學(xué)科核心素養(yǎng)下高中校園體育文化系統(tǒng)的發(fā)展研究

（淄博中學(xué) 山東 淄博255000）

2017版高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)辯證的將“立德樹人”與“健康第一”兩個理念統(tǒng)一起來，同時凝練了體育學(xué)科三方面的核心素養(yǎng)即運動能力、健康行為和體育品德。正如學(xué)科核心素養(yǎng)之間是相互依存、相互作用的有機整體一樣，高中校園體育文化也是一個有特定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，并且各個組成部分也都有了新的發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)高中校園體育文化的發(fā)展，高中校園體育文化的發(fā)展也促進了學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)。

1、高中校園體育文化系統(tǒng)的構(gòu)成

錢學(xué)森認為：“科學(xué)系統(tǒng)論的運用，什么都是一個系統(tǒng)，而且有一個結(jié)構(gòu)。而這個結(jié)構(gòu)之中存在著相互作用”。高中校園體育文化系統(tǒng)基于高中階段特有的辦學(xué)方向和學(xué)情，其受眾主體是學(xué)生，在體育與健康課程的基礎(chǔ)上，以課外體育活動為實踐形式，以運動訓(xùn)練為抓手，通過長期實踐形成的群體文化，最終目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展。高中校園體育文化系統(tǒng)主要有以下幾個子系統(tǒng)構(gòu)成：（1）體育與健康課程：體育與健康課程是實現(xiàn)學(xué)校體育的基本組織形式，其最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生達到健全身心的雙重構(gòu)建。健身育人的課程本質(zhì)觀，決定了體育與健康課程在高中校園體育文化系統(tǒng)中的基礎(chǔ)地位；（2）課外體育活動：學(xué)生在體育與健康課程中學(xué)到的運動技術(shù)、培養(yǎng)的運動技能、形成的鍛煉習(xí)慣、養(yǎng)成的體育品德在豐富多樣的課外體育活動中得到了更為廣泛和深入的運用，是高中校園體育文化系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分；（3）運動訓(xùn)練競賽：高中業(yè)余運動訓(xùn)練和競賽是利用課余時間對部分在運動方面有一定才能的學(xué)生進行較為專業(yè)的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生的運動能力和運動習(xí)慣的重要途徑，對于學(xué)生健康行為的培養(yǎng)和體育品德的塑造上具有強化作用，是高中校園體育文化系統(tǒng)中的重要組成部分。

校園體育文化的構(gòu)建應(yīng)該兼具校本化、人文性和教育性，以實現(xiàn)學(xué)生健康行為的培養(yǎng)和體育品德的豐腴。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，校園體育文化首先應(yīng)該做到兩個“全”，即為了全體學(xué)生和為了學(xué)生的全面發(fā)展。依據(jù)學(xué)校的特色，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)情的校本課程和鍛煉計劃，確保讓每一個學(xué)生都參與到活動中來。如部分地區(qū)采取“一生一案”活動，就是在認真分析學(xué)生身體特點、運動需求、運動條件的基礎(chǔ)上，在體育教師指導(dǎo)下，為每個學(xué)生量身打造個性化運動健身處方，這樣既能提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的運動健身習(xí)慣，立足長遠，讓學(xué)生終生受益；其次，校園體育文化的形成是一個動態(tài)的實踐過程，需要師生共同努力，在付諸行動的過程中，創(chuàng)造性生成屬于自己特有的體育文化；最后，校園體育文化是隸屬于學(xué)校整體校園文化的，不是孤立存在的。因此要注重校園體育文化與其他課程、活動和資源的充分融合，依托于整個校園文化的大環(huán)境，在不同的活動設(shè)計和組織實施過程中，為學(xué)生提供不同崗位角色的選擇和任務(wù)要求，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)角色需求，在不同的情境中得到歷練。如將校園文化藝術(shù)節(jié)和校園體育節(jié)有機的融合到一起，設(shè)置不同項目的比賽，多學(xué)科融合，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，共同烘托出良好的校園文化氛圍。

2、核心素養(yǎng)下高中校園體育文化系統(tǒng)的發(fā)展

2.1、高中校園體育文化的基礎(chǔ)子系統(tǒng)——體育課的發(fā)展

體育與健康課程是校園體育文化的最基本形式，是校園體育文化建設(shè)的主渠道。學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，體育與健康課程在實現(xiàn)高中校園體育文化構(gòu)建中，起到引導(dǎo)和鋪墊的作用。首先明確教學(xué)內(nèi)容在體育與健康課程內(nèi)容體系中的水平和層級，明確與此對應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的側(cè)重點。教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生對體育與健康文化認知水平的手段，其根本目的是通過身體力行的練習(xí)，最終達到學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在這個過程中，教學(xué)內(nèi)容承擔(dān)的是工具的角色，起到傳導(dǎo)的作用，因此要著重分析不同教材的教育價值，合理選取和組合。如，耐久跑除了能夠有效鍛煉學(xué)生的心肺功能和耐力，更可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、堅韌不拔的精神；而跳高、跳遠等可培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和超越自我的進取意識，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的隱形資源，以此實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)；其次在這個實踐過程中教師是引導(dǎo)者，基于學(xué)生學(xué)情在充分研究教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，利用信息化教學(xué)手段，設(shè)計和實施教學(xué)內(nèi)容，從而使得運動技術(shù)的教學(xué)、運動技能的培養(yǎng)以及健康教育的傳播、體育精神的傳承等在課堂中得以實現(xiàn)。例如：在排球選項教學(xué)中，教師要明確排球運動對于身體鍛煉的意義，尤其是頑強拼搏、團隊合作和遵守規(guī)則等良好體育品德的教育價值，通過引入中國女排這個鮮活的實例，通過小組合作、比賽體驗創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)在學(xué)生在排球運動技能、健康行為和體育品德的綜合提升，形成特有的課堂體育文化。

2.2、高中體育文化的關(guān)鍵子系統(tǒng)——課外體育活動的發(fā)展

學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育與健康課程為校園體育文化構(gòu)建做了良好鋪墊，課外體育活動則使得學(xué)科核心素養(yǎng)在校園體育文化構(gòu)建中得到了更為廣闊的延伸。高中學(xué)?；趯W(xué)業(yè)的特殊需求下，課外體育活動成為校園體育文化形成的主要途徑，尤其表現(xiàn)為校園體育精神的繼承和發(fā)揚，而體育精神則是校園體育文化的靈魂和核心。這里的課外體育活動涵蓋了諸多形式如：（1）體育校本課程：各個高中學(xué)校基于學(xué)校師資、場地器材等條件開發(fā)的體育校本課程，從項目特點出發(fā)，形成“體育超市”，讓學(xué)生根據(jù)個人興趣有機選擇。體育文化是運動項目的靈魂，提升運動技能水平的同時，也能夠領(lǐng)悟項目的體育精神；（2）大課間活動：基于學(xué)校情況和季節(jié)特點，選取一項至兩項活動內(nèi)容，形成特色大課間，彰顯學(xué)校校風(fēng)和學(xué)生的精神面貌，如冬季跑操、夏季健身操、武術(shù)操等；（3）陽光體育節(jié)：以面向“全體”學(xué)生為主旨，設(shè)計豐富多彩的競賽活動，如在運動會中除設(shè)置接力跑等傳統(tǒng)集體項目，還可以增加多人跳長繩項目，讓學(xué)生更加愉悅的參與競賽活動，推動班級凝聚力和集體榮譽感的提高。校園廣播站、宣傳窗、體育文化長廊等顯性物質(zhì)資源也為校園體育文化構(gòu)建烘托出濃郁的文化氛圍，使得體育精神潛移默化的影響學(xué)生的發(fā)展。

除了依托學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量和場地器材等，還可以充分依靠學(xué)生團體，以此讓學(xué)生能夠勝任不同的角色。如成立學(xué)生體育社團、學(xué)生會體育部等，在體育活動的策劃和組織實施過程中，能夠起到良好的銜接作用。鼓勵體育教師基于自己的專長成立工作室，在完善學(xué)校社團運行制度的同時，以項目特有的文化吸引家長的關(guān)注和參與。如高中學(xué)校的武術(shù)社團，定期舉行武術(shù)類活動和比賽，以“太極拳”為基點，吸引家長的積極參與，既能夠促進項目的開展，也能夠促進武術(shù)精神的傳承；另一方面要合理利用社會資源，如以足球博物館、蹴鞠小鎮(zhèn)為中心，建立青少年活動基地，以俱樂部和訓(xùn)練營的方式，進一步開展運動項目，擴大項目文化的影響力。不論是何種形式的課外體育活動，都為學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德學(xué)科核心素養(yǎng)提供了更為廣闊的施展平臺，在課上學(xué)到的技術(shù)、技能在課外活動中得到更充分的實踐，了解到的健康行為習(xí)慣，在課外活動中得到了規(guī)律的實踐，體驗到的體育品德在課外活動中得到了更深厚的升華。

2.3、高中校園體育文化的重要子系統(tǒng)——運動競賽訓(xùn)練的發(fā)展

一個學(xué)校應(yīng)該有自己的學(xué)校體育發(fā)展特色，應(yīng)該形成自己學(xué)校的體育傳統(tǒng)。高中學(xué)校以體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為發(fā)展目標(biāo)，突出項目優(yōu)勢，積極營造校園體育文化。在經(jīng)歷了體育與健康課程的鋪墊、課外體育活動的夯實后，運動訓(xùn)練競賽則成為體育學(xué)科核心素養(yǎng)的升華階段。在體育運動方面有專長、有天賦的學(xué)生進入學(xué)校運動隊，由專業(yè)教師對其進行深入系統(tǒng)的訓(xùn)練，對學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德三個核心素養(yǎng)都有極大的提升作用，同時學(xué)校競技體育水平的發(fā)展，對學(xué)校體育文化建設(shè)有極大的推動作用。高中學(xué)校組建適合學(xué)校實際的特色運動隊，取得優(yōu)異比賽成績，為高校輸送高水平體育后備人才，推出體育明星隊伍和個人，成為體育精神的代言人，從運動項目的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層次，推動運動項目的推廣，促進運動項目文化的形成，同時促進學(xué)校體育工作的開展。

綜上，立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，要完成立德樹人的任務(wù)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中校園體育文化從物質(zhì)、制度、精神等不同層面，在體育與健康課程、課外體育活動、運動競賽訓(xùn)練等不同層面的發(fā)展，以特有的形式滲透進校園，發(fā)揮潛在教育功能，使學(xué)生更加了解體育、熱愛體育，參與體育，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，在實現(xiàn)學(xué)生終身體育、終身健康和可持續(xù)自我發(fā)展中具有重要作用。