湯 霞（渤海大學經(jīng)濟管理學院，遼寧錦州121013）

改革開放以來，中國共產(chǎn)黨一直堅持推進馬克思主義中國化時代化大眾化。習近平同志在黨的十九大報告中指出：“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化”[1]。高校是推進馬克思主義中國化大眾化的重要陣地，對于實現(xiàn)馬克思主義中國化大眾化具有極為重要的意義。能不能選擇合適的路徑，是推進高校馬克思主義大眾化的前提條件。

一、把握馬克思主義和中國化馬克思主義的科學性

把握馬克思主義和中國化馬克思主義的科學性是推進馬克思主義大眾化的前提條件。一個理論被人民大眾理解、掌握、接受、運用，不是因為別的，而是因為這一理論具有科學性，能夠解決人民群眾面臨的現(xiàn)實問題。馬克思主義和中國化的馬克思主義也是如此。因此，要在高校實現(xiàn)馬克思主義大眾化，首先就要使他們深刻認識、把握馬克思主義和中國化馬克思主義的科學性。

“馬克思主義是科學，它始終嚴格地以客觀事實為根據(jù)?！R克思主義必定隨著時代、實踐和科學的發(fā)展而不斷發(fā)展，不可能一成不變?！盵2]無論是馬克思主義還是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，都是被實踐證明了的科學理論體系，具有科學性、開放性、實踐性。正是有了這些特性，才可能被人民群眾接受并指導其社會實踐，從而實現(xiàn)馬克思主義大眾化。在把握馬克思主義和中國化馬克思主義科學性方面，高校有自身的優(yōu)勢。這包括：

第一，高校的教職員工和學生，具有較高文化素養(yǎng)。這為確立優(yōu)良文風提供了理論條件，而優(yōu)良的文風是科學認識馬克思主義和中國化馬克思主義的條件。毛澤東在延安整風時期指出：“學風和文風也都是黨的作風，都是黨風?！盵3]習近平也說過：“文風不是小事。……黨風決定著文風，文風體現(xiàn)出黨風?！盵4]從這兩段話中我們可以體會出文風的重要性，體會出文風和黨風的關系，也可以體會出文風和文化素養(yǎng)的關系。優(yōu)良文風的確立，需要有較高文化素養(yǎng)的群體。而高校是文化層次最高的部門之一。

第二，高校具有系統(tǒng)的學習宣傳馬克思主義和中國化馬克思主義的條件。這就是高校系統(tǒng)的學習制度和高校思想政治理論課教學。高校的學習制度是各行各業(yè)單位中最系統(tǒng)的。而本?？茖W生、碩士研究生、博士研究生等層次學生的“步步高”的思想政治理論課教學，也是其他單位所不具備的。

第三，高校具備了對馬克思主義聯(lián)系實際、解決現(xiàn)實問題進行研究和宣傳的條件。高校是社會的組成部分，高校的教職員工和學生是社會成員，他們所關心的社會主要問題和社會其他成員并無二致。高校較高的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的學習條件，使得高校的教學研究人員能夠對馬克思主義和中國化馬克思主義解決現(xiàn)實問題進行研究和回答，從實踐層面來加強高校學生對馬克思主義中國化的認同。

二、加強隊伍建設

利用優(yōu)良文風推進馬克思主義大眾化，說到底還是要由人來實施。因此，在高校建設一支高素質的教學、研究、宣傳隊伍，是高校優(yōu)良文風推進馬克思主義大眾化的必要條件。高等學校的教師是推進馬克思主義大眾化的重要力量，他們既是馬克思主義大眾化的研究者，又是馬克思主義大眾化的傳播者和實踐者。他們要完成推進馬克思主義大眾化的任務，必須具備一定的素質。

第一，信仰馬克思主義。堅持馬克思主義基本原理和蘊藏于其中的世界觀、方法論，是馬克思主義大眾化的條件。作為高校教學、研究、宣傳隊伍，其成員的知識結構、能力素養(yǎng)、對馬克思主義了解研究的深度廣度不可能完全一致。但是，有一點必須是相同的，那就是信仰馬克思主義。只有這樣，才能真正積極研究馬克思主義、宣傳馬克思主義?！白層行叛龅娜酥v信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒?！盵1]（330）所以，要提高馬克思主義的理論素養(yǎng)。如果沒有這方面的素養(yǎng)，那么我們在宣傳中必然是以己昏昏使人昭昭，這決不能達到推進馬克思主義大眾化的目的。提高馬克思主義理論素養(yǎng)是一項艱苦的工作，但又是必須做的工作。

第二，研究、掌握實際。實現(xiàn)馬克思主義大眾化和實現(xiàn)馬克思主義中國化一樣，必須使馬克思主義和中國實際相結合。而作為馬克思主義大眾化的研究者和宣傳者，在掌握馬克思主義基本原理的同時，必須研究和掌握中國實際。這樣，才能把馬克思主義和中國實際結合起來，所進行的宣傳才能被人民群眾接受。

作為一個宣傳者，對于實際情況的掌握應該既是全面的，也是具體的。既要掌握國情，也要掌握省情、市情、縣情，等等。理論宣傳最常說的就是理論聯(lián)系實際，但是，如何聯(lián)系實際，卻是每一個理論工作者、宣傳工作者應該特別注意的問題，也是一個需要不斷解決的問題。如果僅僅把實際歸結成枯燥的條條框框，那不是真正了解國情，算不上聯(lián)系實際；如果只是關注了解了整個國家的狀況，但是不了解省情、市情、縣情，那也不是真正了解國情，也算不上了解實際。這樣的結果，是不能做到把馬克思主義與實際結合起來進行宣傳的。

第三，提高多方面的素養(yǎng)。作為在高校推動馬克思主義中國化大眾化的宣傳隊伍，必須有較高的素養(yǎng)，這是高校推進馬克思主義中國化大眾化的任務所決定的，也是取得好的宣傳效果所要求的。馬克思主義中國化大眾化的宣傳隊伍的素養(yǎng)應該包括以下方面：

首先，多學科知識的素養(yǎng)。包括政治學、經(jīng)濟學、社會學、歷史學等學科的知識素養(yǎng)。不是說要求馬克思主義中國化大眾化的宣傳隊伍都精通這些知識，但是必須對這些知識進行適當?shù)牧私夂驼莆?。這樣，我們才能從不同的角度、不同的層面進行宣傳，才有可能取得更好的效果。

其次，較好的文學素養(yǎng)。2005年《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》提出：“要多用通俗易懂的語言、生動活潑的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果?！盵5]從馬克思主義大眾化的角度看，我們的文章能不能文字流暢、邏輯嚴謹、文風樸實，與我們的文學修養(yǎng)密切相關；我們的課堂教學能不能抓住學生、形成共鳴、使人信服，同樣與我們的文學修養(yǎng)密切相關。同樣的問題，文學修養(yǎng)不同的人，講出來的效果是不一樣的。

再次，掌握現(xiàn)代科學技術。在現(xiàn)代傳媒高度發(fā)達的情況下，做好推進馬克思主義中國化大眾化的工作，要求馬克思主義中國化大眾化的宣傳隊伍必須掌握現(xiàn)代科學技術，否則肯定做不好宣傳工作。因此，高校每一個宣傳者都要認真學習、熟練使用現(xiàn)代傳媒技術，力爭成為既掌握馬克思主義理論、又能夠緊跟科技發(fā)展前沿的復合型人才。黨和政府則要為這方面的人才成長創(chuàng)造條件。

第四，具有推進高校馬克思主義大眾化的意識。具備了上述素質，只是為推進馬克思主義大眾化準備了條件。要利用這些條件推進馬克思主義大眾化，還需要推動者的意識。這也是優(yōu)良文風的重要體現(xiàn)。下列兩點應該引起我們的特別注意：一是馬克思主義大眾化的隊伍要深刻認識到，馬克思主義大眾化是馬克思主義的基本要求。正如列寧說的：“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗化和簡單明了。”[6]有了這個認識，才能增強推動馬克思主義大眾化的自覺性。二是把推動當代中國馬克思主義大眾化作為實現(xiàn)高校馬克思主義大眾化的重心。從一般意義上來說，馬克思主義大眾化包含了馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的大眾化。高校推動馬克思主義大眾化應該包含上述所有內(nèi)容。在這個前提下，我們應該將推動當代中國馬克思主義大眾化作為重心。

三、采取多樣的教育宣傳形式

當今社會是信息化社會，信息化使人類的傳播方式、傳播速度、受眾范圍都發(fā)生了前所未有的變化。在這種情況下，高校推進馬克思主義大眾化，無論是課堂教學還是其他宣傳，都要根據(jù)青年學生的特點，注意采取各種有效方式。《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》提出：“教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學。”“認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法”“要加強實踐教學”[5]（419）。從高校推進馬克思主義大眾化的視角看，在注意以上方法的同時，應該引起特別重視的是以下兩點：

第一，廣播、電視、報刊。從某種意義上說，廣播和報刊是傳統(tǒng)的傳播媒介，在中華人民共和國成立后的相當長時間內(nèi)充當了主要傳播媒介。這兩種傳播媒介在今天仍然起著重要作用。政府的“村村通”行動，說明廣播在大眾中的地位和作用仍然很大。雖然廣播在高校學生中的作用與社會其他人群相比會弱些，但是校園廣播仍然是大學生接觸社會、了解學校的重要媒介之一。報刊是傳統(tǒng)的傳播方式，無論是過去還是現(xiàn)在，內(nèi)容貼近現(xiàn)實的報刊都對人們的思想變化產(chǎn)生較大的影響。雖然今天網(wǎng)絡和電視越來越成為人們獲取信息的主要渠道，但是仍有一部分人主要依靠報紙獲取信息，即便是依靠網(wǎng)絡和電視獲取信息，高校的教職員工和學生也沒有放棄報刊的信息渠道。因此，在馬克思主義大眾化過程中必須重視報刊的作用。

電視作為一種傳播媒介，在中國出現(xiàn)主要還是在中共十一屆三中全會以后；但是電視普及率增長之快，已經(jīng)使其成為一種大眾媒介。對于高校的學生也是如此。

第二，手機、電腦等網(wǎng)絡產(chǎn)品。網(wǎng)絡是當今信息傳播的最主要方式。在信息化社會的條件下，大眾接受方式也發(fā)生了變化。除了傳統(tǒng)的口頭傳播、報紙傳播、廣播傳播方式外，更多的是通過電視、手機、電腦網(wǎng)絡的路徑接受信息。表1、表2 是2012—2019年相關情況變化①。

表1 2012—2019年移動通訊手持機增長變化情況

從高校學生手機使用情況看，2012年全年研究生教育招生59.0 萬人，在學研究生172.0 萬人，畢業(yè)生48.6 萬人。普通高等教育本專科招生688.8 萬人，在校生2391.3 萬人，畢業(yè)生624.7 萬人。2019年全年研究生教育招生91.7 萬人，在學研究生286.4 萬人，畢業(yè)生64.0 萬人。普通本專科招生914.9 萬人，在校生3031.5 萬人，畢業(yè)生758.5 萬人②。手機基本上是人手一部。

表2 2012—2019年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)變化情況

2018年和2019年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報的統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)和手機上網(wǎng)人數(shù)，但逐步增長是肯定的。對于高等學校電腦使用情況，沒有確切的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)我們的切身體會，學生中擁有的電腦，加上學校的機房電腦，每個學生都有機會使用電腦，則是可以肯定的。網(wǎng)絡的出現(xiàn)極大地豐富了包括高校在內(nèi)的馬克思主義大眾化的傳播空間和傳播途徑?，F(xiàn)在，高校學生都熟悉網(wǎng)絡、接觸網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡。2020年抗擊新冠肺炎期間，線上教學也說明了這一點。在這種情況下，高校的教育者如果忽視網(wǎng)絡，一定不能做好推進馬克思主義大眾化的工作。因此，在推進馬克思主義大眾化的過程中，必須將網(wǎng)絡作為重要陣地，加強對網(wǎng)絡意識形態(tài)的領導，加強網(wǎng)站建設；自覺地將網(wǎng)絡推進馬克思主義大眾化和其他形式推進馬克思主義大眾化結合起來。

四、建立科學的考評機制

建立考評機制，是因為高校推進馬克思主義大眾化不是一蹴而就的，而是一個長過程。之所以是一個長過程，固然是由于馬克思主義大眾化本身的內(nèi)涵包含了過程這一要素，還因為高校的教育對象是流動的，一屆一屆畢業(yè)生離開學校，同時新的學生不斷來到學校。這也是高校的特點。同時，大學階段是大學生接受知識、培養(yǎng)能力的關鍵時期，也是他們的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期?；谶@些因素，要制定科學的評價體系，保證優(yōu)良文風建設，用優(yōu)良文風推進高校的馬克思主義大眾化就顯得尤為重要。在高校建立考評機制，既要參照全社會推進馬克思主義大眾化考評機制，又要突出學校特色。具體說來，高校推進馬克思主義大眾化的考評機制應該包括如下內(nèi)容：

一是重視程度。高校是否具備推進馬克思主義大眾化的相關文件、目標規(guī)劃、具體措施，目標和措施是否可行、可操作。

二是全面推動。高校所有思想政治教育工作者是否都參與到了推進馬克思主義大眾化的工作中來，是否根據(jù)高校學生的特點長期不懈地進行這方面的工作。

三是取得成效。高校在推進馬克思主義大眾化中是否取得了實際成效。教職員工和學生是否認識了實現(xiàn)馬克思主義大眾化的意義，思想政治理論課教學是否講清了馬克思主義和中國化馬克思主義的科學性，是否用這些理論分析和解決了現(xiàn)實問題，學生的馬克思主義理論知識和理論素養(yǎng)是否有較大的提高。

四是監(jiān)督機制。是否建立了優(yōu)良文風推進馬克思主義大眾化的監(jiān)督考核體系；監(jiān)督考核指標是否完善；是否既包括了對教職員工的考核，又包括了對學生的考核；是否根據(jù)指標體系進行了切實的監(jiān)督考核，是否對考核結果進行了分析，并提出進一步改進的措施。

五是獎勵機制。高校是否根據(jù)本校的實際，對推進馬克思主義大眾化有成效的部門進行獎勵；對成效差或沒有成效的部門進行適當?shù)膽吞?。獎勵和懲處的目的都是為了推進馬克思主義大眾化。

考評機制能否真正起作用，關鍵在于是不是真正落實。其實，包括高校在內(nèi)的各行各業(yè)都制定了許多的考評機制，但是，其中的許多機制沒有真正落實?？荚u機制是監(jiān)督落實高校馬克思主義大眾化的，但是考評機制本身也有個落實的問題。從某種角度看，考評機制的落實也很重要。

①表1、表2 的數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局公布的各年度國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報。其中，2007年、2008年缺互聯(lián)網(wǎng)普及率，2010年缺寬帶上網(wǎng)人數(shù)。各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)均未包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣省。

②資料來源于國家統(tǒng)計局公布的2012年到2019年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報。