■ 獻縣樂壽鎮(zhèn)中心總校 何金城

蘇霍姆林斯基說:“領(lǐng)導學校，首先是思想文化上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。”校長的文化往往是一所學校的靈魂，校長的工作主要是用正確的、科學的和先進的思想不斷引導全體教職工統(tǒng)一認識，將學校建設成師生的精神家園，引領(lǐng)學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路?？梢哉f，校長文化是學校發(fā)展，特別是校園文化建設的關(guān)鍵。

校長文化在校園文化建設中的坐標

當前，我國中小學管理實行的是校長負責制，校長是學校的第一管理者。校長不僅承擔著學校的行政事務、教學管理任務，更肩負著校園文化的策劃與管理。傳統(tǒng)的學校管理將校園文化建設看作是黨政或者工會負責的工作，校長一般不會思考這方面的事情。其實，組織文化本身就是一種先進的管理理論，對校園文化的管理是校長的主要職能。美國管理學家埃德加·施恩說:“領(lǐng)導者所要做的唯一重要的事情就是創(chuàng)造和管理文化，領(lǐng)導者最重要的才能就是影響文化的能力?！币虼?，校長的教育理念、思維方式、行為方式理應體現(xiàn)校園文化的整體要求，其自身的品格、修養(yǎng)、風范也應成為師生的楷模。

校園文化建設的過程是有意識地發(fā)揚其積極的、優(yōu)良的文化，克服和改進消極的劣性文化的過程，即不斷優(yōu)化、凈化和更新的過程。校長的文化力就體現(xiàn)在這個過程之中，包括對校園文化建設目標體系的設計、校園文化理念的宣傳、學校制度的制定、角色示范、各類文化活動的組織以及對校園文化建設過程中的矛盾化解和問題解決等。校長在校園文化管理的過程中要把握校園文化建設的方向、力度和深度，要根據(jù)學校實際情況，制定科學的、可操作的建設規(guī)劃和實施方案。

用辦學理念引領(lǐng)校園文化建設

在校園文化構(gòu)建中，校長的辦學理念處于主導地位，起著核心作用。校長的辦學理念代表著學校最基本的價值觀，是校園文化結(jié)構(gòu)的價值原點。它能把學校的辦學宗旨、辦學目標、行為規(guī)范等整合成一個有機整體，如我校的辦學理念就是簡短的四個字:學·生教育?！皩W”是指學校。我們認為學校應該成為全社會道德的典范，引領(lǐng)社會文明的發(fā)展；應該成為師生快樂成長的地方，成為師生心向往之的精神家園?！吧笔侵赴ㄉ?、生存和生活的“三生”教育。其中，生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命；生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，提高生存的適應能力，樹立正確生存觀念的教育；生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習慣?！皩W·生教育”的宗旨是“給孩子管用一生的教育”，其在小學階段的培養(yǎng)目標為基礎扎實、習慣良好、人格健全、身心健康。

辦學理念，實際上就是對辦學的看法，它要解決的根本問題是學校的定位問題，即辦什么樣的學校及如何辦學校的問題。因此，校長一定要在學習中確立先進的辦學理念，從而明確校園文化建設的方向和目標，理清校園文化發(fā)展思路，進而培育出現(xiàn)代的、先進的校園文化。

用人格魅力影響校園文化建設

一個優(yōu)秀的校長應該要有教育家辦學校的深度和高度，絕對不能簡單地停留在造幾幢漂亮的教學樓，添置一些現(xiàn)代化的儀器設備，訓練出一批只會應試的學生，而應該要創(chuàng)造一種先進的校園文化，以保證學校持續(xù)健康發(fā)展。在這個過程中，校長自身的人格魅力會起到較大推動作用。這種魅力其實也是一種文化現(xiàn)象。為此，校長必須大力提升自身的文化素養(yǎng)，奠定厚實的文化基礎，在師生中真正起到楷模作用。

筆者認為，校長的人格魅力主要體現(xiàn)在兩個方面:一是形態(tài)層面的規(guī)范。校長應該是教師的“老師”，更應該是教師的“公仆”，前者重在“引領(lǐng)”，后者重在“服務”。校長做“服務者”，就是要增強服務意識，確立“管理就是‘服務’，教育就是‘服務’”的理念。校長不僅要把自身定位成一個“服務者”，還要把學校打造成面向社會的“優(yōu)質(zhì)教育服務的提供者”。二是精神層面的深邃。校長要以一種高屋建瓴的態(tài)勢，努力擴大自己的文化視野，用自己的文化思想來影響師生的精神追求。校長不僅僅是一個學校的管理者，不能只停留在重視秩序和事務，安排議事過程和配置資源等，而應該以一定的理論功底去確定方向、構(gòu)建遠景、制定戰(zhàn)略以引起學校必要的變化。我們深知，一個沒有哲學思維的校長，就會流于淺薄，就會降低學校的品位。相反，一個有智慧、有獨特魅力的校長，就會具備一種文化領(lǐng)導力，就會贏得師生的尊重，就會創(chuàng)造、完善學校的先進文化。

用辦學特色推動校園文化建設

有什么樣的校長就有什么樣的?；?，就有什么樣的學校特色。學校的辦學特色，實際上就是校長文化個性的體現(xiàn)。特色辦學，首先彰顯的就是校長文化，并體現(xiàn)著學校的核心競爭力。因此，學校特色建設和校長文化是一脈相承的。在辦學實踐中，筆者堅持“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的戰(zhàn)略，努力創(chuàng)建學校特色。一方面，注重挖掘獻縣地域文化優(yōu)良基因，將崇文求是的“獻王文化”、尚武重義的“武鄉(xiāng)文化”、豁達堅韌的“泛區(qū)文化”、尊親樂善的“單橋文化”、以身許國的“紅色文化”作為校園文化建設的重要元素。另一方面，促使分校彰顯各自特色，避免簡單重復。例如，東街小學秉承“典雅厚重”的校風，提出了打造“藝術(shù)校園”的構(gòu)想；白樓小學依托“精致尚新”文化精髓，提出了“精細管理、精致教學、精心育人、精英隊伍、精品學?！钡霓k學目標；東翟明德小學傳承“樸實執(zhí)著”的辦學特質(zhì)，從一所偏僻破舊的農(nóng)村教學點成長為縣級名校。

如何在校長文化個性化前提下建設好學校的特色文化并得到師生和社會的共同認可？怎樣形成富有特色又充分反映學校的辦學思想的校本課程，并打造出富有愛心的高品位的學者型教師和富有童趣的個性化學生？這是作為有思想的校長必須要認真思考和積極探索的。一所學校一旦形成了特色并成為品牌，那么其在教育的競爭中就有了個性張揚的空間和良好生存的狀態(tài)。這也意味著學校把握了教育規(guī)律，校長也因此具備了教育家的基本素質(zhì)。辦學特色不是簡簡單單的口號，也不是熱熱鬧鬧的游戲，更不是轟轟烈烈的運動，其植根于學校的日常工作中，是學校個性化的反映。學校需要有思想的校長帶領(lǐng)師生去建設學校的獨特文化。