江蘇省高郵市菱塘回民實驗小學 夏 妍

近幾年，越來越多的人開始關注孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。一個學生成績再優(yōu)異，可是不講文明、不懂禮貌，也不能算是“三好”學生，只是應試教育的畸形產(chǎn)物。大部分班主任會利用晨會、班會甚至課余時間強調(diào)要禮貌待人、文明游戲，可是仍有不文明的現(xiàn)象發(fā)生。一方面，班主任除了處理班級工作，還有很重的教學任務，在沒有時間的情況下，以“壓”為主的傳統(tǒng)教育成了很多教師的不二之選。在這樣的班級管理模式中，班級缺少民主氛圍，學生存在著不同程度的心理健康問題。另一方面，家長忙于家務或工作，無暇顧及孩子，孩子缺乏正確引導，不文明現(xiàn)象得不到根治。

一、為什么要創(chuàng)建文明班級

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姡h(huán)境對一個人的影響多重要。一個班風很差、紀律混亂的班級，幾乎沒有學生能夠靜下心來學習讀書；相反，一個紀律嚴明、書香四溢的班級，定能激發(fā)學生對知識的渴望。

前段時間，班長經(jīng)常向筆者反饋：吳某某、陳某某、張某某等人最近經(jīng)常擾亂秩序，不聽值日班長的勸阻，打架嬉戲，將才排整齊的課桌弄亂，搞得班級烏煙瘴氣，嚴重地影響了其他同學學習，更有意志不堅定的學生受他們的不良影響，竟用言語侮辱值日班長。筆者多次說教后，只是平靜了一段時間，之后幾人又開始故技重施?？粗靵y的班級，筆者意識到，良好的環(huán)境很重要，創(chuàng)建文明班級是當務之急！

（一）創(chuàng)建文明班級有助于學生樹立良好的個人作風

行為習慣是人們在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動化行為，并在思想、學習中體現(xiàn)出獨特的風格。小學生正處于作風尚未穩(wěn)定的關鍵時期，稍微受一點不正風氣的干擾，就容易被帶壞走上歪路，此刻精神文明建設就顯得尤為重要。文明班級的文明不僅僅是環(huán)境文明，更是精神文明。一個積極向上班級的班風猶如一面鮮明的旗幟，能指引學生通往正確的方向。比如，我們班的班風口號是“明理向上，自律創(chuàng)新”，這是由大家一起投票決定的。沒定班風以前，班級是一盤散沙，大家都我行我素、自由散漫，但是，自從他們自己選定了班風口號后，很多人都開始自覺用班風自律了，在自律這方面有了很大的進步。

（二）創(chuàng)建文明班級有助于班級營造舒適的學習氛圍

文明班級在硬件設施方面推崇溫馨教室、綠色園地、書香小屋，在這樣的環(huán)境里學生都更愿意學習了。從文明班級走出來的師生，不亂吐、不亂扔，文明用語、禮貌謙和，課間大家都在文明游戲、輕聲交流。

（三）創(chuàng)建文明班級有助于促進文明城市的建設

從小抓起，從學校抓起，讓學校成為社會文明的高地。常州市委常委徐光輝也提到過：“培育和踐行社會主義核心價值觀，是引導青少年投身實現(xiàn)偉大夢想征程的戰(zhàn)略工程，是幫助青少年扣好‘人生第一?？圩印蔫T魂工程，是建設人民滿意、全國領先的全域文明城市的基礎工程。要聚焦立德樹人任務，準確把握文明校園創(chuàng)建工作重點內(nèi)容，堅持把引導學生立心鑄魂作為首要任務，堅持把加強師德師風建設放在突出位置，堅持把傳承中華文化基因貫穿創(chuàng)建始終?！笨梢?，文明班級的輻射不僅僅是學校，更是整個文明城市建設的基礎。

二、怎么創(chuàng)建文明班級

有人認為文明班級就是環(huán)境干凈、成績第一的班級，這樣的認識是有失偏頗的。文明，是有史以來沉淀下來的，有益增強人類對客觀世界的適應和認知、符合人類精神追求、能被絕大多數(shù)人認可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。理性是真理的靈魂，真理是文明的胚胎，文明是科學的豐碑。所以，文明班級也將是在學習、衛(wèi)生、紀律、德、智、體等各方面精神面貌都很出眾的班級。創(chuàng)建文明班級要因班制宜，找準切入口。

（一）一本書一盆花，環(huán)境衛(wèi)生靠大家

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睖剀暗沫h(huán)境是文明班級創(chuàng)建的基礎和保障。綠色是文明班級的象征色，所以一開學，筆者就安排每一位學生“帶一抹屬于自己的綠色”來裝點教室環(huán)境。學生都興致很高，帶來了各種各樣的植物。筆者指導他們將仙人球、蟹爪蘭、文竹有序地擺放在窗臺上、飲水機旁、圖書角邊，教室頓時煥然一新、綠意盎然、生機勃勃?！巴瑢W們，這一盆盆植物也是一個個小生命?！惫P者指著植物對孩子們說，“他們像你們一樣，也需要被照顧、呵護，每盆植物上都貼了你們的名字，你們就是他們的父母，必須了解自己‘孩子’的喜好、需要。有的植物喜歡陽光，比如月季、多肉；有的植物喜陰，比如綠蘿、君子蘭；有的植物喜歡干燥，比如仙人球、仙人掌；有的植物卻喜歡水分充足，比如銅錢草、水葫蘆……”自從班級住進了綠色的“小精靈”后，筆者發(fā)現(xiàn)學生也越來越細心了。

文化和文明一直有著緊密的聯(lián)系，播撒文明少不了濃郁的文化氛圍，所以，是時候裝飾教室光禿禿的墻壁了！為配合班風的形成，筆者和學生一起在教室兩邊的四個柱子貼上“勤奮”“努力”“夢想”“堅持”，并在教室后面的墻壁貼上詩句“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。除了這些，圖書角也被他們“每人一本推薦書”塞得滿滿當當。漸漸地，下課時，追逐打鬧的人變少了，靜靜讀書的人變多了；大聲喧嘩的人變少了，照料植物的人變多了；亂吐亂扔的人變少了，文明禮貌的人變多了。良好的班風正在逐漸形成。

（二）明事理辨是非，知法懂法你我他

“揚文明風帆同度誠信人生，樹法制大旗共展和諧社會?！弊鍪胤ǖ墓袷俏拿靼嗉墑?chuàng)建的先決條件。

文明和道德法治向來密不可分，為響應十九大“加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念”的號召，加強被忽視的法治教育，讓青少年知法懂法守法是當務之急。作為班主任，筆者有義務、有責任向?qū)W生普及法律知識。

模擬法庭將德育與法治結合起來，將班會與法庭連接，這種頗具特色的法制教育活動，讓學生身處其中，深刻領悟“勿以惡小而為之”的道理，提高了他們的法治素養(yǎng)。為了讓學生感觸更深，筆者用了發(fā)生在身邊的真實案例——學生偷竊，以此展開模擬法庭。

這次活動使他們增強了學好本領，以自身力量維護法律公正的責任感。以往我們對于學生的偷竊行為，一般采取私下交流、家長交談、班會批評的方式來教育，可是這樣并不能讓學生認識到這樣的行為已經(jīng)觸犯了法律。只有在莊重的模擬法庭上，他才能直面錯誤，并真正從心里認識到自己的行為已經(jīng)觸犯到了法律，樹立法治意識。

通過本次活動，學生深切感受到了法律的威嚴不容侵犯。文明班級當走在法制教育的前列，學生知法懂法才不會去觸犯法律，從而律人律己，為其他班級做好表率作用。

（三）定制度立規(guī)矩，獎懲分明能守紀

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！眹烂鞯囊?guī)制是文明班級創(chuàng)建的先決條件。要想擁有文明的學生，必須在方方面面作出明確的要求。這個要求并不是教師硬性規(guī)定的，而是學生自發(fā)選擇的。由學生自主設計班級規(guī)章制度，他們興趣濃厚，人人都積極地出謀劃策。大家通過投票的方式確定小組爭星內(nèi)容（學習星、紀律星、環(huán)保星、文明星），把規(guī)章制度的要求融進各種星中。

1.學習星。小組內(nèi)的每一位學生堅持每天完成家庭作業(yè)，上課積極發(fā)言就可得一顆星?？荚嚨脑?，以小組為單位算平均分，第一名才可以得星。

2.紀律星。要求小組內(nèi)的每一位學生沒有被值日班長記過名字，排隊做到“四個一”（排隊一分鐘，不講一句話，站成一條線，門口一路走），離桌收凳，做操不講話、不搗亂，觀賞、游覽不喧嘩。

3.環(huán)保星。要求小組內(nèi)每一位學生每天保證自己桌凳整齊、抽屜無垃圾、地面干凈，做好自己的值日工作。

4.文明星。要求小組內(nèi)每一位學生每天儀表整潔、佩戴紅領巾，課間文明游戲（不追逐打鬧，不大聲喧嘩），遇到老師要禮貌問好。

大家也商議好了懲罰方式：連續(xù)兩次給小組拖后腿的學生要為班級服務一周（換純凈水、打掃教室、排課桌凳等）。

經(jīng)過學生自己思考修改并一致通過的文明規(guī)則，大部分學生都能嚴格遵守。小組爭星也增強了他們的團隊意識，這樣便于團隊互相督促，一起走向文明。

（四）用小手拉大手，家校攜手共文明

“小手拉大手，文明齊步走”，家校聯(lián)手是文明班級創(chuàng)建的重要保障。教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。通過對孩子文明禮儀的熏陶，提升整個社會人群的文明素質(zhì)，營造民主法治的社會氛圍，也為文明城市的創(chuàng)建貢獻一分力量。

自從班級實施文明規(guī)范以來，不少家長跟筆者反映，孩子在家里變得更懂禮貌了，也更勤勞了，甚至有的孩子還會帶著弟弟一起收拾玩具，幫助妹妹整理書包。筆者意識到孩子的影響作用不容小覷，正確引導和開展一些家?；迎h(huán)節(jié)可以推動文明家庭的誕生，也可以提升孩子的綜合素質(zhì)。

于是，筆者先召開了家長“文明座談會”，與他們交流想法，影響他們的觀念，獲得他們的支持，建立文明家庭公約，讓家長在家里做好孩子的文明榜樣。然后讓孩子寫一封給家長的信，這封信讓家長們聽到了孩子們的心聲，也可以讓家庭成員們互相督促，共建文明家庭。最后開展“最美文明家庭”評比，通過分析各家庭遵守公約情況，評出文明學生、文明家庭和文明家長。

城市的文明需要學校的文明，而學校的文明依賴班級的管理，文明班級的普及和推廣是大勢所趨。從班級環(huán)境入手，在法制教育的基礎上營造民主、公平、和諧的氛圍，以大家的文明衡量標準規(guī)范自己的言行舉止，學生和家長互相監(jiān)督，各式各樣的文明小家才能搭建出新的文明之城！