李香玉

“世界是一本大書，不曾遠行的人只能看到其中一頁。作為一名老師，我見過貧困山區(qū)孩子渴望求知的眼神，看過留守兒童失學的報道，也始終用心關愛著自己的學生。然而，世界那么大，我真想去看看，去看看不同國度里的孩子，走進他們的課堂，給他們帶去不一樣的文化，也感受不一樣的教育。”2016年5月，潘鳳仁接到廣西壯族自治區(qū)僑務辦公室的外派通知，盡管當時兒子只有一歲多，但她毅然選擇聽從國家的召喚，秉持教育者的初心，遠赴泰國支教。

一年的支教生活，成為潘鳳仁人生中寶貴的經(jīng)歷和財富。浸淫在豐富多彩的異國文化和異域風情中，她感受了不一樣的教育體制，體驗到了不一樣的教育理念，領略了不一樣的課堂。因為支教，她更加深刻地領悟了“綻放自己，芬芳他人”的師道精神;因為支教，她學會了傾聽與思考，用自己的雙腳去丈量腳下這方教育熱土，用雙手去書寫教育路上的精彩篇章。

愛的教育，沒有國界

異國的課堂，有時如狼狽的戰(zhàn)場，有時如溫暖的懷抱，有時如感人的精靈。

“在泰國的第一節(jié)課，50分鐘，三個生詞，上得我只想哭?！迸锁P仁流露心聲，“由于教育教學理念的差異，泰國課堂跟我國完全不一樣，每天8節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，沒有早讀，沒有課間休息，沒有午休，課堂紀律自由，可以隨意走動、講話、上廁所，甚至可以躺在地板上。開學第一課，二年（2）班，36個孩子在教室里嗨歌翻天，這邊唱罷，那邊登場，任憑我十八般武藝，他們就是視而不見、充耳不聞。我氣得兩眼發(fā)紅，卻只能不停地自我暗示：淡定，穩(wěn)住，咱是大中國的風范，千萬不能咆哮！初一（2）班是全校紀律最亂的班級，無論我多么激情，或者多么溫柔，他們都無動于衷，偶爾還翻幾個白眼。當我讓他們朗讀時，全班16個學生，干脆直接趴在桌子上不理會。初三（1）班，全校最好的班級，但是，他們竟然擦掉我整板的泰文板書，要知道那些密密麻麻、像螞蟻爬一樣的泰文，是我費了很大勁才寫上去的。”

失敗的第一課，給了潘鳳仁重重一擊。面對這樣的狀況，怎么辦？打道回府？得過且過？“想當初，克服重重困難，信誓旦旦地要傳播中國文化，如今站在異國校園里，我代表的是中國教師的形象，應該展現(xiàn)的是敢于擔當、迎難而上的精神面貌，又怎能輕言放棄？”

于是，潘鳳仁決定將心比心、以愛喚愛。她不僅向其他中文老師反復請教，還主動向泰文老師了解每個孩子的性格、愛好、家庭情況等。為盡快融入，她和孩子們一起玩游戲、分享零食，一起學中文，一起快樂，一起成長。她每天給孩子們大大的擁抱，為年紀小的孩子整理衣服、系好鞋帶，陪他們過每一個孩子的集體生日。孩子們喜歡唱歌，她就告訴他們在中國有一首歌超級流行，人人都會唱，孩子們特別想學，她就教他們唱《中華人民共和國國歌》;孩子們精力旺盛，教到方位詞時，她就讓他們扮演交通警察;孩子們老記不住“雞蛋”“饅頭”等生詞，潘鳳仁還親自蒸饅頭、煮雞蛋給他們吃……“孩子們感受到我滿滿的愛，二年級的孩子每天見我就跑過來抱著我喊‘媽媽;初三（1）班的孩子們不再擦掉我的板書，還給我獻上代表純潔母愛的茉莉手環(huán);高中部有個女生叫月華，她是我認下的泰國女兒，每天見我都跑過來擁抱我，回國前，我們坐了很遠很遠的車出去玩，在泰國的夜市上，我給月華買了一套衣服和一個書包，看著她笑靨如花，我的心都被融化了。月華來過中國，她說非常喜歡中國，還要來南寧讀書，來中國看‘媽媽。所有這些，都讓我真真切切地感受到：愛的教育是無國界的，不分種族，無論膚色。身為老師，能在異國支教中感悟人性之美，這也是對我自己最好的回報！”潘鳳仁動情地說。

不忘初心，克難而上

一年的支教生活，遠離祖國，遠離親人，潘鳳仁學會了堅持再堅持，堅強再堅強。

“不忘初心，克難而上”是潘鳳仁支教的最大動力源泉。她說：“你走到哪里，你就是一個移動的中國。你的一舉一動，都代表著中國的形象。身處異國，對自己國家的責任感和使命感會更加強烈?！睘榱诉@份初心和使命，潘鳳仁承受了心理和身體上的雙重苦痛，然而從未后悔過。

泰國西部華文學術比賽是一年中規(guī)格最高的中國文化展示活動。比賽當天，除了幫助參加古典詩詞朗誦的學生反復強化，潘鳳仁還要為《西游記之三打白骨精》的表演做最后指導，并且擔任演講組評委。然而，一大早潘鳳仁就收到母親發(fā)來的兒子因肺炎發(fā)燒住院的消息，這頓時讓她心頭緊張起來。“我知道，如果是小毛病，媽媽是不會輕易給我發(fā)信息的。我馬上撥打國際電話，聽到兒子揪心扯肺地咳嗽，還撕心裂肺般地喊著‘媽媽，我要媽媽！，我一下子慌了神。媽媽哽咽地說這個月兒子已經(jīng)住院兩周了，上周才出院，現(xiàn)在又來住院了。我當時急哭了，恨不能長出翅膀立刻飛回兒子身邊。但我的學生正處在比賽關鍵時刻，我怎能一走了之？”那一天，對潘鳳仁來說可謂度日如年，她咬緊牙關，戰(zhàn)勝了自己內心的無助、焦慮、恐慌，值得慶幸的是兒子的病情趨于平穩(wěn)，她輔導的學生在比賽中喜獲金獎和銀獎。晚上，寫完活動新聞稿，面對祖國的方向，潘鳳仁在心里默念：“兒子堅強！健康平安！”

丁酉雞年春節(jié)來臨之際，國內萬家團圓，而身處異國的潘鳳仁，不知從何時起，胸口長出一個硬硬的疙瘩，本想等回國再去做全面檢查，誰知它竟異常疼痛起來。無奈，在同事的陪同下，她躺在了當?shù)蒯t(yī)院的病床上。至今回想起來，她仍心有余悸：“雖然手術前后不到一個小時，但那一刻突然覺得每一分每一秒都格外漫長。手術結束后，我發(fā)現(xiàn)皮質床墊被手指摳得凹進去兩個深深的洞。沒等結果出來，我就趕緊起身回學校，因為下午還有兩節(jié)素質拓展課，每位中文老師都有課，泰文老師要開會，沒有人可以替我上課。也許是當時的麻藥勁兒還沒有過，我竟然忘記了傷口，拿著廣西僑辦給每位中文老師寄來的大紅燈籠、對聯(lián)、剪紙、中國結等，給孩子們上了兩節(jié)關于中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的文化課。下課回到宿舍，躺在窄窄的單人床上，我才發(fā)現(xiàn)紗布已染成了紅色?！?/p>

播撒中國文化種子，綻放友誼之花

在異國的土地上，潘鳳仁希望成為一名播撒中國文化種子的使者，講好中國故事，傳遞中國微笑。

支教時親歷的一件小事令潘鳳仁至今難忘，這件小事讓她感受到了中國文化在海外的影響力，更加堅定了她在異國傳播中國文化的信心。“在曼谷一個很小的車站，有一位長年在那里售票的大叔，是地道的泰國人，皮膚黝黑、身材高大、頭發(fā)微卷，見人總是樂呵呵的，每次見我坐車，總是把前面的位置給我（因為他知道我暈車）。那天，我從唐人街買回幾支大毛筆，他看到我手中的毛筆，興奮地借過去，在空中有模有樣地比畫著，樣子顯得有些笨拙，但可以看出他寫的是不規(guī)范的‘中國二字。那一刻，我突然感到漢字竟然那么美！雖然我不知道是誰將中國文化的種子播到了他的心里，但我看到這顆種子已經(jīng)開出芬芳的花?！?/p>

為更好地傳播中國文化，也為響應泰國教育部素質拓展課的要求，潘鳳仁開設了一門新課程——中國茶藝，在三才公學，從來沒有老師開過茶藝課程，她算是第一人。為了吸引泰國學生深入了解中國茶文化，她不僅查閱了很多泰國人學習中國茶藝的資料，還托朋友從中國帶去所有要用到的茶器。一個美好的午后，她帶著泰國孩子們唱起了那首歌：“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又白又香人人夸……”孩子們揚起的笑臉，就像一朵朵清香淡雅的茉莉花盛開在潘鳳仁的心中?！爱?shù)弥疑献詈笠还?jié)茶藝課時，許多慕名而來的泰國孩子涌入簡陋的茶室，懇切地說：‘老師，我想喝一杯中國茶‘老師，我想泡一杯中國茉莉花茶……他們渴望的眼神，是對我這個中國老師和中國茶文化最大的肯定，同時也讓我知道，我在泰國孩子們的心里成功種下了一顆中國文化的種子?！迸锁P仁對此深感欣慰。

除此之外，潘鳳仁還利用每一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，向泰國學生講述中國傳統(tǒng)文化習俗?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”，中秋節(jié)圍繞蘇軾的《明月幾時有》，她從慶中秋、唱中秋、送中秋、寄中秋四個方面和學生一起開展中秋節(jié)主題活動，讓他們在中秋詩詞里感受中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的濃厚文化。她還教學生古箏、剪紙、毛筆字和國畫，帶他們一起跳廣西壯族的竹竿舞、扁擔舞，欣賞南寧馬山縣的會鼓和江南平話歌舞表演。潘鳳仁說：“雖然他們聽不懂，還經(jīng)常笑翻天，但我就是想給他們營造更濃厚的中國文化氛圍，播下更多中國文化的種子！”

借鑒異國教育之道，優(yōu)化教學工作

借他山之石，琢己身之玉。潘鳳仁是個“有心人”，始終懷著一顆學習之心，且行且收獲。

泰國的支教生活，于潘鳳仁而言，是一場遠方的修行，受到了磨礪，也收獲了成長。泰國的教育理念和教育模式給潘鳳仁留下了深刻印象，她認真地總結道：“其一，泰國非常注重對學生進行愛國主義和民族精神的培養(yǎng)與教育，泰國學校每天都會按時舉行升國旗儀式，久而久之在學生的心中種下‘愛國的種子，任何時間、任何地點，只要國歌響起，學生們都會放下手邊的事情，靜靜地聆聽。其二，泰國在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，很好地傳承和弘揚了本民族的傳統(tǒng)文化。在泰國，剛入學的小學生，首先要學習的就是泰國的傳統(tǒng)禮儀，從如何行禮、如何坐、如何站，到如何拜師、如何獻花、如何受獎等。其三，生存教育是泰國教育的核心，貫穿于教學活動的整個過程，旨在培養(yǎng)學生的生存能力、動手能力、獨立性和合作意識?！?/p>

2017年4月回國后，潘鳳仁開始嘗試把泰國教育理念和教育模式的先進之處融入自己的教育教學，并不斷通過不同的活動形式和課程形式，增加學生的體驗感，貫徹到學生的日常學習和行為之中。她從傳統(tǒng)文化方面積極拓展學校的德育課程，在她的倡議下，她所在的學校決定開設“明德課”“養(yǎng)德課”“一德課”三大系列校本課程。為傳承民族藝術、弘揚傳統(tǒng)文化，提高中小學生的審美和人文素養(yǎng)，拓展創(chuàng)新藝術教育實踐，潘鳳仁融合竹、茶、琴、墨等系列校本文化，創(chuàng)建起竹韻工坊校本文化工作室。

借茶修為，以茶養(yǎng)德。為培養(yǎng)學生的高雅情趣和審美意識，潘鳳仁在學校開設“少年茶修”課，并帶“少年茶修”走上國際交流舞臺。2019年7月，潘鳳仁帶領學校“小茶人”與來自美國的20名中學生相聚中國茶文化交流盛宴，在中國僑聯(lián)的匯報表演上，同來自美國、馬來西亞的4名學生一起，完美演繹了節(jié)目《茶藝·古箏·古詩》。匯報表演結束時，一個外國孩子由衷地說：“最讓我驚嘆的，不是中國茶藝的動作有多么優(yōu)美，而是中國禮儀文化的博大精深！”這讓潘鳳仁感到驕傲無比。

“環(huán)佩青衣，盈盈素靨，臨風無限清幽。出塵標格，和月最溫柔?？皭鄯紤训?，縱離別，未肯銜愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流?！边@幾句出自潘鳳仁鐘愛的一首詞《滿庭芳·茉莉花》。也許是緣分使然，在紛繁斗艷的百花中，潘鳳仁獨鐘情于茉莉，還曾擔任廣西橫縣茉莉花節(jié)的青年志愿者。不論在中國，還是在異國他鄉(xiāng)，潘鳳仁始終懷揣一顆茉莉之心，散發(fā)幽幽清香，綻放自己，芬芳他人。

潘鳳仁

壯族，廣西南寧馬山縣人。曾在馬山中學和五一路學校任教，現(xiàn)為南寧市智興路初級中學副校長，2016-2017年度外派泰國支教一年，曾獲“廣西優(yōu)秀外派教師”“南寧市我最喜愛的老師”“南寧市教學骨干”、全國中學生語文能力知識競賽“優(yōu)秀指導老師”等稱號，著有《泰國支教日記》。