河北科技大學(xué) 李石君 徐永贊 楊 優(yōu)

中外合作辦學(xué)興起于上個世紀八十年代，至今已有四十余年的發(fā)展歷程。這種辦學(xué)模式已經(jīng)由作為我國教育的補充發(fā)展變成我國教育事業(yè)的組成部分，與公辦教育、民辦教育共同構(gòu)成我國高等教育三大重要辦學(xué)模式。由于中外合作辦學(xué)模式特殊、群體特殊、背景環(huán)境特殊，中外合作辦學(xué)背景下的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)國外先進教育理念和專業(yè)知識的同時，也必然會受到國際多元化思想的影響。因此，高校中外合作辦學(xué)的意識形態(tài)建設(shè)面臨的問題相對復(fù)雜多變，需要我們尋求破解之路。

中外合作辦學(xué)意識形態(tài)建設(shè)的重要性

加強高校中外合作辦學(xué)的意識形態(tài)建設(shè)確保辦學(xué)方向。中外合作辦學(xué)作為高校國際化的重要內(nèi)容和形式，應(yīng)該以正確的態(tài)度和清醒的認識來對待，確保始終堅持社會主義的辦學(xué)方向不偏不悖，必須堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)。

加強高校中外合作辦學(xué)的意識形態(tài)建設(shè)確保辦學(xué)質(zhì)量。中外合作辦學(xué)就是引進國外先進的教育資源，借鑒國外的教育理念、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制來促進我國高等教育的改革發(fā)展，豐富我國高層次人才的培養(yǎng)模式，推動我國高等教育辦學(xué)體制改革等。因此，中外合作辦學(xué)不應(yīng)只著眼于專業(yè)知識技能與外語能力的教授，只確保教學(xué)秩序的安全，而應(yīng)通過加強意識形態(tài)建設(shè)，提高內(nèi)在培養(yǎng)質(zhì)量。

加強高校中外合作辦學(xué)意識形態(tài)建設(shè)引導(dǎo)人才回流為我所用。通過中外合作辦學(xué)，學(xué)生不僅能出得去、學(xué)得好，個人學(xué)識、能力、眼界受益，更能回得來、干得佳，為祖國和黨貢獻才智，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，這才是高校中外合作辦學(xué)長遠的目標與完整的教育培養(yǎng)路徑。而意識形態(tài)建設(shè)在這其中的作用與影響不言自明。

中外合作辦學(xué)意識形態(tài)建設(shè)問題分析

對中外合作辦學(xué)的意識形態(tài)建設(shè)重視程度有待提高。目前部分中外合作辦學(xué)院?；蝽椖看嬖谥貙I(yè)技能與外語能力培養(yǎng)，輕思想政治教育引領(lǐng)的現(xiàn)象。高校對中外合作辦學(xué)的特殊性、敏感性、緊迫性重視不足，存在意識形態(tài)建設(shè)形式內(nèi)容單一的問題。此外，結(jié)合特定背景與需求對中外合作辦學(xué)進行有針對性意識形態(tài)建設(shè)的重視程度不足。

對中外合作辦學(xué)學(xué)生群體的特殊性認識不足。中外合作辦學(xué)學(xué)生多是家庭經(jīng)濟條件比較優(yōu)越的獨生子女，家長比較重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生具有強烈的求新意識、自我意識和成才愿望。在正確穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價值觀形成之前，面對多元化的文化思潮沖擊，學(xué)生很容易混淆是非。

對中外合作辦學(xué)模式的特殊性應(yīng)對不足。中外合作辦學(xué)多采用的是“3+1”“2+2”等分時段的教育教學(xué)模式。這種教育教學(xué)在時間、空間上的變化使得分段式教育無法確保學(xué)生意識形態(tài)工作的連續(xù)性及深入性。雖然中外合作辦學(xué)背景下的高校學(xué)生在國內(nèi)段的培養(yǎng)方案中有思想政治理論方面的必修課設(shè)置，但缺乏在學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活中的深化教育與實踐指導(dǎo)。再加之很多高校缺乏專門負責中外合作辦學(xué)教育管理的人員特別是駐外教育管理服務(wù)人員，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)背景下學(xué)生的意識形態(tài)建設(shè)疏于有效推進與監(jiān)管。此外，中外合作辦學(xué)的很多課程使用國外原版教材，有更多機會與外教交流思想文化，在學(xué)生開闊視野、融入知識流的同時，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，顯得尤為重要。

加強中外合作辦學(xué)意識形態(tài)建設(shè)的對策

堅持學(xué)校黨委對意識形態(tài)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，維護教育主權(quán)。教育主權(quán)是每一個國家都必須堅決維護的基本權(quán)益之一。合作辦學(xué)中教育主權(quán)會有相互協(xié)調(diào)的過程，但必須要注意維護我國教育主權(quán)的核心地位。在中外合作辦學(xué)過程中，要保證中方資本投入和決策層成員比例，擴大合作伙伴選擇權(quán)，提高對國外優(yōu)質(zhì)教育資源的鑒別能力，提高對外方院校師資水平的鑒別與監(jiān)督力度，慎重選擇合作對象，盡量減少意識形態(tài)等方面的沖突。

以踐行社會主義核心價值觀為載體，加強主流意識形態(tài)建設(shè)。習(xí)近平總書記曾指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。踐行社會主義核心價值觀，加強意識形態(tài)建設(shè)與實踐，使社會主義核心價值觀這一主流意識形態(tài)建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行，才是中外合作辦學(xué)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、規(guī)范辦學(xué)體制、解決意識形態(tài)建設(shè)問題的需要。

創(chuàng)新發(fā)展高校哲學(xué)社會科學(xué)，完善意識形態(tài)建設(shè)育人體系。高校中外合作辦學(xué)在培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、管理辦法等多方面，需要打破固有思維與框架，結(jié)合學(xué)生特殊性創(chuàng)新實踐，建立發(fā)展特有哲學(xué)社會科學(xué)，完善意識形態(tài)建設(shè)的育人體系。一是指派專職教師與其保持密切聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)與生活學(xué)習(xí)狀況，及時幫助他們解決情緒、思想與實際各方面的問題與困難，并加強思想教育引領(lǐng)。二是加強中外文化比較教育，增強其辨別能力。三是探索中外合作辦學(xué)背景下，學(xué)生跨境團建、黨建新模式，充分發(fā)揮團支部、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，用正確的思想信仰武裝頭腦。

加強中外合作辦學(xué)師資隊伍的意識形態(tài)工作。意識形態(tài)工作質(zhì)量優(yōu)劣，師資隊伍是關(guān)鍵。師資隊伍對意識形態(tài)理論體系的理解程度、對實踐的認知程度、對理論知識的創(chuàng)新能力、在教學(xué)中的靈活運用技巧以及自身的人格魅力是意識形態(tài)工作的關(guān)鍵。著力打造一支具有國際化視野、思想政治過硬、業(yè)務(wù)能力強、責任心重、外語水平高的師資隊伍來負責中外合作辦學(xué)的教學(xué)、教育、管理、服務(wù)工作，是很有必要的。

利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等新陣地，加強中外合作辦學(xué)意識形態(tài)建設(shè)。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用普遍的自媒體時代，學(xué)生獲得信息和聯(lián)系溝通的渠道更加便捷、廣泛。高校要善于運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，踐行社會主義核心價值觀，可以通過運用現(xiàn)代通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，搭建全方位教育交流管理服務(wù)平臺，建立中外合作辦學(xué)背景下校生、校校、家校之間多維溝通模式，做好關(guān)愛、引領(lǐng)、教育、服務(wù)學(xué)生的工作，做好意識形態(tài)建設(shè)。