（成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 四川 樂(lè)山614000）

前言

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們對(duì)于自身的形體發(fā)展也越來(lái)越重視。在新教學(xué)理念的影響下，體育教學(xué)模式也進(jìn)入了自我剖析以及不斷完善的新階段。健美操是一種融合健身、體操、音樂(lè)、娛樂(lè)多種元素的體育項(xiàng)目，其普及性較強(qiáng)，不僅能有效改善學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性以及靈活性，同時(shí)有助于改變學(xué)生的審美風(fēng)貌，促進(jìn)其全面發(fā)展。藝術(shù)化教學(xué)指的是教師嚴(yán)格遵照教學(xué)法則與美學(xué)尺度的要求，在課堂上充分發(fā)揮情感的功能，以取得更為理想的教學(xué)效果。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，在健美操的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足于實(shí)際情況，不斷磨練自身的教學(xué)技巧，充分挖掘藝術(shù)化教學(xué)的內(nèi)涵，以提升課堂教學(xué)模式的有效性以及創(chuàng)新性。

1、健美操藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)

健美操包含動(dòng)作美、形態(tài)美、表現(xiàn)美、氣質(zhì)美、造型美五項(xiàng)藝術(shù)審美內(nèi)容，同時(shí)它也是一種具備多形式、多功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在鍛煉的過(guò)程中不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生的外在美，同時(shí)也能深入挖掘其內(nèi)在美，以滿足其對(duì)運(yùn)動(dòng)的多層次需求。在健美操課堂上，學(xué)生不僅能通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作理解美、認(rèn)識(shí)美，同時(shí)也能在不斷編排、創(chuàng)造動(dòng)作的過(guò)程中提升自身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

同時(shí)作為一項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)，健美操中的每個(gè)動(dòng)作都根據(jù)人體的生理學(xué)編排而成，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有助于提高學(xué)生的健康水平。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能借助柔韌性的動(dòng)作培養(yǎng)自身的健美體型，促進(jìn)自身的均衡發(fā)展，同時(shí)健美操包含著高層次的運(yùn)動(dòng)美，能滿足學(xué)生對(duì)于健身審美價(jià)值的需求；另一方面，在健美操課堂上，每個(gè)學(xué)生都不是單打獨(dú)斗，需要與其他同學(xué)密切合作，才能有效提升自身的健美操表現(xiàn)力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生的合作意識(shí)，也能有效培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，幫助其建立和諧、健康的交際關(guān)系；同時(shí)學(xué)習(xí)健美操也能幫助學(xué)生形成正確的審美觀以及價(jià)值觀，引導(dǎo)其養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，有助于充分體現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的身心健康水平。

2、健美操教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、教材實(shí)用性低，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中均沒(méi)有教材的問(wèn)題，課上主要是觀摩老師的動(dòng)作，課后自己在網(wǎng)上尋找相關(guān)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于很多學(xué)生都缺乏舞蹈、體操基礎(chǔ)，因此一旦遇到難度較大的動(dòng)作，就容易失去學(xué)習(xí)健美操的興趣，久而久之，部分學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)樽员岸钟|健美操課程；另一方面，受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校還是師生均將文化成績(jī)看作是學(xué)習(xí)的重中之重，因此對(duì)于健美操等體育課程的重視程度較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)觀念止步不前，嚴(yán)重影響了健美操藝術(shù)化教學(xué)的順利開(kāi)展與廣泛推廣；同時(shí)大部分學(xué)校，都缺乏基于自身實(shí)際情況的科學(xué)理論指導(dǎo)體系，在發(fā)展健美操教學(xué)模式的過(guò)程中，常常會(huì)照搬照抄其他先進(jìn)的教育理念，不僅無(wú)法提升教學(xué)效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。

2.2、教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，大部分健美操教師在教學(xué)過(guò)程中都是將全程動(dòng)作進(jìn)行分解，并逐一示范。學(xué)生只能緊跟教師的節(jié)奏對(duì)動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械化的練習(xí)，不僅毫無(wú)趣味，學(xué)生也無(wú)法體會(huì)到健美操中的藝術(shù)性以及感染力。同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，很多教師都無(wú)法做好因人施教，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，健美操的形式與種類(lèi)均得到了更新和發(fā)展，但很多教師未能及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出改進(jìn)，只是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生一兩套動(dòng)作，甚至不同年級(jí)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都一樣，這樣不僅抑制了學(xué)生對(duì)健美操課程的積極性以及興趣性，還影響了教學(xué)效率以及質(zhì)量，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于沉悶，健美操教學(xué)的藝術(shù)化進(jìn)程也是舉步維艱。

2.3、教學(xué)設(shè)施不全，教學(xué)環(huán)境缺乏藝術(shù)性

完善的教學(xué)設(shè)施是保障教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，雖然與籃球、乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)相比，健美操對(duì)場(chǎng)地的要求不高，但也需要領(lǐng)操臺(tái)、鏡子、地毯以及把桿等基礎(chǔ)設(shè)施。但一些學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的健美操教室，不僅學(xué)生的安全無(wú)法保障，教師的教學(xué)工作也會(huì)受到一定的阻礙。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，很多健美操教師都忽略了藝術(shù)性教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，無(wú)法給予學(xué)生美的享受，也不利于其審美意識(shí)的提高；另一方面，在健美操課堂上，師生之間缺乏良好的互動(dòng)，教師只注重將動(dòng)作要領(lǐng)灌輸給學(xué)生，缺乏對(duì)健美操藝術(shù)性的剖析與解讀；同時(shí)也常常會(huì)忽略學(xué)生的課堂主體地位，不僅會(huì)影響課堂氛圍，也不利于學(xué)生審美意識(shí)的提高。

2.4、師資力量缺乏，考核方式缺乏合理性

健美操這項(xiàng)課程對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，目前仍有一些學(xué)校存在師資力量不足的問(wèn)題。同時(shí)由于學(xué)校缺乏對(duì)健美操課程的重視，所以課時(shí)安排相對(duì)較少，通常一周只有一節(jié)課，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。而且部分健美操教師的專(zhuān)業(yè)水平不高，甚至不具備良好的健美操基礎(chǔ)，在開(kāi)展教學(xué)工作之前，僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻機(jī)械性地學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作，由于缺乏優(yōu)美演示的能力，所以教學(xué)質(zhì)量難以保障。也有一些教師雖然具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但缺乏對(duì)教學(xué)方式的敏感性以及創(chuàng)新意識(shí)，在引入新健美操舞種的過(guò)程中，不注重編排與修改，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，不僅無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也浪費(fèi)了課堂時(shí)間，阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)行；另一方面，目前健美操的考核內(nèi)容以學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度為主，考核方式過(guò)于隨意，嚴(yán)重影響了學(xué)生在健美操課堂上的主動(dòng)性以及能動(dòng)性。

3、健美操教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)化教學(xué)的思路

3.1、整合教材資源，提高藝術(shù)化教學(xué)意識(shí)

首先，學(xué)校與教師應(yīng)充分意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要意義，提高對(duì)健美操課程的重視程度，樹(shù)立起正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，并認(rèn)真分析現(xiàn)階段健美操的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生選出更具實(shí)用性、針對(duì)性以及新穎性的教材；然后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求提煉教材中的有關(guān)藝術(shù)以及美育的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)也應(yīng)注重欣賞課教材的選用，除了健美操鑒賞外，也應(yīng)涉及舞蹈、體操等多方面的藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到健美操所包含的力與美，以提高其動(dòng)作表現(xiàn)力。健美操的種類(lèi)相對(duì)較多，有舒緩優(yōu)美的形體訓(xùn)練，也有節(jié)奏明快的拉丁健身操，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注重音樂(lè)的搭配，以營(yíng)造藝術(shù)化的教學(xué)環(huán)境；另一方面，教師應(yīng)靈活運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言溝通，幫助學(xué)生充分理解健美操中的每個(gè)分解動(dòng)作，引導(dǎo)其掌握動(dòng)作要領(lǐng)，以促進(jìn)其肢體語(yǔ)言表達(dá)能力的提高；同時(shí)教師也可借助幽默、輕松的語(yǔ)言渲染課堂氛圍，使學(xué)生能對(duì)教師的聲音以及動(dòng)作產(chǎn)生良好反饋，以集中其學(xué)習(xí)的注意力。

3.2、豐富教學(xué)模式，引入藝術(shù)化教學(xué)內(nèi)容

為改變學(xué)生的機(jī)械化學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)措施。在健美操課堂教學(xué)中，教師形體動(dòng)作的示范是十分重要的，教師不能僅僅滿足于動(dòng)作的熟練以及規(guī)范，還需不斷加強(qiáng)自身的形體訓(xùn)練，向?qū)W生充分展示健美操的形式美以及運(yùn)動(dòng)美，只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加快健美操的藝術(shù)化教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)教師也應(yīng)注重美感藝術(shù)的表達(dá)，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)，要注重培養(yǎng)其動(dòng)作空間感，使其感受到直線運(yùn)動(dòng)的挺拔平穩(wěn)以及隊(duì)形的整齊、均衡；另一方面，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)即興表演、舞蹈改編等方式展示自身的才藝，也可積極引入流行的舞蹈以及音樂(lè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校也應(yīng)給予教師更多的支持，積極舉辦健美操競(jìng)技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式參與，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行其他學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，也可以選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行健美操表演，讓健美操能成為開(kāi)場(chǎng)舞或者中間休息舞，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3、完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造藝術(shù)化教學(xué)環(huán)境

對(duì)于健美操教學(xué)來(lái)說(shuō)，環(huán)境的營(yíng)造是十分重要的，學(xué)校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，以保障藝術(shù)化教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)為了提高教學(xué)的安全性，最好在健美操教室鋪設(shè)柔軟的地毯以及堅(jiān)固的把桿，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受傷；另一方面，教師也應(yīng)增加情感藝術(shù)的投入，以營(yíng)造藝術(shù)化的教學(xué)環(huán)境。教育最主要的目的是育人，因此健美操教師應(yīng)注意向?qū)W生傳達(dá)正面的情感，并充分發(fā)揮自身的人格魅力，以影響學(xué)生的身心，營(yíng)造和諧、美好的學(xué)習(xí)氛圍。教師也應(yīng)注重民主教育，不僅要為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間，同時(shí)也要尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，耐心地了解其學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異，教師需要關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)和育人的雙重目的。但教師也需注意，一味地鼓動(dòng)煽情會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生疲勞感以及厭倦感，必須要把握好情感藝術(shù)的投入度，在保障教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.4、提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)化思維

在健美操課堂上，教師的示范水平對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范度、鑒賞表現(xiàn)力以及審美感受均有著直接的影響。所以學(xué)校應(yīng)積極引入高素質(zhì)的健美操教學(xué)人才，并加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，以提高健美操教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)水平。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中不僅要保持優(yōu)雅的氣質(zhì)以及飽滿的精神；同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)自身的體能訓(xùn)練，保持充沛的體力，以提高自己的藝術(shù)化教學(xué)能力。教師應(yīng)把自己塑造成美學(xué)的傳播者，注重學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索藝術(shù)世界的魅力，以培養(yǎng)自身的高雅審美情趣，在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，以成為學(xué)生的審美對(duì)象和楷模；另一方面，單一的考核模式不利于學(xué)生藝術(shù)化思維的培養(yǎng)，教師可結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、自評(píng)與他評(píng)等多種考核方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)其在掌握健美操動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，充分挖掘其中的藝術(shù)美，激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)以及追求。

4、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展以及教學(xué)理念的改變，健美操教學(xué)也迎來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展的新階段。教師應(yīng)直面當(dāng)前健美操教學(xué)中尚存在的問(wèn)題，并積極探索有效的改進(jìn)方案，將藝術(shù)化教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)魅力，并充分尊重其個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)提供更多具備良好審美能力的高素質(zhì)人才。