（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西 桂林541006）

隨著社會的不斷發(fā)展，國家為適應(yīng)社會對人才的需要對高等教育進(jìn)行著積極的改革。然而，高校體育教學(xué)改革問題還是普遍存在，為了貫徹國家有關(guān)高校體育教學(xué)改革的法律法規(guī)，落實“立德樹人、健康第一”的教育理念，同時讓高校體育教育真正起到培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握基本的體育知識與技能，而且要應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生成為內(nèi)外兼修、有思想、有品德的人。最為重要的是，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠去回答怎樣落實終身體育思想以及培養(yǎng)學(xué)生使其成為具備應(yīng)對未來社會發(fā)展的體育關(guān)鍵能力等問題。因此，對高校體育教育學(xué)現(xiàn)狀融入STEAM教育理論，能夠給與高校體育教學(xué)改革提供一些有益的思考。

1、STEAM教育框架內(nèi)涵解讀

STEAM是指科學(xué)(Science)、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）數(shù)學(xué)（Mathematics）、藝術(shù)（Arts）英文首字母的縮寫。STEAM教育是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的學(xué)習(xí)方法理念。它改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與我們當(dāng)前的教育緊密相連。尤其對于我們體育學(xué)科而言，STEAM它綜合了各個學(xué)科的特點，是一種多元化學(xué)科的融合和創(chuàng)造。當(dāng)今隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，每一個國家的競爭力都依賴于該國家的教育理念，這是合乎常理的，為了國家今后的發(fā)展策略，或者再從小一點的方面來說，從學(xué)校對學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃來看，教育需要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)明能力、學(xué)會思考、主動交流與合作、解決問題的能力以及學(xué)生對整個社會的人文情懷和社會責(zé)任感。近幾年，它在全球范圍引起了很大的關(guān)注，是當(dāng)今教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)計劃的一種教育理念和舉措。

STEAM教育理念下體育教學(xué)活動的價值：體育是一門特殊的學(xué)科。基于STEAM教育理念的方式與體育教學(xué)變革有著密切的聯(lián)系，它符合我國體育教學(xué)改革的研究方向，它一方面注重改進(jìn)教學(xué)模式，另一方面通過多種思維變化融合教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的吸引力，同時促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心。整體來說，STEAM教育框架在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，它很好的推動了我國高校教育的發(fā)展。STEAM教育以主要的學(xué)習(xí)方式，是在STEAM教育基礎(chǔ)上延伸的新教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動技術(shù)驅(qū)動的教學(xué)創(chuàng)新。

由此可見，STEAM教育理論框架在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體能動性的同時，一方面，就高校體育教育而言，大學(xué)時期是人一生中所經(jīng)歷的重要時間點，這一階段是大學(xué)生人生觀、價值觀等形成的重要時期，通過體育教學(xué)結(jié)合能夠塑造良好的意志品質(zhì)?？傊?，高校體育教育應(yīng)重視個體教育的完整性，注重體育教學(xué)對學(xué)生的塑造作用，學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)該是全面性的，要結(jié)合STEAM教育理論理念將體育教學(xué)充分的施展在學(xué)校的教育工作中，讓它可以完成出一個理想的教學(xué)效果。

2、高校體育教學(xué)與STEAM教育理論下的契合

2.1、高校體育教學(xué)的發(fā)展需要

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實施，我國的高等教育步入了一個新的發(fā)展時期?！毒V要》中提出“要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，要樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”。這與STEAM理論所倡導(dǎo)的多元化發(fā)展是有聯(lián)系的，終身體育意識培養(yǎng)的落腳點要借助一些外在多種客觀因素來提供支持。可見，要完成高校體育教學(xué)改革目標(biāo)，高校體育教育要重視利用STEAM理論結(jié)合，重視它在體育教育學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

2.2、STEAM教育與體育教學(xué)相結(jié)合的價值意義

STAEM教育它的含義是與以往的傳統(tǒng)教育理念相反，從而轉(zhuǎn)化為集中重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的現(xiàn)代思想理念。從本質(zhì)上來說，我們除了讓學(xué)生重視平時考試之外，更多的是讓學(xué)生個體學(xué)會自己多創(chuàng)造適合現(xiàn)實生活的知識基礎(chǔ)，學(xué)會聽取他人的意見，學(xué)會嘗試多種思路解決問題。教育是一個面向世界面向未來的事業(yè)?；诖?，重視學(xué)生在體育教學(xué)上的技術(shù)素養(yǎng)和人文藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)與STEAM教育基礎(chǔ)上相結(jié)合，對于培養(yǎng)能夠解決問題諸如健康、安全、自信、創(chuàng)新等領(lǐng)域中對較為困難的受教育人才而言，STEAM教育至關(guān)重要。

國內(nèi)外研究都表明，在提升學(xué)生的素養(yǎng)人文、創(chuàng)新能力水平、以及提高學(xué)生的積極性等方面STEAM對其產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

2.3、個體與社會結(jié)合的需要

教育的最終目的是為了促進(jìn)個體的社會化。高校體育教學(xué)改革最終也是要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識以及通過體育教育實踐活動培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來社會發(fā)展的體育核心素養(yǎng)。大學(xué)生接受體育教學(xué)的本質(zhì)就是在自我完善和提高的過程，一方面接受這些體育對自身的影響，另一方面通過體育來達(dá)到最佳想要完成的目標(biāo)，從而形成實現(xiàn)自我價值的體系，達(dá)到個體社會化的目的，也就是說高校體育教學(xué)要實現(xiàn)促進(jìn)個體與社會的更好結(jié)合是離不開與STEAM理論相聯(lián)系的。

3、STEAM視野下高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、教學(xué)指導(dǎo)思想落實不力

以關(guān)注人身心健康發(fā)展的體育理念，是體育科學(xué)的靈魂，是指導(dǎo)體育實踐的理論基礎(chǔ)。我們應(yīng)秉承“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力通過體育教學(xué)實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的作用。正是教學(xué)指導(dǎo)思想的落實不到位、不全面造成了大學(xué)生接受教育的不完整性，從而影響了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終成為高校體育教學(xué)改革推進(jìn)的主要絆腳石。

3.2、教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的多樣性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于提高學(xué)生對于體育的正確認(rèn)識，有利于發(fā)揮體育教育實踐對學(xué)生的塑造作用。在當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師依然依據(jù)過去的觀念來看待體育教學(xué)，教學(xué)仍舊偏重“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)方式。教師教學(xué)方式的陳舊單一，一方面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生個體在體育教學(xué)的實現(xiàn)自我價值作用；另一方面影響著現(xiàn)代社會發(fā)展需要的學(xué)生終身體育意識的形成。

3.3、教學(xué)資源不平衡

高校體育教學(xué)資源是體育場地設(shè)施、體育教師等顯性與隱形教學(xué)資源的總和。其中對于高校體育教育而言體育場地設(shè)施及體育教師是最為直接最為重要的基礎(chǔ)。隨著社會對人才的要求越來越高，對于教育的投入也變得越加重要，大學(xué)生在大學(xué)階段所經(jīng)歷的體育教育實踐對于他們自身接受中的體育文化有著不可替代的作用，教學(xué)資源的不平衡性嚴(yán)重影響著學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步阻礙到學(xué)生的全面發(fā)展。

4、STEAM視野下高校體育教育的發(fā)展策略

4.1、落實終身體育思想轉(zhuǎn)變教育觀念

教育理念決定著教育行為，我們必須順應(yīng)高校改革發(fā)展要求，在高校中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合STEAM教育理念相互融合，重視體育教育學(xué)這一階段，積極將這一階段的體育教學(xué)嵌入到學(xué)生發(fā)展的整個接收知識的過程中去，將體育教育與STEAM教育聯(lián)系起來，樹立學(xué)生個體可培養(yǎng)、可塑造理念，切實貫穿終身體育思想。

4.2、注重多樣化教學(xué)，提高體育教育的塑造作用

改變以往注重“三基”的教學(xué)方式，積極運用探究性的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的主動性，同時STEAM也可以積極將課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合來增加學(xué)生的興趣和經(jīng)歷，擴(kuò)大各類體育教學(xué)它對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的嵌入，從而提高學(xué)生的體育興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的體育知識理念，最終達(dá)到個體與社會的結(jié)合。

4.3、加大投入，注重實效

體育教學(xué)目的的順利達(dá)成離不開必要的教學(xué)資源支撐，我們一定要不斷投入高校體育教育學(xué)改革的心思，保證體育教學(xué)的實踐所必需體育場地設(shè)施、體育教師等資源，消除因高等教育普及化所帶來的體育教育資源不平衡問題。此外，在加大STEAM投入的同時也要注重實效性，重視發(fā)揮體育教育學(xué)給學(xué)生帶來是的塑造作用，重視體育教學(xué)對于解決學(xué)生健康問題，促進(jìn)學(xué)生與社會結(jié)合的重要效能的發(fā)揮。

5、結(jié)語

基于STEAM理念的體育活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助和影響。首先，它可以讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣和動機(jī)；其次，它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的能力，能夠提高學(xué)生的核心競爭力；其三，基于STEAM的體育教學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、從各個角度去解決問題的能力。但由于時間和條件的制約，也有一定的局限性。但STEAM理論的提出契合了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展與實現(xiàn)個體與社會結(jié)合的需要，為這些問題的解決提供了很好的思路。我們應(yīng)當(dāng)重視高校體育教學(xué)融合的STEAM教育對學(xué)生的重要影響作用，STEAM理論的實施是加大學(xué)校體育教育學(xué)對學(xué)生個人的嵌入作用，努力培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)終身體育提供保障，最終實現(xiàn)高校體育教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。