu)的改變，在家庭中無論是一孩還是二孩，孩子永遠(yuǎn)是家庭的中心，受到家長的額外呵護(hù)，產(chǎn)生了唯我獨(dú)尊的心態(tài)。由于以自我為中心傾向的存在，導(dǎo)致學(xué)生法制意識(shí)弱化，公德意識(shí)和人文關(guān)懷意識(shí)淡漠，自私自利的傾向明顯。因此，在不良社會(huì)風(fēng)氣的綜合作用下，公交車上主動(dòng)讓座的人少，公共場所亂丟垃圾的人多，不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象較為普遍，感恩意識(shí)淡薄。

強(qiáng)制性的管理文化，導(dǎo)致學(xué)生自主性喪失，個(gè)性和專長不能很好發(fā)揮。學(xué)校針對(duì)學(xué)生制定的各種規(guī)章制度，缺乏必要的人文關(guān)懷，有些規(guī)章制度不能從實(shí)際出發(fā)，往往帶有強(qiáng)制性，要求學(xué)生必須遵守。有些學(xué)校課程不能開足、開全，音、體、美成為“副科”，隨時(shí)可能被“主科”擠走。學(xué)生的空間受到嚴(yán)格限制，活動(dòng)和交往成了課程表的內(nèi)容，在考試和升學(xué)的雙重壓力下，學(xué)生每天在“三點(diǎn)一線”（教室、食堂、宿舍）間度過，導(dǎo)致學(xué)生文化的自主性喪失，個(gè)性無法張揚(yáng)，不利于學(xué)生的全面成長。

中小學(xué)學(xué)生文化建設(shè)策略

理清思路，選準(zhǔn)學(xué)生文化建設(shè)的切入點(diǎn)。在學(xué)生文化建設(shè)操作上，要理清思路，選擇契合實(shí)際的切入點(diǎn)。有了一個(gè)契合實(shí)際的切入點(diǎn)，學(xué)生文化建設(shè)的思路就會(huì)更加清晰，就會(huì)容易實(shí)施一體化的建設(shè)策略。學(xué)生文化建設(shè)切入點(diǎn)的選擇要體現(xiàn)學(xué)校的特色，從開發(fā)具有本校特點(diǎn)的文化項(xiàng)目入手，使之成為與眾不同的文化景觀，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，從而產(chǎn)生良好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。學(xué)生文化建設(shè)的切入點(diǎn)很多，總體上講，可以從某一內(nèi)容或某種形式切入，也可以從某一種活動(dòng)、某一專題、某一層次、某個(gè)側(cè)面、某種形態(tài)切入。

運(yùn)用心理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生文化建設(shè)過程中，要綜合運(yùn)用心理強(qiáng)化、心理定式等心理機(jī)制，通過認(rèn)同、適應(yīng)、同化、融合等多種心理過程，依托學(xué)生文化建設(shè)的多種表現(xiàn)形式，將先進(jìn)文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體來講，學(xué)生文化建設(shè)可通過學(xué)科滲透、設(shè)選修課、主題活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及與之對(duì)應(yīng)的更具體的多種表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先進(jìn)文化進(jìn)行吸收、轉(zhuǎn)化和生成，并指導(dǎo)學(xué)生在吸收、轉(zhuǎn)化和生成的實(shí)際行動(dòng)中，從自我做起，從小事做起，從平時(shí)做起，從現(xiàn)在做起，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

善于利用文化沖突，促進(jìn)學(xué)生文化的創(chuàng)新。我們處在一個(gè)多元文化的社會(huì)，文化沖突不可避免，在學(xué)生文化建設(shè)中要善待文化沖突，保持文化彈性，促進(jìn)文化創(chuàng)新。文化沖突是文化彈性的外在表現(xiàn)，是積極的文化現(xiàn)象。文化發(fā)展的動(dòng)力不僅在于潛在的文化滋生和融合，還得益于不同性質(zhì)文化的滋生和沖突。學(xué)生文化的建設(shè)，既要體現(xiàn)文化的輻射力和影響力，又要體現(xiàn)文化的接納性與兼容性，充分發(fā)揮學(xué)生文化建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向功能、群體凝聚功能、精神陶冶功能、規(guī)范約束功能和激勵(lì)功能，建設(shè)一種體現(xiàn)主體性、民主性、開放性和個(gè)性的學(xué)生文化。

突出價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生文化核心建設(shè)。在學(xué)生文化建設(shè)策略上，要抓住學(xué)生文化建設(shè)的價(jià)值這個(gè)核心，開展綜合性的一體化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)生文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，與教師文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)間的關(guān)系極為密切。因此，進(jìn)行學(xué)生文化建設(shè)必須圍繞價(jià)值觀這個(gè)核心進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，開展綜合性、一體化的文化建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮各方文化建設(shè)對(duì)學(xué)生文化建設(shè)的作用。中小學(xué)開展一體化學(xué)生文化建設(shè)，指的是學(xué)校在精細(xì)化管理過程中，對(duì)與學(xué)生文化建設(shè)關(guān)系密切的各項(xiàng)文化活動(dòng)進(jìn)行整體構(gòu)思、整體規(guī)劃和整體操作，以確保學(xué)生文化建設(shè)保持開放、協(xié)作的良性運(yùn)行狀態(tài)。

以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生文化建設(shè)的針對(duì)性。學(xué)生文化建設(shè)的內(nèi)容包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實(shí)踐活動(dòng)文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等，在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)施中，應(yīng)通過開展多層次、多系列、多側(cè)面、多形態(tài)、多序列的建設(shè)活動(dòng)。只有將學(xué)生文化建設(shè)內(nèi)容融入各種建設(shè)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成愛國主義思想，才能激發(fā)其民族自豪感和責(zé)任感，堅(jiān)定理想信念，不畏艱險(xiǎn)，樂觀向上，立志成才，報(bào)效祖國。