安徽省亳州幼兒師范學(xué)校 劉曉慧

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的時代背景下，英語的應(yīng)用范圍廣泛，比如計算機軟件應(yīng)用、國際貿(mào)易經(jīng)濟往來等都會用到英語。中職英語課堂中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)面臨的主要問題有知識面不足、交際能力欠佳、聽力欠缺等。英語學(xué)習(xí)問題集中在學(xué)生的聽說能力方面，對此筆者認為可以通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展中職學(xué)生知識面、巧用交際教學(xué)法來增強學(xué)生交際能力、開設(shè)情境教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生聽力等途徑提高學(xué)生的聽說能力。其中，對交際教學(xué)法中創(chuàng)建交際環(huán)境、交際式英語教學(xué)、增加學(xué)生閱讀量分別展開分析。

一、中職英語課堂中學(xué)生聽說能力存在的問題

（一）英語知識面不足

中職學(xué)生的英語積累不足，對英語的詞匯、語法、語句技能等缺少積累，導(dǎo)致英語知識面不足，英語聽說能力欠佳。中職學(xué)校招生門檻較低，難以獲得自學(xué)能力強、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，甚至有一些是不具備考取大學(xué)資格的生源，給中職學(xué)校英語教學(xué)帶來的一定難度，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力更是力不從心。

（二）英語交際能力不佳

中職英語教育中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較有難度。大量的英語詞匯記憶任務(wù)、多樣變化的語法使用技巧、固定搭配記憶等英語基本功，對于英語基礎(chǔ)不佳的中職學(xué)生而言，簡直難如登天。缺少英語基本功積累的中職學(xué)生，在訓(xùn)練英語交際能力的課程中出現(xiàn)逃課、睡覺等不良現(xiàn)象，嚴重影響了中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（三）英語聽力欠缺

英語聽力一直是英語教學(xué)界的難題，早年間中考、高考的聽力部分不計入高考成績，為英語聽力教學(xué)帶來發(fā)展性阻礙。英語基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生，在不求上進心理的作用下，往往會忽視英語聽力訓(xùn)練。學(xué)生的生活環(huán)境中也鮮少出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生對英語單詞的發(fā)音不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)“地方英語”的問題?；诖祟愑⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語聽力能力難以保障。

二、中職英語課堂中學(xué)生聽說能力的提高對策

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展英語知識面

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)聽說潛能

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)中，有效拓寬學(xué)生的英語視野，積累更多的英語知識，來激發(fā)學(xué)生的英語聽說潛能。例如“What do you think of fashion?”課程中，教師依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提前準(zhǔn)備圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，將圖片中涉及的英文詞匯、短句標(biāo)注不同的顏色，一方面增加學(xué)生的英語知識面，另一方面加深學(xué)生對詞匯、短句使用場景的理解，從而激發(fā)學(xué)生的英語潛能。學(xué)生再遇見類似問題，觸類旁通，給出不同答案，如“Attend a friend’s birthday party（參加朋友的生日會）”“Attend a fancy ball（參加化妝舞會）”等。學(xué)生課余時間，對于喜歡的話題，自主在網(wǎng)絡(luò)上查閱單詞、短句，來激發(fā)自身的英語潛能，有效增強英語聽說能力。

2.注重網(wǎng)絡(luò)資源的課外延伸

英語作為一門語言類學(xué)科，詞匯、語法的記憶與積累相當(dāng)關(guān)鍵，是英語應(yīng)用的基礎(chǔ)。為增強中職學(xué)生的英語聽說讀寫能力，應(yīng)不斷擴大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍，不僅限于書本教材學(xué)習(xí)，還應(yīng)增加課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)課堂、英語新聞、英語電影等。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大學(xué)生的英語積累。比如，要求學(xué)生觀看英語原聲電影《蜘蛛俠》，影片中不乏簡單的英語詞匯與短句的使用，如“You can’t trick me anymore（我不會再中你的計謀）”，語句中的五個單詞均是中職英語學(xué)習(xí)中涉及的詞匯：單詞trick（欺騙），其動詞的使用方法在語句中充分體現(xiàn)；單詞anymore 的使用環(huán)境、相關(guān)詞匯的使用方法可以在課堂給予適當(dāng)講解與延伸，區(qū)分anyone、anybody、anymore 的詞匯含義與使用環(huán)境，利用中職學(xué)生對電影中超級英雄的喜愛訓(xùn)練其英語知識技能，增強其聽說能力。

（二）運用交際教學(xué)法增強英語交際能力

1.創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

交際教學(xué)法的優(yōu)勢在于有效提升學(xué)生的聽說能力。因此，創(chuàng)設(shè)鮮活、真實的課堂活動，是提高中職學(xué)生英語交際能力的最佳方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加英語課堂學(xué)生參與度。教師選擇學(xué)生感興趣的話題、生活場景、英文電影情景等話題，如舉辦生日會、制作節(jié)日海報、成立音樂俱樂部等，讓學(xué)生以小組為單位，自主選題，課堂上完成交際對話表演。交際對話的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞、語句，增加其英語知識積累；利用課上課下時間，以小組形式練習(xí)英語對話，來提高學(xué)生的聽說能力。中職英語課堂應(yīng)充分實現(xiàn)學(xué)生互動環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的英語交際環(huán)境，讓學(xué)生在交流中提升交際能力。

2.交際式英語教學(xué)

創(chuàng)新英語教學(xué)方式，增加英語交流環(huán)境，促進學(xué)生靈活使用英語。例如在課堂上讓學(xué)生輪流進行英語報數(shù)、閱讀教材、講解英語題目等活動。利用課堂學(xué)生英語報數(shù)的方式，來提高學(xué)生對數(shù)字單詞的聽說能力，有效調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，通過學(xué)生自主查閱數(shù)字單詞的搭配方法與發(fā)音，來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；輪流閱讀教材，能有效提高學(xué)生對教材的理解，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；輪流講解英語題目，能促進學(xué)生對詞匯、語法的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的英語基礎(chǔ)積累。通過課堂靈活的教學(xué)方式，利用師生交際元素，有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，增強其聽說能力。

3.增加閱讀量

增加英語閱讀材料，比如學(xué)生英文報、英語雜志、英語優(yōu)秀作文、課外輔導(dǎo)書等，來提高學(xué)生的閱讀量，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。語言學(xué)科是漫長的積累過程，所以提高英語閱讀量、增加英語閱讀時間是增強學(xué)生英語聽說能力的最佳途徑。此外，教師選取經(jīng)典的英語短文、詩歌、歌曲，在課間為學(xué)生播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，讓學(xué)生跟著音頻聽、模仿與自學(xué)，能增加學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識積累，提高其聽說能力。教師通過增加紙質(zhì)閱讀材料、課間播放英語音頻材料，來綜合提高中職學(xué)生的英語聽說能力。

（三）開設(shè)情境教學(xué)提高英語聽力

參照《動感英語》視聽說課的情境課題，切實展開中職英語教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)。情境教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.趣味性

運用貼近學(xué)生生活的情境、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、交際教學(xué)方式來增加英語課堂活力，有助于激發(fā)學(xué)生的英語潛能，提升學(xué)生課堂參與度。

2.創(chuàng)新性

由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理。因此，英語課堂應(yīng)充分加以創(chuàng)新，來增強中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，例如組織英語角、專題辯論、英語協(xié)會、英語報投稿、英語寫作大賽等，以創(chuàng)新視角增加學(xué)生的英語交際活動，有效增強學(xué)生的英語聽說能力。

3.實踐性

知識來源于生活，對生活加以升華提煉，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中接觸到的情境，來展開英語教學(xué)。比如“Go to play basketball after school（放學(xué)一起去打籃球）”，以生活話題展開課堂英語對話模擬，提高學(xué)生的英語使用頻率，促使學(xué)生將英語還原到生活中，通過日常的英語交流，來增強學(xué)生的英語聽說能力。

4.發(fā)展性

情境教學(xué)結(jié)合了英語知識、語法、固定搭配的綜合知識，包含了英語對話的發(fā)展過程與使用環(huán)境，具有生活立體性、語言交流性，能有效促進學(xué)生英語的全面發(fā)展。

三、運用競技法進行英語聽說教學(xué)

（一）營造英語聽說的競賽氛圍

競賽氛圍可分為課堂上的競賽氛圍和課堂外的競賽氛圍。營造課上的競賽氛圍可通過課堂競賽活動進行。英語聽說競賽的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生知識水平為基礎(chǔ)，在此之上結(jié)合學(xué)生實際情況，提高學(xué)生參與的積極性。課題的選擇可從“旅游”“綠色理念”“親情”“運動”“理想”等入手，并根據(jù)不同課題創(chuàng)設(shè)不同的競賽形式。例如“綠色理念”這一課題，可進行綠色能源單詞競賽、綠色理念答題賽、綠色標(biāo)志競賽等。課外英語聽說競賽的內(nèi)容是以具體的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以完成教學(xué)任務(wù)為目的，其內(nèi)容具有一定的交際性，使學(xué)生通過互相交流提高自身的英語聽說能力。在設(shè)計課外英語聽說競賽活動時，要給予學(xué)生足夠的機會進行有效交流，提高學(xué)生的參與度。課外競賽活動的舉辦時間可按照每月一次或每學(xué)期一次的形式進行。

（二）小組競賽法

為有效提高英語聽說競賽的教學(xué)成果，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，較為有效的是小組競賽法，將學(xué)生按照不同的英語水平進行分組，使其在競賽過程中能夠互相幫助，提高團隊協(xié)作能力。分組后，采用話題會話的方式，各組派任一位學(xué)生收集小組資料，收集完畢后小組成員對該資料共同編寫對話。最后，合理劃分對話，由小組成員共同呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生開口說英語的自信心。

（三）鼓勵式教學(xué)

無論進行哪種英語聽說競賽活動，教師應(yīng)以鼓勵為主，逐漸提升學(xué)生對于英語聽說方面的信心，使其敢說、不怕錯。同時，教師應(yīng)與學(xué)生保持平等的關(guān)系，對所有學(xué)生一視同仁；尊重學(xué)生間的差異化，在教學(xué)過程中因材施教。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的競賽熱情，從而增強其自信心，提高其英語聽說能力。

綜上所述，利用豐富的英語學(xué)習(xí)資源，能增加學(xué)生的英語知識積累；創(chuàng)新應(yīng)用交際教學(xué)法，切實提高學(xué)生的英語交際能力，促進英語聽說能力教學(xué)發(fā)展；情境教學(xué)的開設(shè)，有利于補充交際教學(xué)，使課堂兼具趣味性、互動性、實踐性，增強英語教學(xué)的生活寓意與德育思想。此外，英語教師在課外也應(yīng)不斷提升自身的英語教學(xué)技能，以促進中職學(xué)生聽說能力的全面發(fā)展。