梁棟

摘 要：為了使新教師迅速做好角色轉換，增強體育教師的知識水平，提高體育教師的技術能力，使體育新教師成為德才兼?zhèn)涞姆闲聲r代教育需求的綜合性人才，本文從一線教育教學入手，通過總結日常教學實踐反思，并結合名師采訪和查閱文獻，論證了體育新教師加強自我提高和自我學習的重要性，提出一些針對性的建議和措施。

關鍵詞：體育新教師；自我提高；科研意識

一、樹立體育教師的正確價值觀

說起體育，以往很多人都會想到一個哨子兩個球，無論是社會人事，還是從事教育的其他學科的一些教師，人民普遍認為體育就是跑步，拍球，出汗，活動活動身體。這就是對體育價值觀的不合理理解，而很多一線體育教師也默認了這一看法，沒有去思考和挖掘體育教育更大更深刻的功能。為此筆者有機的結合了學校教育目標和體育教育功能，重點總結了兩點，做如下闡述。

（一）體育教育的政教德育功能

新時代素質教育要求“堅持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才”，要求學生“成人，成才，成功”。德育一直是學校教育的重中之重，體育教學正是德育的重要陣地。在體育教學中，我們可以利用體育特色，促進學生政治理想的形成和道德素質的養(yǎng)成。在游戲教學環(huán)節(jié)，我們可以創(chuàng)設愛國主題的情景，培養(yǎng)愛國情操，寓政教于日常；在團隊合作環(huán)節(jié)，我們可以多多表揚鼓勵謙讓，互助的同學，使其形成積極的道德素養(yǎng)，寓德育于點滴。

（二）體育教育的健康功能

體育教師作為體育知識的引導者，可以教導學生掌握必要的健康知識，了解基本的健身方法，提高學生對自身體質和健康的認識。其次，體育教師作為學生體育技能的傳授者，可以激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識，讓學生樂于運動，主動參與到運動中去，為其終身健康打下堅實的基礎。

二、加強專業(yè)技能學習鞏固

（一）專業(yè)技術技能學習鞏固

在我國一般的中小學教育中，體育教師被要求掌握多項體育技能，無論是籃球、排球、投擲還是跳躍等。學生對于體育技能的需求是巨大的，他們要求學會的技能也是豐富的，那么作為教師，首先我們要了解各項專業(yè)技能的理論知識，同時要熟練掌握各項技能。在日常教學中，我們常常要做些示范以達到讓學生直觀理解的目的，那么優(yōu)美的動作，標準的姿勢，將會提高學生的學習興趣。

（二）各類體育項目裁判技能學習鞏固

每位踏入教育行業(yè)的新教師，在準許大學畢業(yè)時被要求必須考取3-5個體育項目的裁判技術資格。裁判技能是一個體育教師必須具備的基本素質。各級各類學校都會開展田徑運動會，籃球賽，乒乓球賽等一系列競技體育比賽，這時候就需要體育教師發(fā)揮各自的裁判技能。因此體育教師是否具備良好的裁判技能是學校能否正常開展各項賽事的基礎。因此學校要定期組織體育教師進行裁判技能學習，鼓勵體育教師參加國家組織的裁判資格考試，并予以后勤保障。

三、提高自身的科研意識，發(fā)展科研能力

在廣大地方教育局，往往都會舉行論文的評比以及課題申報研究，新教師要積極主動的去參與，去嘗試。而在各級各學校，作為校方要加強新教師管理，為新教師布置任務，定期檢查和指導，以促進新教師更快的健康成長。

現(xiàn)將我校新教師科研要求做如下表述；

（一）學校要求40周歲以下的教師每一學年上交一篇論文或案例，記錄教育教學活動，剖析、思考其中的得失及其原因。學校將于每一學年的第一學期組織一次評比，并推薦優(yōu)秀論文（案例）參加上級主管部門組織的各種評比。若教師撰寫的論文獲縣一等獎、市二等獎，則可以免交一次論文或案例；若教師撰寫的論文獲市一等獎及以上獎項，或在省級及以上的刊物上發(fā)表，則可以免交兩次的論文或案例。

（二）課題研究是教師成長的有效途徑。學校要求40周歲以下的教師積極開展課題研究。教師若主持小課題研究，可免交當年的論文或案例；若承擔紹興市級規(guī)劃課題研究，可免交兩學年的論文或案例；若負責市重、省級課題研究，可免交四學年的論文或案例。

四、總結

綜上所述，體育新教師要在教育教學陣地上，站穩(wěn)腳跟，就必須立足現(xiàn)實，面向未來，首先從轉變體育教育價值觀入手，端正自身態(tài)度，樹立教書育人的意志品質，造就名師情懷。其次，要通過各種方式進行學習改造，如閱讀、記隨筆等，進行原始資本的積累，提高專業(yè)文化素質，提高自我素養(yǎng)，強化技術技能。其間，還要進行同行間的學習交流，定期開展技能比武，做好師徒結對，形成良好的教育研究交流機制。最后，在擁有一定教育教學經驗和扎實的理論基礎之后，積極開展體育科學研究，進行理論總結和創(chuàng)新，用理論指導實踐，實踐檢驗理論。

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