楊穗芳

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作藝術(shù)直接影響著每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于形成良好的班風(fēng)起著十分重要的作用。本文從“愛(ài)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”、“放”幾方面談?wù)摿巳绾翁岣甙嘀魅蔚墓ぷ魉囆g(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；藝術(shù)

班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，班主任既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任的工作藝術(shù)，對(duì)于形成良好的班風(fēng)起著十分重要的作用。

一、“愛(ài)”就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為老師，只有用真心，動(dòng)真情，做實(shí)事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。親其師，信其道。老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對(duì)老師產(chǎn)生信任的感覺(jué)，就很容易接受老師的教育。對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生，班主任都要一視同仁，善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的喜怒哀樂(lè)，與他們做朋友，用愛(ài)去感化他們。我班有一個(gè)女孩子，她的母親患病去世，父親忙于工作，這個(gè)學(xué)生沉浸在失去母親的痛苦中，沉默寡言，少了母親的監(jiān)督，成績(jī)一落千丈，了解到這個(gè)情況，我除了跟他談心，還在生活中關(guān)心她，同時(shí)與他父親聯(lián)系，提出要他父親多關(guān)心她，及時(shí)疏導(dǎo)她的情緒，一段時(shí)間以后，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)慢慢進(jìn)步了，臉上也慢慢有了笑容。作為班主任，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，為別人服務(wù)。學(xué)生不舒服時(shí)摸一摸他的額頭，失落時(shí)一聲關(guān)切的問(wèn)候、失敗時(shí)一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)┉會(huì)讓學(xué)生感到溫暖。一個(gè)班級(jí)里，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生之間互相關(guān)心，互相幫助。平等、輕松、和諧的氛圍，有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、“細(xì)”就是了解問(wèn)題要詳細(xì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，處理問(wèn)題要精細(xì)

俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家從一面教育人，那么首先就必須從一切方面而去了解人?！泵拷拥揭粋€(gè)新的班級(jí)，作為班主任，一定要深入了解每一個(gè)學(xué)生，這是班主任工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生，有兩個(gè)途徑：1、間接了解。通過(guò)之前的班主任、科任、學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況。2、直接了解。通過(guò)觀察他們的作業(yè)、上課的提問(wèn)、活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)、談心等方法了解學(xué)生。了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、家庭情況┉作為班主任，要有一雙“火眼金睛”，善于了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)班里的異常情況，及時(shí)解決，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。班里有一個(gè)男孩子，上課經(jīng)常打瞌睡，無(wú)精打采，成績(jī)一天天退步，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況，我對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解到原來(lái)這個(gè)學(xué)生用過(guò)年的利是錢(qián)偷偷買(mǎi)了一部手機(jī)，晚上躲著家長(zhǎng)玩手機(jī)，有時(shí)玩到十一二點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。我馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)對(duì)小孩的手機(jī)管理好。同時(shí)與這個(gè)學(xué)生談話，講清楚沉迷手機(jī)的危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 ，我還常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，跟蹤了解情況，使這個(gè)學(xué)生徹底擺脫了手機(jī)游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，一定會(huì)在接到一個(gè)新的班級(jí)之初，摸清班級(jí)學(xué)生的基本情況，特別是一些特殊學(xué)生的情況。例如，有的學(xué)生是“吃軟不吃硬”的，有的學(xué)生是“吃硬不吃軟”的，班主任只有了解清楚情況，才能因材施教，有針對(duì)性地教育學(xué)生。

三、“嚴(yán)”就是從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理

（一）教師首先要嚴(yán)于律己，以身作則。要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，以自己的示范、言行潛移默化的影響學(xué)生。比如，要求學(xué)生按時(shí)到校，老師首先要做到不遲到，時(shí)間一到，就到教室檢查學(xué)生到校情況，持之以恒，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)克服遲到的現(xiàn)象。要求學(xué)生講衛(wèi)生，教師看到地板上有垃圾，自己蹲下身子，把垃圾撿到垃圾桶去，言傳身教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣?！捌渖碚?，不令而行”，學(xué)生從老師的身上，學(xué)會(huì)了怎樣做人。

（二）班主任嚴(yán)以律己的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求學(xué)生?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育。開(kāi)學(xué)初，班主任與學(xué)生共同制定班級(jí)公約。用班級(jí)公約規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級(jí)秩序。例如，學(xué)校要求學(xué)生每天穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾上學(xué)，班里訂的班規(guī)是：誰(shuí)沒(méi)有做到，必須叫家長(zhǎng)馬上送校服或者紅領(lǐng)巾到學(xué)校。一次，班里的一個(gè)優(yōu)等生沒(méi)有穿校服的上衣到學(xué)校，是裝作看不見(jiàn)嗎？如果懲罰她，會(huì)不會(huì)讓她失去威信呢？可是我轉(zhuǎn)念一想，既然訂好了班規(guī)，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，于是，我在班里嚴(yán)肅批評(píng)了他，并且讓她的家長(zhǎng)馬上把她校服的上衣送到學(xué)校來(lái)。這件事讓大家認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都必須嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)公約，沒(méi)有任何一個(gè)同學(xué)可以特殊，從那以后，班里的學(xué)生再也不敢不穿校服，不佩戴好紅領(lǐng)巾到學(xué)校了。

（三）學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。一個(gè)班級(jí)，有了良好的班風(fēng)，才能有好的學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習(xí)，是衡量一個(gè)班級(jí)的重要指標(biāo)。班主任除了要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，在學(xué)習(xí)上，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。比如培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、訂正錯(cuò)題、廣泛閱讀課外書(shū)、背誦古詩(shī)詞┉為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在班里選出四人小組長(zhǎng)，每天檢查組員的背誦情況，檢查組里成員的練習(xí)情況，及時(shí)向老師匯報(bào)，這樣嚴(yán)格要求，大部分學(xué)生會(huì)自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生，有利于形、成良好的學(xué)風(fēng)。

但是班主任要注意，嚴(yán)不是冷冰冰的，“嚴(yán)格”不是“嚴(yán)酷”，嚴(yán)格要求學(xué)生，必須是嚴(yán)中有愛(ài)，要對(duì)學(xué)生曉之于情，動(dòng)之于理，讓學(xué)生易于接受。

四、“放”就是放手讓學(xué)生參與管理

（一）培養(yǎng)班干部。“放”是對(duì)班級(jí)實(shí)行自我管理模式，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。開(kāi)學(xué)初，班主任要先培養(yǎng)一批紀(jì)律過(guò)硬的班干部，各司其職，幫助班主任管理班級(jí)。

（二）“人人有事干，事事有人干”。班里的事物，要讓每一個(gè)學(xué)生共同承擔(dān)，分配好任務(wù)，在班級(jí)里，讓每位學(xué)生各就其位，避免出現(xiàn)空缺或混亂的情況。班里的電源開(kāi)關(guān)，有專人管理；班里的圖書(shū)角，有人管理；班里的衛(wèi)生角，有人管理┉┅讓學(xué)生樹(shù)立主人翁精神，培養(yǎng)自我管理的能力，使班級(jí)各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)的配合，平衡協(xié)調(diào)，有序地開(kāi)展，極大地減輕了班主任的工作量。

（三）定時(shí)指導(dǎo)?！胺拧辈⒉皇欠湃尾还?，班主任要定時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的工作情況，并給予指導(dǎo)，一段時(shí)間內(nèi)，要進(jìn)行表彰，不斷提高學(xué)生自我管理的能力。

霍姆林斯基說(shuō)“一些優(yōu)秀的教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充他們的知識(shí)?！币虼耍鳛橐幻嘀魅?，我要不斷學(xué)習(xí)，完善自我，從“愛(ài)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”、“放”幾方面提高班主任的工作藝術(shù)。