基于積極心理學(xué)的中職德育教育教學(xué)策略創(chuàng)新探討

高冬梅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中職德育教學(xué)面臨許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，中職德育教學(xué)工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，從而使德育教學(xué)能夠很好與中職人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，做到讓每一位學(xué)生成人成才。本文基于積極心理學(xué)的中職德育教育教學(xué)策略創(chuàng)新探討展開論述。

關(guān)鍵詞：基于積極心理學(xué)；中職德育教育；教學(xué)策略創(chuàng)新探討

引言

德育工作的開展是一個(gè)長(zhǎng)期工程，良好有效的德育教育對(duì)于中職學(xué)生未來發(fā)展，以及能否成功都有著極其重要的作用，學(xué)校需要高度重視德育教育對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣、樹立正確人生觀，讓他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。

1 加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育的重要性

中職學(xué)校加強(qiáng)德育教育，目的是培養(yǎng)中職學(xué)生高尚道德情操和先進(jìn)的思想理念，更好地為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。加強(qiáng)德育教育更是推動(dòng)一個(gè)人全面發(fā)展的重要組成。良好的道德修養(yǎng)會(huì)讓人具有高尚的道德情操、寬廣的胸懷以及遠(yuǎn)大志向。一個(gè)人如果失去方向和動(dòng)力就難以獲得成功，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是社會(huì)發(fā)展的需要，也有利于促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)于學(xué)校德育工作寄予了極大厚望，然而現(xiàn)在的中職學(xué)生受到一些外力的干擾，導(dǎo)致德育的實(shí)效性有些趨弱。又因高職逐年擴(kuò)招，獨(dú)生子女逐年增加，招生情況受到很大的影響，學(xué)生的個(gè)體情況良莠不齊，因此學(xué)校在開展德育教育以及學(xué)生的管理方面遇到極大挑戰(zhàn)。此外，中職德育教育還存在著照搬普高德育的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生同一年齡段，二者在身心特點(diǎn)上會(huì)有許多共同之處，德育工作也自然有共性。卻因此而偏離了職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，沒有注意到中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普高不同，沒有注意到學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式之間有差異，以及學(xué)生思想、心理狀態(tài)的區(qū)別?，F(xiàn)在有些教師開展德育工作時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)之少、引之少，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，無法使學(xué)生的道德知識(shí)內(nèi)化踐行。

2 當(dāng)前中職德育教學(xué)面臨的發(fā)展困境

2.1對(duì)德育課程重視程度不夠

中職學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，有些學(xué)校、家長(zhǎng)認(rèn)為專業(yè)課、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生更為重要，德育課程作為公共課，對(duì)學(xué)生的意義不大。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)不積極，上課不聽，不配合教師教學(xué)，課堂效果差，使德育教師教學(xué)工作開展艱難。久而久之，一些德育教師在課上出現(xiàn)缺乏激情，教學(xué)不認(rèn)真等問題。

2.2社會(huì)誘惑逐漸增多，學(xué)校未能做出適當(dāng)改變

在當(dāng)前智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及下，雖然信息化可以為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來極大的便利，但在信息交換、交流中也充斥著很多不良言論、暴力信息、拜金主義以及低俗信息等，這不但會(huì)嚴(yán)重影響到中職學(xué)生價(jià)值觀念的形成與培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)德育問題。然而在這樣的教育問題下，中職學(xué)校卻并未能意識(shí)到社會(huì)誘惑的逐漸增多，德育教育仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少多元化與信息化的發(fā)展特點(diǎn)，無法引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，一度使中職德育教育陷入難以掙脫的發(fā)展困境。除此之外，學(xué)校也未正確意識(shí)到德育教育與其他科目的不同之處，尤其是在教學(xué)的考核方面。當(dāng)前中職教育考核的形式相對(duì)單一，缺少針對(duì)性，也使得中職德育教育陷入困境之中。

2.3教學(xué)方法單一

當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)大多秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方法，課堂教學(xué)以講授為主，將知識(shí)以“填鴨式”教學(xué)灌輸給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容概念化、理論化強(qiáng)，忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法單一、陳舊，使德育課堂教學(xué)變得枯燥。教學(xué)評(píng)價(jià)多以單純的背誦概念為主，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生雖能明白善惡是非，但卻無法在實(shí)踐中理解與體會(huì)。

3 中職德育教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

以往中職德育教育教學(xué)采用的方法是灌輸教育，在課堂上通過理論知識(shí)的教授培養(yǎng)學(xué)生德育能力，但這種方法產(chǎn)生的教學(xué)效果并不理想，所以德育教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)中積極應(yīng)用積極心理學(xué)，用心理暗示的手段完成德育目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)發(fā)揮情感說服功能，這樣可以建立師生間和諧的關(guān)系，避免學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，積極心理學(xué)能夠借助心理學(xué)的暗示作用，激發(fā)學(xué)生的心理意識(shí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。比如，在開展中職德育工作時(shí)，通過積極心理學(xué)的取向塑造學(xué)生幸福感知度，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生樂觀積極的元素，以便學(xué)生在日常學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，從而讓學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)如何化解消極情緒，促進(jìn)學(xué)生日后茁壯成長(zhǎng)。高中生的心理實(shí)際上更加脆弱，所以教師需要對(duì)他們心理情緒的變化做到及時(shí)觀察，并教會(huì)學(xué)生利用心理學(xué)中的自省法正視自身不足，建立一個(gè)謙遜的心理模式，將消極情緒轉(zhuǎn)化為奮斗的助力，進(jìn)而提升自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化德育教育的效果。

3.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展德育教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的教育問題，合理利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源。當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)資源的雙面性，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展德育教學(xué)時(shí)同樣需要注意一下幾點(diǎn)問題：一是，要提高中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，加強(qiáng)中職生的網(wǎng)絡(luò)德育教育，不利用網(wǎng)絡(luò)傳播、發(fā)布不良信息及虛假消息，隨意散布他人隱私，不盜用他人網(wǎng)絡(luò)資源，文明上網(wǎng)，科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)信息資源；二是，教師應(yīng)更多選取網(wǎng)絡(luò)上的正面典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)與社會(huì)主義價(jià)值觀相悖的事例，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到危害，自覺抵制類似行為，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

結(jié)束語

積極心理學(xué)是一種利用完善高效的實(shí)驗(yàn)手法來研究人類思想道德積極層面上心理領(lǐng)域的科學(xué)。通過近些年學(xué)者的深度研究，一致認(rèn)為人生而具有積極本性，人的心理品質(zhì)會(huì)直接影響人的行為道德，因此將積極心理學(xué)應(yīng)用在中職德育教育中具有重大意義，德育教師應(yīng)充分利用積極心理學(xué)為中職學(xué)生營(yíng)造精準(zhǔn)的心理環(huán)境，幫助他們?cè)谏鐣?huì)上立足。

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